跳繩訓(xùn)練中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用與效果評估

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，對精神文化的需求也越來越高。在此背景下，全民健身運(yùn)動得到了快速發(fā)展，我國競技體育也取得了長足的進(jìn)步。其中，跳繩是一項(xiàng)極具觀賞性、趣味性、競技性以及創(chuàng)新性的運(yùn)動項(xiàng)目，其具備簡單易學(xué)、不受場地限制等優(yōu)勢，且在短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到較好的健身效果。現(xiàn)階段，跳繩訓(xùn)練中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用雖然取得了良好成效，但仍然存在一些問題需要解決。基于此，本文結(jié)合跳繩訓(xùn)練中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了分析和探討，以期為跳繩訓(xùn)練中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用提供有益參考。

關(guān)鍵詞：跳繩訓(xùn)練 數(shù)字化教學(xué) 應(yīng)用措施 教學(xué)評估

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-17-175-3-JF

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到了人們生活的各個(gè)方面。而跳繩訓(xùn)練中也不例外，隨著社會的發(fā)展，我國許多學(xué)校都開始在跳繩訓(xùn)練中引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)。而跳繩訓(xùn)練作為一種重要的體育訓(xùn)練方式，在提高學(xué)生身體素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等方面有著重要作用。雖然我國的跳繩運(yùn)動已經(jīng)開展多年，但由于沒有正確的指導(dǎo)和合理的訓(xùn)練方法，導(dǎo)致我國學(xué)生在跳繩方面的成績并不理想。因此，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到跳繩訓(xùn)練中去，有助于提高學(xué)生的跳繩成績。

1、跳繩訓(xùn)練中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用的重要意義

1.1、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間存在嚴(yán)重的“教”與“學(xué)”的差異，而數(shù)字化技術(shù)可以有效地解決這一問題，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有更好的體驗(yàn)和理解。通過數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用，可以使教師和學(xué)生之間建立更好的合作關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于技術(shù)方法的限制，不能有效地與學(xué)生互動，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。而數(shù)字化技術(shù)可以為學(xué)生提供一個(gè)更好的互動平臺，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來。

1.2、有助于學(xué)生掌握跳繩訓(xùn)練技巧

在學(xué)生進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過視頻資料向?qū)W生展示跳繩的技巧和方法。這樣，學(xué)生可以更好地理解跳繩技巧的特點(diǎn)，使他們更容易掌握跳繩的技巧。在此過程中，教師還可以通過視頻資料引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過觀察、比較和分析等方法找出跳繩技巧。通過數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在更短的時(shí)間內(nèi)掌握跳繩技巧。此外，在學(xué)習(xí)中，教師還可以使用游戲和比賽等方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這樣做不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且有助于學(xué)生對跳繩訓(xùn)練產(chǎn)生更濃厚的興趣。

1.3、有利于及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

在傳統(tǒng)的跳繩訓(xùn)練中，教師需要不斷地觀察和記錄學(xué)生的訓(xùn)練情況，然后進(jìn)行反饋。這個(gè)過程很難實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋，并且很容易錯(cuò)過反饋的最佳時(shí)間。這不利于及時(shí)了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，從而采取針對性的教學(xué)措施，也不利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。而數(shù)字化技術(shù)在跳繩訓(xùn)練中的應(yīng)用，可以通過視頻、照片等方式直觀地記錄學(xué)生的跳繩訓(xùn)練情況。通過數(shù)字化技術(shù)記錄下的數(shù)據(jù)，教師可以進(jìn)行針對性地調(diào)整和教學(xué)，同時(shí)也可以為學(xué)生提供科學(xué)有效的跳繩訓(xùn)練反饋信息。因此，在跳繩訓(xùn)練中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于提高體育教學(xué)效果。

1.4、有利于提高教師的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的跳繩教學(xué)中，教師通常需要把一個(gè)一個(gè)的動作分解，然后一個(gè)一個(gè)地講解，讓學(xué)生按照教師的要求練習(xí)。這樣做不僅會導(dǎo)致訓(xùn)練效果差，而且教師也很累。采用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，教師可以把一些復(fù)雜的動作分解成一些簡單的動作，這樣學(xué)生就可以在短時(shí)間內(nèi)掌握跳繩技能。此外，由于數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)⒂?xùn)練過程中的動態(tài)畫面在屏幕上展示出來，所以學(xué)生可以及時(shí)看到自己的進(jìn)步和不足之處，這有利于提高教師的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師還可以利用數(shù)字化技術(shù)展示一些技巧和技能，讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教師的教學(xué)效率。

2、跳繩訓(xùn)練中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)存問題

2.1、對跳繩訓(xùn)練重視程度不足

由于學(xué)生面臨開學(xué)壓力，使得他們不得不放棄體育鍛煉，因此導(dǎo)致學(xué)生對于體育運(yùn)動不重視，對于體育訓(xùn)練也不重視，這樣就會影響到體育成績的提升。在數(shù)字化技術(shù)下，跳繩訓(xùn)練也是如此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對體育訓(xùn)練不夠重視，也不能很好地利用數(shù)字化技術(shù)來輔助自己進(jìn)行體育訓(xùn)練。在實(shí)際的跳繩訓(xùn)練中，學(xué)生往往只是將其作為一項(xiàng)課余活動來進(jìn)行，并沒有將其當(dāng)作一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容來看待。這就導(dǎo)致了學(xué)生在跳繩訓(xùn)練過程中缺乏積極性和主動性，對跳繩運(yùn)動沒有認(rèn)識到其重要作用，同時(shí)也對跳繩訓(xùn)練的效果產(chǎn)生了一定影響。

2.2、跳繩訓(xùn)練模式單一

在當(dāng)前跳繩訓(xùn)練中，教師并沒有認(rèn)識到數(shù)字化技術(shù)在跳繩訓(xùn)練中的優(yōu)勢，仍采取傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，只是將數(shù)字化技術(shù)作為輔助工具來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在開展跳繩訓(xùn)練時(shí)，教師只是將跳繩作為輔助工具來提高學(xué)生的跳繩能力，并沒有深入挖掘數(shù)字化技術(shù)的功能優(yōu)勢。實(shí)際上，數(shù)字化技術(shù)不僅可以幫助運(yùn)動員提高跳繩水平，還可以幫助運(yùn)動員加強(qiáng)運(yùn)動能力、提高運(yùn)動水平以及促進(jìn)運(yùn)動表現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注重將數(shù)字化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以更好地發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，以此來豐富學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

2.3、對數(shù)字化技術(shù)的投入不夠

數(shù)字化技術(shù)作為一種新型的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中有很多優(yōu)勢，而在體育教學(xué)中，跳繩是一種常用的訓(xùn)練方式。由于跳繩是一種比較容易掌握的運(yùn)動，因此對于一些不會跳繩的學(xué)生來說，如果能將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到跳繩訓(xùn)練中去，將會大大提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)校對數(shù)字化技術(shù)的投入不足，導(dǎo)致數(shù)字化技術(shù)在學(xué)校中并沒有得到廣泛應(yīng)用。由于缺乏數(shù)字化技術(shù)的投入，學(xué)校只能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而不能充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢。因此在學(xué)校開展跳繩訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該加大對數(shù)字化技術(shù)的投入力度，讓數(shù)字化技術(shù)能夠真正地發(fā)揮出作用。

2.4、數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用程度較低

現(xiàn)階段，數(shù)字化技術(shù)在跳繩訓(xùn)練中的應(yīng)用主要集中在輔助訓(xùn)練方面，并未形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的訓(xùn)練體系。對于跳繩訓(xùn)練中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用程度較低，主要是因?yàn)橄嚓P(guān)人員對數(shù)字化技術(shù)認(rèn)識不到位，認(rèn)為其在實(shí)際應(yīng)用中并不能夠起到良好的作用。在實(shí)際應(yīng)用過程中，運(yùn)動員需要通過智能化的跳繩軟件完成跳繩訓(xùn)練，軟件與硬件之間存在一定程度上的聯(lián)系，但在實(shí)際使用過程中往往存在一些問題。例如，智能軟件沒有設(shè)置好相關(guān)參數(shù)，導(dǎo)致運(yùn)動員無法順利完成訓(xùn)練。同時(shí)，智能軟件也會對數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與分析，并針對數(shù)據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)的解決方案，但也存在一些不足之處。

3、跳繩訓(xùn)練中數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的有效措施

3.1、運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)置跳繩訓(xùn)練計(jì)劃

在跳繩訓(xùn)練中，相關(guān)人員需要不斷更新訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，使訓(xùn)練計(jì)劃更加科學(xué)、合理，使學(xué)生更加積極地參與到訓(xùn)練當(dāng)中，有效提升訓(xùn)練效果。首先，相關(guān)人員需要全面分析學(xué)生的基本情況和跳繩水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)的參考依據(jù)。在制訂跳繩訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，相關(guān)人員需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和跳繩水平等方面進(jìn)行全面分析。

例如，學(xué)校可以通過數(shù)字化平臺收集學(xué)生的個(gè)人信息，包括年齡、性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動技能等因素。這些數(shù)據(jù)可以被用來分析每位學(xué)生的特點(diǎn)和需要，從而制訂出符合他們個(gè)人條件的跳繩訓(xùn)練計(jì)劃。這樣的個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃可以確保每位學(xué)生都能在適合自己的強(qiáng)度和難度下進(jìn)行訓(xùn)練，從而獲得最佳的鍛煉效果。此外，數(shù)字化技術(shù)還可以幫助學(xué)校跟蹤和監(jiān)測學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。通過數(shù)據(jù)分析，教師可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的訓(xùn)練狀況，判斷是否需要對訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以確保學(xué)生能在安全和有效的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練。

3.2、利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，促進(jìn)跳繩訓(xùn)練質(zhì)量的提高

隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，其中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是比較重要的一種技術(shù)，其主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建出虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有良好的交互性和沉浸性，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到體育訓(xùn)練中的一些場景和狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。在跳繩訓(xùn)練過程中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來進(jìn)行跳繩訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠更好地了解到跳繩訓(xùn)練中所涉及的一些基本動作，例如原地跳、雙腳跳等，同時(shí)還可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來進(jìn)行跳繩的模擬運(yùn)動。

除此之外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)較低的學(xué)習(xí)平臺，他們可以在虛擬環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，直到掌握正確的動作。這樣的訓(xùn)練方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上減少實(shí)際體育訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的傷害。對于那些在現(xiàn)實(shí)世界中感到緊張或害怕失敗的學(xué)生來說，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供了一個(gè)安全感更強(qiáng)的學(xué)習(xí)空間，有利于他們建立自信，掌握體育技能。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用還可以打破地理和時(shí)間的限制。對于那些地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，或者由于天氣原因無法進(jìn)行戶外體育活動的學(xué)生，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供了一個(gè)理想的解決方案。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，享受體育帶來的樂趣和健康益處。

3.3、創(chuàng)新訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效率

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)新訓(xùn)練方法，提高跳繩訓(xùn)練效率，將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到跳繩訓(xùn)練中。通過將數(shù)字化技術(shù)融入跳繩訓(xùn)練中，教師可以更準(zhǔn)確地監(jiān)測學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度和難度，使訓(xùn)練更加科學(xué)化和個(gè)性化。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的訓(xùn)練方法，讓運(yùn)動員更快地掌握跳繩技術(shù)。在訓(xùn)練過程中，要注重結(jié)合數(shù)字化技術(shù)手段，創(chuàng)新訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效率。

例如，利用運(yùn)動分析軟件來追蹤學(xué)生的跳繩動作，通過數(shù)據(jù)分析來指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)技巧，這樣的方法不僅提高了訓(xùn)練效率，還能夠在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動作時(shí)及時(shí)給予糾正。此外，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用還能夠增加訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬現(xiàn)實(shí)跳繩游戲、智能跳繩設(shè)備等，都能讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時(shí)，提高跳繩技能。這種“寓教于樂”的訓(xùn)練方式，更有利于學(xué)生長期堅(jiān)持下去，從而達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字化訓(xùn)練工具，并結(jié)合傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，形成一套完整的學(xué)習(xí)體系。例如，在進(jìn)行基本動作訓(xùn)練時(shí)，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬各種復(fù)雜的跳繩場景，讓學(xué)生在沉浸式的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，提高他們的空間感知能力和協(xié)調(diào)性。

3.4、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化跳繩訓(xùn)練過程

跳繩訓(xùn)練，作為一項(xiàng)重要的體育活動，其訓(xùn)練方法的優(yōu)化和提升一直是教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)。在當(dāng)今科技快速發(fā)展的背景下，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為跳繩訓(xùn)練提供了新的可能性和機(jī)遇。在跳繩訓(xùn)練中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，可以對跳繩訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化，從而為跳繩訓(xùn)練提供更好的幫助。在應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的過程中，可以將訓(xùn)練視頻制作成多媒體教學(xué)資源。通過這種方式，學(xué)生可以更直觀、生動地了解和掌握跳繩的技巧和方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用可以使跳繩訓(xùn)練更加形象化和具體化。在傳統(tǒng)的跳繩訓(xùn)練中，學(xué)生往往需要通過自己的實(shí)踐來摸索和掌握正確的跳繩方法。然而，這種方式可能會導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)一些意外情況，如跳繩姿勢不正確、跳繩節(jié)奏不穩(wěn)定等。這些意外情況可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些不良的情緒，影響他們的身體健康。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。通過這種方式可以對跳繩訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化，從而提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生對訓(xùn)練內(nèi)容有更好的理解，還可以使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。此外，在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。通過設(shè)置一些互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，如虛擬現(xiàn)實(shí)跳繩游戲、在線跳繩比賽等，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中提高自己的跳繩技能，同時(shí)培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

3.5、借助動作分析軟件，提高跳繩訓(xùn)練的效率

在跳繩訓(xùn)練過程中，采用動作分析軟件可以更加精準(zhǔn)地掌握跳繩運(yùn)動的技術(shù)動作。在實(shí)際的體育訓(xùn)練中，跳繩是一種非常重要的訓(xùn)練方式。在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，通常會采取原地跳躍運(yùn)動，所以在進(jìn)行動作分析時(shí)，可以對跳繩運(yùn)動的技術(shù)動作進(jìn)行精準(zhǔn)的分析。在具體的分析過程中，可以對運(yùn)動軌跡和位移等方面進(jìn)行分析。目前常用的動作分析軟件主要有：Jigsaw、Testyo、Scott等。在實(shí)際的分析過程中，通常需要將跳繩運(yùn)動分為若干個(gè)階段，然后每個(gè)階段對運(yùn)動軌跡進(jìn)行詳細(xì)的分析和記錄，最終可以得到整體運(yùn)動過程中的技術(shù)動作。

在實(shí)際的體育訓(xùn)練中，利用數(shù)字化技術(shù)對跳繩運(yùn)動進(jìn)行分析和記錄后，可以對訓(xùn)練過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。同時(shí)還可以根據(jù)數(shù)據(jù)信息對跳繩技術(shù)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而提高訓(xùn)練效率。在實(shí)際的應(yīng)用中，還可以根據(jù)跳繩運(yùn)動技術(shù)動作進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。比如針對跳繩動作技術(shù)動作不標(biāo)準(zhǔn)問題，可以借助Jigsaw軟件對其進(jìn)行分析和記錄；針對跳繩運(yùn)動過程中存在速度不均勻、節(jié)奏不統(tǒng)一問題可以借助Scott軟件進(jìn)行解決。

4、結(jié)語

綜上所述，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對健康的關(guān)注度也不斷提高。跳繩作為一種比較簡單且健康的運(yùn)動方式，深受廣大群眾的喜愛。跳繩這項(xiàng)運(yùn)動不僅可以強(qiáng)身健體，而且還能夠提高人們的身體素質(zhì)。因此，跳繩訓(xùn)練工作顯得尤為重要。在開展跳繩訓(xùn)練時(shí)，教練員可以利用數(shù)字化技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地指導(dǎo)，使其可以更好地掌握跳繩技巧，從而更好地投入到跳繩訓(xùn)練中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢薇薇.淺談從教學(xué)資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)向教育資源的數(shù)據(jù)化[C]//北京教育音像報(bào)刊總社學(xué)前教育雜志社.第三屆張雪門教育思想研討會論文集，2021.

[2]方劍興.信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].數(shù)字化用戶，2019，25（29）.

[3]劉濤.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與對策分析[J].文存閱刊，2020（47）.

[4]呂世超.淺議如何提高初中體育課的有效教學(xué)[J].數(shù)字化用戶，2018，24（52）.

[5]胡媛媛.淺析中小學(xué)教師教育信息化應(yīng)用能力提升路徑—以L學(xué)校為例[J].發(fā)展教育學(xué)，2022，3（8）.

作者簡介：王翀（1997-），男，漢族，江蘇南京人，本科，二級教師，研究方向：體質(zhì)促進(jìn)、體育教學(xué)；

王義龍（1988-），男，漢族，江蘇南京人，本科，一級教師，研究方向：體質(zhì)促進(jìn)、體育教學(xué)管理。