我的支教歲月

輾轉于故鄉和他鄉，流連于城市和農村，我始終以教書育人為初心。從澎湃的青年到不惑的中年，我逐漸體會了“傳道授業解惑”的價值和快樂。在我的從教生涯中，最讓我難忘的是返鄉支教的五年時光。

2008年秋，我大學畢業，幸運地以本科學歷進入一所民辦大學任教，從此開啟了人生的第一段教師生涯。

我很喜歡這份工作，因為“象牙塔”中總是充滿著濃厚的知識氣息和神圣的學術氛圍。大學之內，青春、活力與自由是永恒的主題。為了做一名更優秀的大學老師，我又自學備考，如愿考上了云南大學的碩士研究生。躊躇滿志的我，期待著更加燦爛的未來。

2013年秋，我研究生畢業，在媒體上關注到了家鄉的特崗教師招聘公告。經歷內心斗爭后，我決定“到農村去，到祖國需要的地方去”。因為繁華城市的大學校園里，少了一個我，無關緊要；而鄉村小學的講臺上，多了一個我，會有所不同。家鄉也許更需要我。于是，我果斷報考家鄉湖北省安陸市的特崗教師，并以小學英語學科全市第二名的成績被錄用了。

家鄉人杰地靈，山清水秀。唐代大詩人李白一生有十年時光“酒隱”于此，并有詩云“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑”。

我任教的小學，正在當年李白所隱居的那座“碧山”之下。選擇扎根農村教育，雖然遠離了外面的世界，但在美麗如此、浪漫如此的地方教書育人，夫復何求？當然，一個研究生、曾經的大學老師，到農村小學當老師，也成為“轟動鄉里”的新聞，我也成了“名人”。

到崗后，我才體會到什么叫“豐滿理想相遇了慘淡現實”。諸多問題和挑戰“如約”而來，雖在“情理之中”，但依然“出乎意料”。繁重的工作、糟糕的身體、微薄的待遇、落后的條件、家人的不理解等一系列問題讓我一度想撂挑子。可是，路是自己選的，半途而廢不僅對不住自己，更對不住那些心存期待的山里娃娃。若輕易放棄來時的路，人生又何處是歸途？堅守、探索，超越自我才是正確的道路。

我想，要當好小學老師，就要懂鄉村孩子，要走進他們的生活和情感世界，以“接地氣”的方式來教書。能教大學的教授不一定能教得好小學，能教城里孩子的老師不一定教得好山里娃。我時刻提醒自己，學歷高一點兒并不代表能力就一定強。我從同事們身上學習教書育人的經驗和無私奉獻的精神，從可愛的孩子們身上學習源于生命本真的善與美。我體會到，小學生的課堂要有知識性，更要有趣味性和關懷，還要有寬容和引導。我也明白了堅守山鄉教育，守望生命成長的意義所在。

支教的生活其實也很精彩，生活在農村也別有一番情趣。上班途中，美麗的風景和新鮮的空氣讓我陶醉。下班路上，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。在學校，抬頭就可看見巍峨蒼翠的“碧山”，李白雕塑矗立山頭凝視著人間煙火。課間，學生充滿童稚地問候“老師好”，讓人溫暖而輕松。2014年，我結婚時，收到了一份特殊的禮物。一個學生悄悄放進一張賀卡到我抽屜里，賀卡上面用孩子的筆體寫滿了祝福。孩子還用水彩畫了一幅畫，描繪了她心中期待的婚禮場面：新郎、新娘、鮮花、焰火。同事們看了開玩笑說：“這個新郎官還蠻像你。”

守著這樣一群孩子，我快樂著他們的快樂，擔心著他們的擔心。在我平淡的工作和生活中，孕育著無數孩子的無限可能和精彩未來。2016年，我服務期滿，但心里卻舍不得這里的一草一木，更舍不得那一張張清澈的臉龐，于是我申請留任兩年，把學生送到初中。

2018年，懷著深切的眷戀，我離開故鄉，又回到了高校當老師。時光流轉，忘不了那五年支教時光，忘不了那些“小幸福”和“小確幸”。