基于項目化學習開展幼兒園活動的策略

摘 要：項目化學習是一種動態學習方法，倡導學習者以小組合作的形式發現問題、解決問題，實現綜合能力的發展。在幼兒園活動中，合理利用項目核心問題引導幼兒思維發展，能促進師幼雙方共同進步。項目化學習對師幼關系、互動頻率要求較高，因此，教師在實施的過程中要格外注意對各類關系的把握，平等地與幼兒、家長、社區等展開交流。簡述開展項目化學習主題活動的價值，并從項目設計、項目實施、項目評價三個角度，探究基于項目化學習開展幼兒園活動的有效策略，旨在引導幼兒在活動中收獲完整的經驗。

關鍵詞：項目化學習；幼兒園活動；活動經驗；個性化教育

作者簡介：馬祎博（1983—），女，甘肅省天水市麥積區道北幼兒園。

項目化學習是一種新型教學方式，能在突出幼兒主體地位的同時，改變幼兒被動接受知識的狀態，讓幼兒主動學習、主動探究。幼兒園活動多是圍繞某個特定主題展開，由多個相關聯的活動環節組成，使幼兒在主題明確的活動中展開探究和思考，進而獲得豐富的課程知識和生活經驗。

一、開展項目化學習主題活動的價值

（一）有利于突出幼兒的主體地位

項目化學習最基本的特征之一就是尊重幼兒的主體地位，注重培養幼兒的獨立意識和創造能力。以往的幼兒教育活動多由教師來把握教育節奏和課程內容，并且在活動過程中，教師還要利用外在獎勵來激發幼兒的參與主動性。而在項目化學習主題活動中，教師要重視幼兒的主體地位，可以讓其自行選擇活動主題及內容，并在活動中始終貫徹項目目標，激發幼兒的主動性。……