小學(xué)信息科技課堂中真實(shí)性評(píng)價(jià)實(shí)施策略研究

通過(guò)有效的課堂評(píng)價(jià)，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)信息科技課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，筆者重視評(píng)價(jià)的綜合性、多元性，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，開展創(chuàng)造性活動(dòng)。此外，筆者還會(huì)對(duì)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行跟蹤，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)反饋學(xué)生表現(xiàn)。

一、將真實(shí)性評(píng)價(jià)融于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入研究和考察就采取的教學(xué)措施，將無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師要對(duì)每一位學(xué)生做到全面而細(xì)致的了解。

例如，在“美化文檔”一課授課前，筆者結(jié)合學(xué)校近期開展的大隊(duì)委競(jìng)選活動(dòng)進(jìn)行課前調(diào)查，然后導(dǎo)入新課。

筆者提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)都想競(jìng)選大隊(duì)委，那你們知道競(jìng)選前要提交什么材料嗎？”學(xué)生：“競(jìng)選海報(bào)。”筆者展示兩張海報(bào)：“今年老師收到的大隊(duì)委競(jìng)選海報(bào)中，小王和小李的海報(bào)是這樣的，你們更喜歡哪一幅？”學(xué)生根據(jù)海報(bào)的具體呈現(xiàn)效果，表示更喜歡小李的海報(bào)。筆者：“我們一起來(lái)分析一下，小李的競(jìng)選海報(bào)有哪些元素？”學(xué)生：“主題、競(jìng)選名片、自我評(píng)價(jià)、工作設(shè)想。”筆者適時(shí)引入新課：“小李的照片使競(jìng)選海報(bào)內(nèi)容更加豐富。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了插入圖片的方法，請(qǐng)同學(xué)們將自己的照片也插入競(jìng)選海報(bào)中。”

在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中，真實(shí)性評(píng)價(jià)必不可少，它不是憑空想象出來(lái)的，而是建立在教師對(duì)學(xué)生的深入了解和準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)之上。

二、將真實(shí)性評(píng)價(jià)融于課堂教學(xué)過(guò)程

全過(guò)程評(píng)價(jià)需要長(zhǎng)線捕捉。在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要多維度收集學(xué)生真實(shí)性表現(xiàn)的信息。教師需要收集、處理和學(xué)生相關(guān)的大量數(shù)據(jù)，并整合學(xué)生每一次的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)報(bào)告，為學(xué)生創(chuàng)建“數(shù)字化成長(zhǎng)檔案”。

課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)全面性、多樣性，應(yīng)包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課堂參與度等多個(gè)方面，幫助教師更好地開展信息科技教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為了獲得準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)確收集他們的態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德以及個(gè)性特征等信息。例如，筆者將學(xué)生名單導(dǎo)入信息化教學(xué)平臺(tái)的“好評(píng)榜”內(nèi)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)欲。

此外，筆者在課堂上還會(huì)將全班進(jìn)行分組，并根據(jù)授課內(nèi)容制定組名，增強(qiáng)課堂趣味性。

例如，在教學(xué)“電腦畫圖”時(shí)，筆者把全班分為“奇思、妙想、創(chuàng)意、無(wú)限”四組；在教學(xué)“遨游因特網(wǎng)”時(shí)，把全班分為“繽紛、網(wǎng)絡(luò)、快樂(lè)、遨游”四組。在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)對(duì)注意力集中、積極思考、團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行加分，對(duì)表現(xiàn)消極的小組進(jìn)行減分。趣味分組、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)得分的形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲和學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息化教學(xué)手段輔助教師開展真實(shí)性評(píng)價(jià)，可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、將真實(shí)性評(píng)價(jià)融于課堂教學(xué)結(jié)果

真實(shí)性評(píng)價(jià)除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。真實(shí)性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)原則，鼓勵(lì)展評(píng)方式的多樣性，學(xué)生、同伴、教師都是評(píng)價(jià)的重要主體。

1.自我評(píng)價(jià)

通過(guò)有效的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)在課后主動(dòng)反思自身的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度，并積極地尋求改進(jìn)。這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)大有裨益。例如，在教學(xué)“花朵繽紛”后，為了提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，精準(zhǔn)把握學(xué)生本課學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的真實(shí)課堂感受，筆者通過(guò)問(wèn)卷星制作了學(xué)生自評(píng)表，從知識(shí)與技能、情感體驗(yàn)兩方面讓學(xué)生作出自我評(píng)價(jià)，這也為筆者下一階段教學(xué)提供了依據(jù)。

2.同伴互評(píng)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)，同伴互評(píng)有其不可替代的作用。例如，在授課結(jié)束后，同伴互評(píng)反饋活動(dòng)有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地指導(dǎo)學(xué)生的下一階段學(xué)習(xí)。

3.教師評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師是重要的評(píng)價(jià)實(shí)施者。在授課結(jié)束后，教師應(yīng)立足學(xué)生信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)新授課知識(shí)的掌握情況，重視對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)其將課堂所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，為學(xué)生搭建起信息科技課堂與實(shí)際生活之間的橋梁，真正做到學(xué)以致用。

在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中，實(shí)施真實(shí)性評(píng)價(jià)的最終目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師應(yīng)將真實(shí)性評(píng)價(jià)有機(jī)融合于信息科技課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的多主體、多維度教學(xué)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教的效果。