地域文化與思政大課堂結合模式研究

一、中華民族共同體意識與基層（社區）文化建設

中華民族共同體意識這一概念包含兩個層次內涵：第一，共同體。馬克思對“共同體”的闡釋是基于集體與個人的關系，指出共同體是個體與聯合體關系的一種模式，“共同體意識”則從關系模式上升到集體心理狀態，是個體對聯合體關系的心理認同，這一認同造就了共同體內部的認知、交流乃至行為強化等方面，即共同體意識的統一性與“個體—共同體”關系的歸屬性；第二，中華民族。習近平總書記指出：“中華民族多元一體是先人們留給我們的豐厚遺產，也是我國發展的巨大優勢”，多元一體是中華多民族統一國家的歷史淵源，自古而成、無可爭議。在新時代，“中華民族偉大復興”的目標下，在中國式現代化的推動下，“中華民族”新意涵包括“以鑄牢中華民族共同體意識為主線……促進各民族交往交流交融。開展民族團結進步創建，增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。”

由此可見，“中華民族共同體意識”在新時代是在中國式現代化推進下，各族群眾的“認同感”，這一認同感并非僅僅來自歷史淵源賦予，更來自新時代各族人民交流交融、團結進步共同發展促進下，對祖國、對民族、對文化、對黨、對道路的認同。這一意識的內涵包含廣泛，但意識主體只有一個，即群眾（人民）。結合基層或者說社區文化建設而言，基層（社區）文化應以“中華民族共同體意識”為核心，建立建設新時代基層（社區）文化的新內容、新模式。