習近平生態文明思想視域下“消費者 行為學”課程思政的知識與實踐邏輯

摘" " 要：為破解復雜的生態問題，全面落實立德樹人根本任務，以習近平生態文明思想為核心內容，探索價值引領與知識傳授互生共促的有效路徑，從而培養具有生態消費觀、能解決生態問題的專業綜合能力的生態型人才已顯得非常必要與迫切。基于此，文章以習近平生態文明思想為核心內容，從知識邏輯與實踐邏輯2個方面探索了“消費者行為學”課程思政的建設思路。從建設效果看，“消費者行為學”課程思政取得了較好的教學效果，不但可以推動生態文明教育，而且能為經濟管理類課程思政建設提供參考。

關鍵詞：習近平生態文明思想；“消費者行為學”課程；課程思政；實踐邏輯

中圖分類號：G641" " " 文獻標識碼：A" " " 文章編號：1002-4107（2024）09-0010-07

一、引言

專業課是立德樹人的主要載體，是課程思政建設的關鍵載體。在進一步深化改革開放及建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態的大背景下，經濟管理類課程思政建設顯得尤為重要。當前，經濟管理類課程內容中的大多數理論來自西方，課程教材移植西方甚至使用西方的原版教材，課程典型案例也大多以西方企業案例為主，這就給經濟管理類課程思政建設帶來了較大難度。消費在經濟社會發展中發揮著基礎性、戰略性與先導性的作用。與此同時，以符號性消費、奢侈消費等為代表的“異化”消費，不僅導致了自然資源的緊缺和生態惡化，而且使人成為單向度的人和讓人成為“消費”奴役的對象。……