習近平文化思想融入高校思想政治教育探析

摘"要：習近平文化思想是新時代黨領(lǐng)導宣傳思想文化建設的強大思想武器和根本行動指南，將習近平文化思想融入高校思想政治教育之中，是強化高校思想文化教育，鞏固壯大高校網(wǎng)絡空間主流思想輿論的重要途徑。然而，當前習近平文化思想融入高校思想政治教育存在亟待解決的諸多問題。因此，要加強習近平文化思想的課程教學融入，以文育人；要拓展習近平文化思想的網(wǎng)絡空間融入，以文化人；要強化習近平文化思想的實踐活動融入，以文促行。

關(guān)鍵詞：習近平文化思想；高校；思想政治教育；理路探析

中圖分類號：D61；G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0032-03

引言

文化是一個國家、一個民族的靈魂"［1］。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中國具體國情出發(fā)，將新時代黨領(lǐng)導文化建設的實踐經(jīng)驗有機地融合在一起，構(gòu)成了習近平文化思想。習近平文化思想蘊含著豐富的科學內(nèi)涵，將其理論內(nèi)涵與高校思想政治教育實踐相結(jié)合，既有助于充分發(fā)揚習近平文化思想的理論品質(zhì)、戰(zhàn)略內(nèi)涵和實踐價值，又有利于倡導和踐行積極、健康、向上的文化理念，樹立正確的文化價值觀，營造清朗的社會文化生態(tài)。

一、習近平文化思想的科學內(nèi)涵

習近平文化思想以文化使命引領(lǐng)文化自信、文化共識、文化交流與傳播，共同構(gòu)成了習近平文化思想，是新時代黨宣傳思想文化建設的理論結(jié)晶與行動指引。

（一）文化使命：“推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明”

2023年6月2日習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上明確提出了新的文化使命目標"［2］。習近平文化思想的文化使命感是一種強烈的政治自覺，具有鮮明的政治性。文化使命是中國共產(chǎn)黨肩負的諸多使命中的一項重要使命，如堅持以馬克思主義為指導思想、堅持黨對文化建設的領(lǐng)導等，這是中國革命、建設、改革等不同歷史階段的共同使命要求。習近平文化思想的文化使命感是一種深情的人民至上感，擁有深厚的人民情懷。黨的宣傳思想文化工作始終堅持思想文化建設的成果由人民共享，以文化人、以文育人，堅持滿足人民群眾多樣化、多層次、多方面、多角度的精神文化需求，堅持實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的文化權(quán)益。這是因為，政治并非虛無縹緲的理念和公式，而是具體的、客觀的實踐，政治性本質(zhì)上就是人民性。

習近平文化思想的文化使命感肯定了我國文化建設的突出成就，指明了新時代新的文化發(fā)展方向，彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，促進中華文明與中國式現(xiàn)代化的相融相通，賦予中國式現(xiàn)代化新的時代內(nèi)涵，以中華獨有之姿態(tài)打破了西方式現(xiàn)代化的“思維定勢”。

（二）文化自信：“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”

文化自信既是對中國特色社會主義文化建設成就的充分肯定，也是對中國特色社會主義文化建設歷史使命的內(nèi)在規(guī)定。歷史和實踐表明中國的發(fā)展體現(xiàn)了和平發(fā)展的大國擔當，表明中華民族是擔當、自信和包容的文化主體。中國在人類文明發(fā)展進程中不能缺席，有義務且有能力與人類各個文明展開平等對話。

實現(xiàn)中華民族偉大復興，既是物質(zhì)財富的極大豐富，也是精神財富的極大豐富；既是器物的發(fā)展，也是文化和文明的更新"［3］。當前世界范圍內(nèi)多種文化相互碰撞，要想在激烈的國際競爭中獲得主動權(quán)、話語權(quán)，就必須占據(jù)文化自信的制高點。文化已經(jīng)超越了作為一種手段來支撐經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的作用，賦予經(jīng)濟、社會以深厚的人文價值，引領(lǐng)社會發(fā)展的方向。習近平文化思想用高度的文化自信展示大國情懷和大國擔當，向世界各國積極展示中國和平發(fā)展的強大文化基因，讓世界各國人民感受到中華文化的魅力。

文化自信是中國特色社會主義最根本的自信。習近平文化自信思想既賦予文化的先進性、導向性、激勵性，又促進“四個自信” 更加貼近時代、貼近人民、貼近生活，從而使“四個自信”更有底氣、更接地氣。用習近平文化自信思想具體地指導社會主義文化建設實踐，必將在推動社會主義文化強國目標實現(xiàn)的過程中，不斷地凸顯其自身的實踐價值。

（三）文化交流與傳播：“增強中華文明傳播力影響力”

人類社會是普遍聯(lián)系的，在發(fā)展道路上沒有國家能獨善其身。大多數(shù)國家更愿意構(gòu)建一個以人為本、多元并存，又以尊重—融合—和諧為主基調(diào)的良性互動世界。觀乎人文，以化成天下"［4］。2016年2月19日習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上發(fā)表重要講話，強調(diào)要加強國際傳播能力建設，強化我國的國際話語權(quán)，并指出，只有堅定文化自信，講好中國故事，才能發(fā)揚中國風范，在國際舞臺上彰顯國之雄姿"［5］。習近平文化思想具有高瞻遠矚的戰(zhàn)略性內(nèi)涵，是正確認識中華文化根基與人類文明發(fā)展兩者關(guān)系的理論指南，以鮮明的文明歷史觀視角深刻闡釋了在中國式現(xiàn)代化發(fā)展道路進程中提升“中國特色”，展現(xiàn)“中國力量”，塑造“中國形象”的政治意義、歷史意義與傳播意義。

在世界百年未有之大變局的今天，中國仍面臨西強我弱的國際輿論格局，仍面臨“中國威脅論”“中國未知論”等論調(diào)的國際引導，只有將中國發(fā)展“實情”講出來，以容納百川的胸懷、以開放包容的心態(tài)虛心傾聽世界聲音，努力挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中國特色基因，創(chuàng)新國際傳播渠道，以文化人，以德服人，以情感人，才能提升我國在國際上的影響力和話語權(quán)。習近平總書記多次強調(diào)，在當前的危機與挑戰(zhàn)面前，要牢固樹立人類命運共同體的理念，戮力同心，守望相助，共克時艱，為維護世界和平，實現(xiàn)共同發(fā)展作出貢獻。

二、習近平文化思想融入高校思想政治教育的現(xiàn)實困境

（一）習近平文化思想融入高校思想政治教育程度不深

從整體上來看，當前高校思想政治教育未充分利用習近平文化思想深入大學生的內(nèi)心深處，未將習近平文化思想融入高校思政課的教育理念與教學方法中，造成融入程度不深、融入效果不強。

第一，基于需要層面，習近平文化思想融入高校思想政治教育尚未立足學生立場，未關(guān)注學生本性，未注重學生心理需要。當代大學生是在經(jīng)濟、技術(shù)和文化飛速發(fā)展的信息社會中成長起來的，他們的思想更活躍，自我意識更強，現(xiàn)實需要也更多樣化。習近平文化思想對高校思政課建設具有重大意義，同時，它也與當代大學生的實際需要相契合。目前，我國高校思政課對習近平文化思想的宣傳僅限于理論知識的傳授，生硬刻板的話語系統(tǒng)與當代大學生的實際生活存在著一定距離，沒有把習近平文化思想中所蘊含的教育資源同大學生的綜合發(fā)展需求有機結(jié)合，從而造成習近平文化思想融入高校思想政治教育浮于表面、流于形式。

第二，基于情感層面，部分高校思想政治教育工作者未能激發(fā)受教育者對習近平文化思想融入高校思想政治教育的情感共鳴。積極的情緒情感能夠促進個體對教育內(nèi)容的認知，增強情感與認知的關(guān)聯(lián)，形成正向評價機制，更易接納符合社會共識的思想觀念與價值觀念。高校思想政治教育工作者未能及時挖掘習近平文化思想與當代大學生的情感關(guān)聯(lián)，未能在思想政治教育活動中引導大學生的指向性選擇，催生情感共鳴，強化思想文化認同，進而難以將習近平文化思想的學習成果轉(zhuǎn)化為投身社會主義現(xiàn)代化建設的實踐。

（二）習近平文化思想融入高校思想政治教育效果不實

習近平文化思想融入高校思想政治教育重點在于為高校思政課提供符合時代發(fā)展需求的、符合人民精神追求的教育內(nèi)容。然而，多數(shù)高校思政工作者未重視思想宣傳工作，未將新時代文化資源與時代特征相融合，導致融入效果不實，融入力度不足。

一方面，部分高校未能把握習近平文化思想融入高校思想政治教育的要點，資源轉(zhuǎn)化缺少時代性。習近平文化思想內(nèi)涵豐富、意蘊深遠，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為思想根基，以馬克思主義為理論靈魂，以新時代文化建設為實踐基礎(chǔ)，有助于促進文化思想在學生心靈深處生根發(fā)芽、開花結(jié)果。然而，當前高校思想政治教育工作者未將習近平文化思想的教育內(nèi)容與學生的時代性需求結(jié)合，僅關(guān)注學生的理論成績，未把握思政教育要點，未抓好教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化的過程中未創(chuàng)新教育手段，致使教育資源轉(zhuǎn)化缺少時代性、創(chuàng)新性。

另一方面，部分高校未能創(chuàng)新習近平文化思想融入高校思想政治教育的形式，資源轉(zhuǎn)化缺少實踐性。習近平文化思想立足于中國特色社會主義的偉大實踐，科學把握世情、國情、黨情的時代變化，指導新時代思想文化建設方向，推動高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，具有鮮明的實踐性。現(xiàn)階段，多數(shù)高校思想政治教育仍停留在理論層面，常常將理論與實踐相脫節(jié)，不重視文化思想引導，未充分利用本市本省的歷史文化教育資源，使高校學生對革命事跡、民族精神和文化思想感受不深，未能充分理解民族精神內(nèi)涵，導致資源轉(zhuǎn)化缺少實踐性。

三、習近平文化思想融入高校思想政治教育的優(yōu)化路徑

（一）以文育人：加強習近平文化思想的課程教學融入

高校思政課目的不是讓青年學生接收表面知識，而是用理論教育人、引導人，塑造價值觀、堅定理想信念。以人為本的教育理念是高校思想政治教育的核心，高校將人文關(guān)懷融入思想政治教育過程中，是凸顯學生主體性，彰顯高校愛人情懷的重要舉措。

其一，關(guān)注學生身心發(fā)展需要，尊重學生成長規(guī)律。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的處世觀念和人際智慧促使當代高校大學生積極應對人生挑戰(zhàn)、積極看待人生缺憾；以革命文化的英雄事跡和英雄精神，潛移默化地感召當代青年堅守初心使命，自覺躬行實踐。在習近平文化思想融入高校思想政治教育過程中，要通過開展符合學生成長規(guī)律、滿足學生實際需要、磨練學生堅定意志的相關(guān)教育活動，多維度展現(xiàn)習近平文化思想的鮮明活力與實踐魅力。

其二，開展教師隊伍文化素養(yǎng)提升活動。習近平文化思想融入高校思想政治理論課的實效性如何，關(guān)鍵在教師。思政課教師的核心素質(zhì)是政治要強、業(yè)務要精、方向要正，這要求思政課師資隊伍要積極回應時代熱點，并將教育教學活動與高校思政課的育人目標實現(xiàn)有機統(tǒng)一。高校應加大對習近平文化思想的投入力度，邀請校外知名專家開展一系列教育講座和人文素養(yǎng)提升培訓課程，啟發(fā)教師隊伍將自身研究領(lǐng)域與思想政治教育融合，搭建思想政治教育創(chuàng)新活動平臺，以所學促所思、以所思促所行，實現(xiàn)“春風化雨”和“潤物無聲”的教育實效。

（二）以文化人：拓展習近平文化思想的網(wǎng)絡空間融入

在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們接受外界信息、交流互動和學習的主要渠道。運用新媒體技術(shù)與平臺拓寬高校思想政治教育培育空間，筑牢網(wǎng)絡思想政治教育根基，是創(chuàng)新發(fā)展習近平文化思想融入高校思想政治教育的時代舉措與建設路徑。

第一，開設習近平文化思想專題的網(wǎng)絡課程。通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢、善用互聯(lián)網(wǎng)思維，思政課教師可以實現(xiàn)傳統(tǒng)線下“一對多純講授”教學模式的創(chuàng)新。例如，思政課教師可以將習近平文化思想課堂教學內(nèi)容上傳至以微信公眾號平臺、短視頻平臺為代表的新媒體平臺中，拓寬學生學習的渠道，延伸習近平文化思想教育的廣度和深度。同時，思政課教師可以創(chuàng)新習近平文化思想的展現(xiàn)形式，將歷史真實事件以圖解、視頻、音頻、AR或者VR全景圖的形式呈現(xiàn)出來，調(diào)動多感官增加視覺和聽覺體驗，增強學生的課堂參與度和學習興趣，提高教育教學質(zhì)量和水平。

第二，建立高校網(wǎng)絡思想政治教學評價機制。網(wǎng)絡平臺的即時性、便捷性、靈活性、個性化、人性化等教學優(yōu)勢，得到眾多高校教育工作者的認可。從上課狀態(tài)、教學內(nèi)容、作業(yè)布置、試卷設計、教學方式等多方面設定網(wǎng)絡思政教學評價標準，構(gòu)建全方位綜合性的網(wǎng)絡評價體系。同時，不僅要關(guān)注學生訴求，更要立足于高校教務部門、社會公眾、家長、教師的多重價值需要，強化多角度評估意識，倡導建立觀念多元、思維開闊、動態(tài)開放的教學評價體系。

（三）以文促行：強化習近平文化思想的實踐活動融入

習近平文化思想具有鮮明的實踐性，將其融入社會實踐中，既是高校落實立德樹人根本任務的有效途徑，又是促進大學生實現(xiàn)知行合一的實踐路徑。

一要整合校內(nèi)外文化資源。面對當前思想文化建設的新形勢、新戰(zhàn)略，高校作為意識形態(tài)領(lǐng)域的前沿陣地，要根據(jù)地方文化特色挖掘地方育人資源，加大實踐項目資金支持，建設符合地方文化發(fā)展需要的實踐育人基地，探索校內(nèi)校外串聯(lián)式實踐教學模式。與此同時，高校相關(guān)部門要與地方烈士陵園、博物館、革命紀念館、革命歷史遺址等與文化相關(guān)的企事業(yè)單位建立長期合作關(guān)系，通過文化資源整合聯(lián)動，增加校內(nèi)教育資源供給。

二要開發(fā)多重思政課程實踐活動，將習近平文化思想融入探究學習中。基于“大思政課”格局，高校要推進一種包括課堂教學、實踐活動以及校園文化建設三個層面的全面教育策略，以此來提高師生的學習體驗和參與感，從而更好地理解和接受習近平文化思想。基于不同地方文化特色，設置相關(guān)實踐研學課程，使學生親身感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和英雄人物的革命精神。此外，高校教師可以利用暑期“三下鄉(xiāng)”、主題黨日活動、課題實地調(diào)研活動等帶領(lǐng)學生走訪當?shù)乜萍计髽I(yè)、革命英雄故居等文化底蘊豐厚的地區(qū)進行實地采訪、問卷調(diào)研并撰寫報告，使學生在實踐活動中提升文化使命感、責任感，激發(fā)對習近平文化思想的情感認同。

結(jié)語

針對習近平文化思想在大學生思想政治教育中所面臨的兩難境地，一方面要破解習近平文化思想融入大學生思想政治教育的難點，另一方面要不斷優(yōu)化大學生思想政治教育的方式和方法，探尋切實可行的實踐路徑，增強其實效性。

參考文獻：

［1］習近平.十九大報告［N］.人民日報，2017-10-28（01）.

［2］習近平在文化傳承發(fā)展座談會上強調(diào)：擔負起新的文化使命 努力建設中華民族現(xiàn)代文明［N］.人民日報，2023-06-03（01）.

［3］青覺，曹高丁.“中華民族偉大復興”話語彰顯與中華民族共同體建設價值引領(lǐng)［J］.云南師范大學學報（哲學社會科學版），2024，56（01）：71-80.

［4］陳鼓應. 周易今注今譯 ［M］.北京：中華書局，2020：233.

［5］習近平在黨的新聞輿論工作座談會上發(fā)表重要講話［N］.人民日報，2016-2-19（01）.