初中小說文本的思辨性閱讀及其教學(xué)策略

小說中具有豐富的人物形象、曲折的情節(jié)和多類的主題，這些都能與思辨性閱讀相結(jié)合。初中小說文本和思辨性閱讀相結(jié)合能體現(xiàn)課標(biāo)精神、推動教師專業(yè)成長、促進學(xué)生思維發(fā)展。本文主要從問題意識、批判精神、建構(gòu)評價等幾個方面探討初中小說文本的思辨性閱讀教學(xué)策略，為將來步入教師行業(yè)的漢語言專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐提供一定的教學(xué)參考。

漢語言專業(yè)的學(xué)生不僅要具有一定的語文知識教學(xué)理論，還要具有良好的教育教學(xué)實踐能力。在漢語言專業(yè)學(xué)生未來的教學(xué)實踐中，避免不了與小說教學(xué)接觸。在以往的小說教學(xué)中，教師往往會重視學(xué)生對小說的體會、感悟，而忽略其邏輯思維的發(fā)展。初中小說文本與思辨性閱讀相結(jié)合對于學(xué)生思辨能力的提高具有重要意義。

初中小說文本與思辨性閱讀

本文主要探討初中小說文本的思辨性閱讀及其教學(xué)策略，首先對思辨性閱讀的相關(guān)概念加以闡釋，同時闡述初中小說文本中蘊含的思辨要素。

一、思辨性閱讀的含義

“思辨”從古至今一直都貫穿于我們的學(xué)習(xí)生活中?！墩撜Z》中提到“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意在學(xué)習(xí)和思考是辯證統(tǒng)一的。《中庸》提出了“學(xué)問思辨行”的學(xué)習(xí)過程觀，強調(diào)了思考、辨析在學(xué)習(xí)過程中的重要性。結(jié)合語文閱讀教學(xué)的特點，大致上可以用“理解、判斷、搜集、辨析、評估、質(zhì)疑、反省、包容”等作為思辨性閱讀的學(xué)習(xí)行為特征。余黨緒老師提到：“思辨性閱讀就是批判性閱讀。……