融媒體視域下中職學(xué)校教師文化發(fā)展路徑研究

[摘 要]本研究以融媒體視域下中職學(xué)校教師文化發(fā)展路徑為主題，旨在探討融媒體時代背景下如何更好地推動教師文化的發(fā)展，并分析可能面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。明確了研究的主要目標(biāo)，包括從多個方面探討教師文化發(fā)展路徑，涉及技術(shù)發(fā)展、教育理念變革、政策調(diào)整、信息安全、師資隊(duì)伍建設(shè)等因素。在研究方法上，我們綜合運(yùn)用了理論研究法、調(diào)查研究法、實(shí)踐研究法、比較研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以全面深入的角度揭示文化發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和外在影響。通過創(chuàng)新性的研究思路和解決方案，本研究旨在為中職學(xué)校教師提供可行的文化發(fā)展路徑，以適應(yīng)融媒體時代的教育需求，為教育領(lǐng)域提供新的理論支持。

[關(guān)鍵詞]融媒體視域；中職學(xué)校教師；文化發(fā)展；影響因素；問題；策略

在中國特色社會主義事業(yè)全面進(jìn)入新時代的背景下，教育部關(guān)于教育事業(yè)的一系列新理念、新思想不斷涌現(xiàn)，為中職學(xué)校教師的文化發(fā)展提供了強(qiáng)大的思想引領(lǐng)。黨的十九大報(bào)告明確提出，要“建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，并強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，這為中職學(xué)校教育提供了嶄新的發(fā)展方向，也使得中職學(xué)校教師在專業(yè)發(fā)展中迎來了更加廣闊的空間，也對教育方式和體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教育的數(shù)字化和在線化迅速發(fā)展，中職學(xué)校教師必須適應(yīng)這一變革，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，推動教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、融媒體視域下中職學(xué)校教師文化的影響因素

（一）技術(shù)發(fā)展的快速演進(jìn)

當(dāng)代社會的顯著特征之一是技術(shù)發(fā)展的快速演進(jìn)，這對中職學(xué)校教師文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而直接的影響。這一趨勢源于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，深刻改變了教育領(lǐng)域的面貌。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為教育提供了更廣闊的空間和更多的可能性。中職學(xué)校教師能夠通過在線教育平臺、數(shù)字化教學(xué)資源更靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)手段。教師通過互聯(lián)網(wǎng)的普及能夠便捷地獲取更新穎的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)[1]。大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用為個性化教學(xué)提供了可能性。教師通過深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)行為、學(xué)科興趣，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教。這種個性化教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)效果。教師需要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些新技術(shù)，以更好地適應(yīng)信息化時代的教育需求。人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也為教師提供了更多的工具和支持，如智能教學(xué)系統(tǒng)、智能輔助教育工具等，提高了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)手段，使得教學(xué)更富有創(chuàng)新性和趣味性。

（二）教育理念的變革

社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步推動著教育理念的演變，逐步從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向更加關(guān)注學(xué)生個體差異、激發(fā)創(chuàng)造力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)理念發(fā)展。這一變革不僅改變了教學(xué)方法，也對中職學(xué)校教師提出了更高的要求。

教育理念的變革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求。傳統(tǒng)的教育理念注重的是知識的傳授，而現(xiàn)代教育更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這需要教師更深入地了解每位學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[2]。教師需要通過不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，使之符合時代潮流，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。教育理念的變革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和參與性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的主導(dǎo)者，而現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生的主動參與和獨(dú)立思考。教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平，善于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，使其在參與式的學(xué)習(xí)過程中更好地成長。教育理念的變革也倡導(dǎo)跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的綜合性教學(xué)。傳統(tǒng)的學(xué)科劃分較為明確，而現(xiàn)代教育更加注重知識的整合和運(yùn)用。這要求教師具備跨學(xué)科的知識視野，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更為綜合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這需要教師具備跨學(xué)科的知識視野，有能力整合不同學(xué)科的知識，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師需要拓寬自己的學(xué)科視野，主動融入跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以更好地適應(yīng)教育理念的變革。教育理念的變革也帶來了教師專業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)。教師需要不斷更新自己的教育觀念，以適應(yīng)新的教學(xué)理念和方法。這要求教師具備反思和自我調(diào)整的能力，不斷提升自身的教學(xué)水平，與時俱進(jìn)。中職學(xué)校教師文化發(fā)展受教育理念變革影響深遠(yuǎn)。教師需主動迎接這一變革，不斷提升自身的教育素養(yǎng)，以向?qū)W生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。只有在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步中，教師才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，更好地指導(dǎo)學(xué)生邁向成功。

（三）教育政策的調(diào)整與變化

中職學(xué)校教師文化發(fā)展受教育政策調(diào)整與變化的影響。隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)步和國家發(fā)展需求的變化，教育政策持續(xù)調(diào)整和更新，對中職學(xué)校教師文化發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

政策的調(diào)整可能會對教育體制、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，進(jìn)而影響到教師的教學(xué)方式、課程設(shè)置以及職業(yè)素養(yǎng)的要求。因此，教師需要不斷關(guān)注并理解最新的政策要求，主動調(diào)整自己的教學(xué)方法和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以更好地適應(yīng)政策變化。

教育政策的調(diào)整與變化對中職學(xué)校教師的培訓(xùn)與發(fā)展提出了新的需求。政策的更新可能伴隨著新的教育理念、課程體系等方面的改革，教師需要通過專業(yè)培訓(xùn)來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新的教育環(huán)境。政策的調(diào)整也可能涉及教育資源的配置和利用，教師需要通過培訓(xùn)了解如何更有效地利用現(xiàn)有資源，提高教學(xué)效果。

教育政策的調(diào)整與變化對中職學(xué)校教師的評價機(jī)制和職業(yè)發(fā)展路徑產(chǎn)生直接影響。新的政策可能會調(diào)整教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)成果、學(xué)科建設(shè)等方面提出新的要求。教育政策的變化也可能會對教師的晉升途徑和職稱評定等方面有新的規(guī)定，教師需要主動了解并適應(yīng)這些變化，以更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路徑。教育政策的調(diào)整與變化也帶來了一些挑戰(zhàn)。由于政策的不斷更新，教師需要花費(fèi)更多的時間去了解和適應(yīng)新政策，可能增加了工作的復(fù)雜性。此外，政策的變化可能導(dǎo)致一些制度和機(jī)制上的不適應(yīng)，需要教師在實(shí)踐中積極反饋，推動制度和機(jī)制的優(yōu)化。教育政策的調(diào)整與變化是中職學(xué)校教師文化發(fā)展中一個不可忽視的因素。教師需要通過不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和適應(yīng)，更好地發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)中職教育的不斷發(fā)展。

二、中職學(xué)校教師文化發(fā)展中的問題

（一）技術(shù)差異

技術(shù)差異影響了中職學(xué)校教師的教學(xué)方式和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到新興技術(shù)的沖擊，教師需要適應(yīng)并運(yùn)用多樣化的教育技術(shù)，如在線教學(xué)平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)室、智能教育工具等，以提升教學(xué)效果。技術(shù)的不斷更新也要求教師具備學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)的能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需要不斷更新自己的學(xué)科知識，緊跟技術(shù)的發(fā)展趨勢，了解與自己專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)和新理念。這種專業(yè)知識的拓展不僅有助于教師提升教學(xué)水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科技社會的能力。同時，技術(shù)差異也推動了中職學(xué)校教師的教育創(chuàng)新。通過引入新技術(shù)，教師可以更靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，創(chuàng)造更具吸引力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，以虛擬實(shí)驗(yàn)室為例，學(xué)生可以利用“融媒體”在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，增加實(shí)踐機(jī)會。

（二）信息安全

信息安全因素在中職學(xué)校教師文化發(fā)展中具有關(guān)鍵影響，牽涉教育信息系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺、學(xué)生隱私保護(hù)等多個層面。因?yàn)槿诿襟w技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，以至于學(xué)校的授課、資源分享、教研等各方面都離不開融媒體技術(shù)。然而，信息系統(tǒng)存在各類安全隱患，包括網(wǎng)絡(luò)攻擊、信息泄露等問題。這些問題都充分說明了教師在使用融媒體技術(shù)時必須擁有有效的、安全的保護(hù)措施。

在線教學(xué)平臺的安全性也是一個關(guān)鍵問題。隨著遠(yuǎn)程教學(xué)的普及，教師通過在線平臺進(jìn)行教學(xué)活動。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下存在著各種潛在的風(fēng)險，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、虛擬身份盜用等。中職學(xué)校教師需要了解并應(yīng)對這些安全威脅，確保在線教學(xué)的順利進(jìn)行，同時保護(hù)學(xué)生的個人隱私。此外，學(xué)生隱私保護(hù)也是信息安全的重要組成部分。在教學(xué)過程中，教師可能會接觸到學(xué)生的個人信息，包括成績、學(xué)習(xí)情況等。教師有責(zé)任妥善保護(hù)學(xué)生的隱私，不得濫用學(xué)生信息，確保信息不被泄露或?yàn)E用。教師需要不斷加強(qiáng)對信息安全的認(rèn)知，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高信息安全技能，積極應(yīng)對信息安全挑戰(zhàn)，確保中職教育在安全、穩(wěn)定的信息環(huán)境中不斷推進(jìn)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)不僅包括數(shù)量的增加，更需注重質(zhì)量的提升，以適應(yīng)時代發(fā)展和教育改革的需要。中職學(xué)校教師的數(shù)量要能夠滿足學(xué)校的教學(xué)需求。在人才培養(yǎng)的過程中，需要有足夠的教師隊(duì)伍，以確保對學(xué)生進(jìn)行個性化、全面性的指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校需要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的規(guī)劃和管理，確保每個專業(yè)都有足夠的教師資源。師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是關(guān)鍵。中職學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生面對職業(yè)發(fā)展和實(shí)際工作中的挑戰(zhàn)。

三、中職學(xué)校教師文化發(fā)展策略

（一）建設(shè)專業(yè)發(fā)展平臺

專業(yè)發(fā)展平臺的建設(shè)要充分考慮教師的個性化需求。通過開設(shè)多樣化的培訓(xùn)課程、研討會和學(xué)術(shù)交流活動，滿足不同教師的專業(yè)發(fā)展需求。這有助于教師更好地了解新的教育理念、教學(xué)方法和行業(yè)動態(tài)，從而不斷拓展自己的專業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)發(fā)展平臺應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，為教師提供實(shí)際的機(jī)會，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識有機(jī)地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是提升專業(yè)水平的關(guān)鍵，通過專業(yè)發(fā)展平臺的支持，教師能夠更好地在實(shí)際工作中掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法。建設(shè)專業(yè)發(fā)展平臺還要注重技術(shù)支持和信息共享。利用現(xiàn)代技術(shù)手段建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺，為教師提供便捷的學(xué)習(xí)渠道。同時，建立教師交流平臺，促使教師之間的信息共享和合作，形成良好的師德風(fēng)尚和團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。

（二）加強(qiáng)資源投入

物質(zhì)資源充足是加強(qiáng)教師文化發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、圖書館資源、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施等，為教師的教學(xué)和科研提供必要的條件。例如，建設(shè)現(xiàn)代化的多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室，使教學(xué)環(huán)境更具科技感和實(shí)用性，有助于教師更好地運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。人才資源的引入和培養(yǎng)是資源投入的重要方面。學(xué)校可以通過引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和高水平專業(yè)素養(yǎng)的教育專家，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)科培訓(xùn)。同時，建立教師培訓(xùn)體系，邀請行業(yè)精英、企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行分享與交流，促使教師與實(shí)際工作更加貼近，提高專業(yè)水平。如在線教育平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，以提高教學(xué)效果和適應(yīng)數(shù)字化教育的發(fā)展潮流。經(jīng)費(fèi)投入是資源投入的核心。學(xué)校應(yīng)增加對教師文化發(fā)展的財(cái)政支持，確保其有足夠的研究經(jīng)費(fèi)用于科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)活動和教育培訓(xùn)。

（三）培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不僅有助于提升教育教學(xué)水平，還能夠促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展和教師個體的成長。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有助于教師共同研究與創(chuàng)新。通過建立合作性的研究機(jī)制，教師們能夠分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果和教學(xué)資源，共同探討教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等問題，促進(jìn)教學(xué)理念的更新和提升。這種共同研究不僅有助于解決實(shí)際教學(xué)中的問題，還能夠推動學(xué)科發(fā)展，形成有深度的研究方向。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有助于構(gòu)建良好的師德師風(fēng)。通過教師之間的密切合作，可以建立和諧的教師關(guān)系，形成縱向、橫向互通的信息流動機(jī)制。這有助于形成積極向上的師德氛圍，推動全體教師共同追求教育教學(xué)的卓越與升華，為學(xué)校營造一種積極向上的教育氛圍。此外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也是促進(jìn)學(xué)科交叉融合的有效途徑[3]。

結(jié)束語

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新媒體技術(shù)的發(fā)展為教師文化提供了豐富的資源和創(chuàng)新的可能性。教育理念的變革推動了教師文化的深入發(fā)展。社會的不斷變革和發(fā)展挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神成為新的教育目標(biāo)。政策的變化會直接影響教育體系的組織和運(yùn)行方式，對教師的文化提出新的要求。技術(shù)差異作為另一重要因素，教師需要面對各類教學(xué)工具和平臺的多樣性。這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。利用新技術(shù)推動專業(yè)發(fā)展是機(jī)遇，但也需要教師具備快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)的能力。在這一過程中，教師應(yīng)時刻保持對新技術(shù)的敏感性，持續(xù)拓展個人技能和知識。信息安全的因素同樣需要被高度重視。隨著數(shù)字化和信息化的深入推進(jìn)，教師在文化發(fā)展過程中需要具備對信息的合理利用和保護(hù)的能力。這既包括個人信息的保密，也包括學(xué)生信息的隱私保護(hù)。教師在文化發(fā)展中需要時刻關(guān)注信息安全的相關(guān)法規(guī)和政策，保障教育過程的正常進(jìn)行。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅需要關(guān)注教師的專業(yè)知識和教育水平，還需要注重培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。這要求學(xué)校建設(shè)更為完善的培訓(xùn)體系，為教師提供更廣泛的專業(yè)發(fā)展機(jī)會。

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作者簡介：劉曉蒙（1997— ），女，漢族，山東濰坊人，青島西海岸新區(qū)黃海職業(yè)學(xué)校，助教，碩士。

研究方向：教育教學(xué)。

劉志強(qiáng)（1970— ），男，漢族，山東煙臺人，青島西海岸新區(qū)黃海職業(yè)學(xué)校，講師，碩士。

研究方向：教師發(fā)展、教育管理。

姚萍（1983— ），女，漢族，山東臨沂人，青島西海岸新區(qū)黃海職業(yè)學(xué)校，副教授，碩士。

研究方向：漢語言文字學(xué)、傳統(tǒng)文化教育。

張瑋（1988— ），女，漢族，山東青島人，青島西海岸新區(qū)黃海職業(yè)學(xué)校，講師，碩士。

研究方向：外國語言文學(xué)。

基金項(xiàng)目：青島西海岸新區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度（一般）課題“融媒體視域下中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展路徑研究”（課題編號：QXJK145C052 ）研究成果。