視覺傳達設計在高校校史館中的應用研究

[摘 要]隨著我國教育事業的不斷發展，越來越多的高校在校園文化建設中加入校史館，以展示學校文化及在辦學歷史中取得的成就。而視覺傳達設計是一種以視覺形象為載體進行信息傳達的設計活動，其主要目的在于通過一定的視覺符號來實現信息的有效傳播，并使受眾對信息內容產生深刻印象。將視覺傳達設計應用到校史館建設中，可以在一定程度上提升校史館的建設水平，有助于高校品牌形象的塑造和學校內涵的提升?；诖耍砸曈X傳達設計在高校校史館建設中的應用為研究對象，對其內涵和原則進行深入分析，并結合具體案例展開探討，以期為我國高校校史館建設工作提供一些參考。

[關 鍵 詞]視覺傳達設計；高校；校史館；應用路徑

[中圖分類號]J59 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-7556（2024）17-0030-04

文獻著錄格式：艾麗婷.視覺傳達設計在高校校史館中的應用研究[J].天工，2024（17）：30-33.

基金項目：中國校園健康行動·促進家校社協同育人—教育教學研究成果“視覺傳達設計在高校校史館中的應用研究”（項目編號：EDU1236）。

校史館是高校校園文化建設的重要組成部分，同時也是學校進行宣傳教育的重要陣地。近年來，隨著高校辦學理念和辦學模式的不斷創新，我國高校校史館建設工作取得了長足進步。校史館作為高校對外展示學校歷史和文化的窗口，承載著傳播學校文化、樹立品牌形象等多重功能。隨著社會經濟和信息技術的快速發展，人們的審美觀念和審美能力不斷提高，傳統校史館建設模式已無法滿足當前高校校史館建設工作的需要。因此，在新形勢下，如何利用視覺傳達設計來提升校史館建設水平，增強校史館的感染力和影響力，成為高校需要認真思考和解決的重要問題。

一、視覺傳達設計在高校校史館中的應用意義

校史館是高校辦學歷史的記錄，也是對學校辦學成果和精神文化的展示。視覺傳達設計主要以視覺符號為主要載體，將視覺符號以不同的表現方式呈現出來，以此來實現信息的有效傳遞。目前，很多高校都在校史館建設工作中加入了視覺傳達設計，以此來提升校史館的整體設計水平，充分發揮其宣傳教育作用。具體而言有以下三點：

第一，從學校的視角出發，將視覺傳達設計應用到高校校史館中，可以增進與社會各界的互動與交流，將原本內向型服務特征的校史館逐步轉為面向大眾與社會的服務平臺，創設出更廣闊的互動交流平臺，積極擴大學校的社會影響力。

第二，從參觀者的視角出發，參觀者主要包括學校師生、社會人員、來訪專家學者以及校史館的工作人員等，在視覺傳達設計的幫助下，校史館原本比較傳統與陳舊的展示環境得到很好的改善，展示手段豐富多彩，為參觀者提供了舒適的參觀空間和更好的體驗感。

第三，從社會的視角出發，高校校史館作為學校文化的重要組成部分，不僅是學校歷史發展的具現，同時也是城市發展的見證。因此在新時代環境下，相關工作者在開展高校校史館建設時不應故步自封，而要充分發揮視覺傳達設計在校史館空間規劃、視覺傳遞等方面的功效。

二、高校校史館主要現狀問題分析

（一）校史館展示形態單一

部分校史館展示形態較為單一，以展板、展臺、文字說明等方式為主，缺少一些現代化的展示技術。隨著新媒體的發展，在視覺傳達設計中也應用了大量新媒體技術，如視頻、圖片、音頻等。但當前校史館仍以傳統的展示方式為主，即使運用了多媒體技術，也只是簡單地增加一個LED屏幕用以播放圖片、視頻等，形式千篇一律，易使受眾產生視覺疲勞，從而降低校史館的參觀效果，不利于校史館信息內容的有效傳播，因此，校史館建設應結合高校發展歷程進行多元化的展示形式設計。

（二）校史館設計趨同性強

由于展館設計的“快餐”服務情況普遍，因此國內出現各類展館雷同的情況數不勝數，高校校史館也不例外，其具有十分明顯的趨同性。校史館是一個極好的傳播載體，因此為了使校史館更好地發揮其傳播功能，在進行視覺傳達設計時，不僅要保障形式和內容上的統一，還應更好地突出其文化特色和歷史底蘊，多考慮受眾的審美需求和認知水平，采用與校園文化相同或相似的視覺元素或設計符號來構建整體形象，盡量避免出現重復和雷同的情況，從而使校史館體現出自身獨特的個性，更好地吸引受眾的目光。

（三）校史館傳播效果欠佳

校史館作為學校文化建設的重要組成部分，其建設水平直接影響著學校辦學歷史和辦學理念的傳播。形式單一和設計趨同問題導致當前高校校史館的建設普遍缺乏吸引力，無法引起參觀者的興趣。再加上設備及內容的更新和維護不足，沒有積極推廣和宣傳，學生和教師不了解其存在的價值，致使校史館的傳播效果不佳，難以發揮出應有的教育功能。此外，部分高校雖然制定了相應的校史館規劃和建設標準，但缺乏專業的管理和運營團隊，導致校史館的建設工作一直處于無序狀態。

三、視覺傳達設計在高校校史館中的應用形式

（一）平面視覺傳達

高校校史館的平面視覺傳達設計一般包括標志標識設計、展板展墻設計、導視系統設計、宣傳品設計以及網絡平臺搭建等常規內容。校史館的標志是展館的重要視覺要素之一，是傳達其品牌形象和特色的重要元素，包括校史館的名稱、標志、標志的變體以及相關的標識符號等，不僅需要充分體現高校的歷史、文化和特色，還要結合創意與技巧，使其獨特、醒目、易于識別且具有視覺吸引力。展板和展墻是校史館展示內容的主要載體和重要組成部分，通過文字、圖片、視頻等形式展示學校的歷史、文化、成就等，其設計同樣需要與校史館的整體風格相協調，此外需要注重版面的布局、色彩搭配、字體選擇等。校史館的導視系統是指引參觀者流動的重要工具，包括指示牌、導覽圖、信息標識等，這部分的設計需要簡潔、清晰、明了，便于參觀者快速找到他們所需的信息，提高觀眾的參觀體驗。校史館可以設計一系列的宣傳品，如海報、宣傳畫冊、文創產品等，用以傳遞信息和吸引參觀者。校史館的網絡平臺可作為校史館在線形象的一個關鍵部分，網絡平臺的界面同樣應清晰明了、易于導航，全面展現展館的各種信息及服務內容，并及時更新展館動態，吸引網友瀏覽。

（二）空間視覺傳達

展館的空間視覺傳達設計一般涵蓋了展館平面布置、色彩設計、照明設計、陳列設計以及標識設計等多個方面。展館平面布置要考慮游客流線、展覽區、休息區等因素，以提升游客的感受及舒適程度。在展館中，顏色是一個非常重要的視覺要素，可以烘托展示主題、氣氛，抓住觀眾的眼球。照明同樣是展示館空間的重要組成部分，它能突出展示對象的特征，提升展示效果，并調節展館的整體氣氛。陳列架、陳列柜、陳列墻等在陳列設計中應充分考慮展品的特征及展示要求，以便觀眾了解展覽內容。標記作為展館內的一項重要引導與信息傳播手段，對各展館及服務設施應有明確的標示，以便觀眾及時定位。

（三）動態視覺傳達

動態視覺傳達主要是指通過一系列視覺元素和動態展示手段傳達校史館的主題和信息。其具有動態、流動、直觀和實時等特點，不僅能夠提升視覺傳達的效果，同時還能夠滿足用戶深度互動的要求。因此，在現在及未來的高校校史館建設中可將動態視覺傳達設計作為一種重要手段，如利用動畫和虛擬仿真技術還原學校歷史上的重要事件或場景，使參觀者能夠身臨其境地感受學校歷史的魅力。以上海大學校史館為例，該校史館主要是采用了動態視覺傳達設計模式。在展館入口處，設計人員設置了兩個動態展示區，分別為“過去”和“未來”。其中“過去”展示區主要介紹學校建校至今的發展歷程；“未來”展示區則展示學校各個時期取得的成就。在展館內，利用色彩、文字、圖像等多種視覺語言來實現信息的傳遞，充分滿足了用戶對校史館信息接收效果和體驗效果的要求。

四、視覺傳達設計在高校校史館中的應用路徑

（一）構建具有特色和辨識度的視覺空間

1.特色外觀設計

外觀設計是校史館設計工作的重要組成部分，其主要作用是將校史館設計要素進行整合，并融入高校整體建筑中，以達到增強校史館整體形象的目的。因此，在對校史館外觀進行設計時，應與高校自身特色相結合，使之具有鮮明的學校個性，還應重點考慮高校的地域特色、辦學歷史以及學科專業特點等內容。例如，西北農林科技大學校史館設計中就將學科專業特色作為其設計重點，在整體設計過程中充分結合西北地區氣候條件、植物生長特點等內容，使之具有較強的地域特征。又如，西安建筑科技大學校史館外觀設計充分利用了西安古城特有的文化元素，以“長安”為主題，以“城墻”為基礎在建筑風格上進行有效融合。

2.內部視覺空間設計

內部視覺空間設計的主要目的是將校史館中的展陳內容通過各種形式展現出來，給受眾留下深刻印象。在進行內部視覺空間設計時，首先，需要確定校史館的整體布局，包括展陳形式、展陳內容、展示功能等。其次，還需要在此基礎上對展陳空間進行合理劃分，使展陳空間得到最大限度的利用，進而更好地發揮出校史館的宣傳教育功能。最后，在進行內部視覺空間設計時，還需要將文字內容、圖片內容、影音資料等不同形式的信息進行整合設計。

（二）運用多維視覺符號觸動觀眾感官

多維視覺符號主要是指具有多維信息維度和豐富形態維度的視覺符號。在高校校史館的視覺傳達設計中，設計師要不斷挖掘多維視覺符號，并將其有效應用到校史館的設計中，觸動觀眾的感官，使其產生較強的視覺沖擊力和情感共鳴。

1.色彩應用

色彩是視覺傳達設計中的重要元素，色彩設計可以給予受眾一定的心理暗示。因此，在高校校史館建設中要注重對色彩的設計，以確保校史館整體風格與設計主題相符合。在色彩設計的過程中，要考慮校史館所在環境、主題等因素，合理設計校史館整體的色調與布局。例如，有的校史館以紅色為基調，在校史館中設置多處紅色元素，以此來彰顯學校的辦學歷史。此外，色彩設計還需要考慮不同區域與不同功能所需色彩之間的搭配。

2.光效應用

在校史館視覺傳達設計中，光效設計是一種比較常見的方式。它可以渲染校史館的空間氛圍，讓人們能夠更好地感受到校史館的文化內涵。所以，在進行光效設計時，一定要遵循主題原則，將校園歷史文化與現代文化有效融合起來，以更好地展示校史館的文化氛圍。例如，在浙江大學校史館的設計中，設計者將校園中的標志性建筑以及雕塑等元素融入光影效果中。為了營造出更加舒適、溫馨的氛圍，設計者還在其中加入了綠植元素，為校史館增添生氣和活力，同時也為人們提供了一個更加健康、綠色的視覺環境。

3.多媒體應用

高校校史館建設的目的之一就是要向社會各界展現學校在辦學過程中取得的成就，所以校史館應該重點介紹在某一時期對學校發展產生重大影響的人物和事件。但僅僅依靠文字介紹往往不能達到良好的傳播效果，而多媒體技術則可以將文字和圖片等信息以多種形式展現出來，從而達到較好的傳播效果。所以在視覺傳達設計中，多媒體技術是一種有效的信息傳遞手段。多媒體技術可以將文字、圖片、視頻等多種信息進行有機結合，使受眾產生更深刻的印象。在具體的應用過程中，應盡量采用聲畫同步的形式展示，如利用聲音和視頻將人物對話場景展現出來；利用音響設備來實現人物對話的逼真效果，使受眾獲得更加真實、生動的感官體驗。

（三）利用多重展示技術構建傳達模式

多重展示技術主要包括圖像處理技術、多媒體技術以及虛擬現實技術等。首先，在圖像處理技術方面，可以將校史館中的實物資料與電子文獻資料有效結合，以此來加強對實物資料的保護和展示。其次，在多媒體技術方面，利用圖片、聲音以及動畫等多種方式可以實現信息的有效傳達。再者，利用虛擬現實技術來實現對校史館空間的模擬和構建。還可以融入增強現實AR技術，讓參觀者了解學校的歷史建筑及重要人物等，以此來增強受眾對校史館空間的感知和理解能力，實現信息的有效傳達和空間的有效利用。

1.網絡媒體技術

在校史館的建設中，借助網絡媒體技術不僅可以實現與受眾的在線交流與互動，還可以對校史館進行有效宣傳和展示。此外，5G、云計算技術的運用支持更高效的數據傳輸和處理，使虛擬展示的過程更加流暢和穩定。

2.交互體驗技術

隨著時代的不斷發展，高校校史館的功能也在不斷拓展，傳統的參觀模式已無法滿足人們對校史館功能的需求，交互體驗技術將成為新主流。通過交互技術，可以在一定程度上提升觀眾的參與感和興趣。如多媒體展示技術、虛擬現實技術等都屬于交互體驗技術，這些技術的應用可以實現用戶與展覽信息之間的互動交流，讓參觀者充分參與到展覽內容中。此外，還可以通過在線平臺和社交功能，讓參觀者進行實時交流和合作，或者通過線上直播來提高觀眾的參與感。

3.虛擬展示技術

虛擬展示技術主要是利用三維軟件、虛擬引擎來構建虛擬場景，在虛擬場景中添加各種互動內容，可以使受眾體驗身臨其境的感覺。虛擬展示技術充分實現了校史館的教育功能和教育價值。首先，通過三維建模技術構建展覽空間和展品。其次，利用虛擬現實VR技術提供沉浸式的參觀體驗。觀眾可以通過頭戴式顯示器等設備，身臨其境地參觀虛擬展覽。增強現實AR技術可以將虛擬信息疊加到現實世界中，而混合現實MR技術則是將現實世界與虛擬世界相融合，兩者可以提供更加真實的互動體驗。虛擬展示技術還可以進一步拓展校史館的宣傳功能，并且通過多種方式進行信息傳遞，進而實現不同類型受眾之間的有效互動。

（四）設計功能性較強的用戶體驗方式

在高校校史館中應用視覺傳達設計，需要堅持使用功能性較強的用戶體驗方式，通過設計的合理運用，激發受眾對校史館的興趣。為此，高校要結合實際情況設計校史館的具體功能和作用，以注重視覺傳達設計與學校品牌形象之間的聯系。

1.交互式體驗

在高校校史館的視覺傳達設計過程中，可以利用多媒體技術進行展示，將靜態的文字、圖片以及視頻等信息內容相結合，通過動畫、互動等形式表現出來，使受眾在視覺上對校史館的內容產生強烈興趣。還需要注意的是，利用多媒體技術進行展示時，應注意視覺與聽覺相結合，通過聲音和圖像的結合來營造良好的氛圍。此外，還可以利用虛擬現實技術來實現校史館虛擬場景的構建，讓受眾真切地感受到校史館的氛圍，在心理上產生歸屬感。在虛擬展廳中，智能客服和虛擬導覽的設計和使用可以給參觀者提供更貼心和更全面的服務，幫助參觀者導航和獲取信息，以增加互動的體驗感。

2.沉浸式體驗

沉浸式體驗是將觀眾的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官刺激整合在一起實現深度沉浸，讓觀眾產生一種身臨其境的感覺，從而增強校史館的互動性，提高受眾的參觀興趣。其中很多體驗方式是通過交互來完成的，是在交互式體驗的基礎上展現更高層次的體驗感受。比如，浙江工業大學校史館采用多感官參與的方式，使參觀者通過多媒體技術實現沉浸式體驗。全息投影的運用則是利用全息技術，讓展品以夢幻般的效果呈現，為參觀者帶來身臨其境的感受。觸摸屏和手勢識別技術，可以讓參觀者直接與展覽內容進行互動，如點擊展品或觸摸屏幕來獲取詳細信息或觸發動畫效果等；還可以通過語音系統與展品進行互動或通過語音系統與其他參觀者進行交流。

在內容的設計上，可以通過情景再現和講述故事等方式再現學校歷史上的重要時刻，呈現方式也可多樣，如場景模擬、演員表演、角色扮演等，并配合環境設計，通過合適的燈光、音樂、裝飾營造氛圍，增強觀眾的沉浸感。這些互動式的體驗，不僅能夠增強參觀者的參與感和體驗感，還能讓參觀者與校史館建立有效關聯，調動參觀者的情緒和記憶。因此，在校史館建設中引入沉浸式體驗設計十分重要。

五、結束語

視覺傳達設計在高校校史館建設中的應用，有利于增強校史館的文化底蘊，提升校史館的內涵建設。但是，在運用視覺傳達設計時，需要遵循一定的原則和方法，才能使其發揮應有的作用。本文對視覺傳達設計在高校校史館建設中的應用進行了探討，并結合具體案例進行分析，以期為我國高校校史館建設提供一些參考和建議，使其發揮更好的作用。

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（編輯：薛直艷）