如何使作文富有詩意

俗話說：“花香蝶自來。”作文只有貯滿詩意，才能讓人讀之口齒生香，還想一讀再讀。要使作文富有詩意，我們需要在以下幾點下足功夫。

一、用偏于文言的詞句打造典雅的語言

寫作文時，字可以多用“之”“而”“若”等，詞語可以多用“勿使”“且莫”“旖旎”“迤邐”“徜徉”“繾綣”“舐犢”等，短語可以多用“淺水喧鬧，深潭無波”“落花無言，人淡如菊”“視人生為畏途，看未來為虛境”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。偏于文言的詞句可以使作文語言典雅蘊藉，多幾分底蘊，添幾分魅力。

【示例】

縱然重山隔絕、人跡罕至，蘭花依舊傲然挺立，靜吐幽香，芬芳了整個山谷；即使地遠谷深、不見天日，清泉依舊汩汩不息，且歌且行，靈動了兩岸風光。平凡孕育不凡，靜水流深處自有風華。

（選自張丹陽《靜水流深，自有風華》，河南科技大學附屬高級中學）

二、引用詩詞名句形成豐厚的底蘊

古典文學是中華文化的燦爛瑰寶，留下了許多優美且意蘊深遠的詩詞名句，如陶淵明《歸去來兮辭并序》中的“悟已往之不諫，知來者之可追”，王勃《滕王閣序》中的“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”等，讀起來，音韻鏗鏘，節奏明快。我們可以將這些耳熟能詳的優美詞句自然地鑲嵌在作文中，既可以顯示出對古典詩文的熟稔，更使得作文富含文化底蘊。千年文脈，自然流淌，連通古今，詩意盎然。

【示例】

從《詩經》《楚辭》到《漱玉詞》《稼軒集》……詩詞就像一雙潔白無瑕的羽翼，帶我穿梭時空，飛到關關雎鳩、蒹葭蒼蒼的先秦，體味千年前盈滿《詩三百》的溫柔；飛到五花馬、千金裘的盛唐，靜看那豪放瀟灑的謫仙人舉杯邀月；飛到桃花扇底、楊柳樓心的北宋，傾聽鼓樂笙歌。

（選自陳樂卉《詩詞，帶我遨游》，河南科技大學附屬高級中學）

三、融情于景氤氳出水乳交融的詩意

詩意的根本在情真，情真才能寫出佳作。將自己的情感融入細膩生動的景物描寫中往往能氤氳出水乳交融的詩意。如張煒的小說《蓑衣》中寫道：“走著走著，她的腳步急了起來；再后來她聽到河水的聲音了。她來到蘆青河灣了。月光下，河灣的淺水處一片油綠。那柔軟細長的草葉兒像人工整出的一般齊、一般好，茂盛極了。‘啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！’她在心里說。”在這里，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，象征著生機勃勃的生命和小說主人公光明美好的前景，如此，景中見情，情蘊景中，自然就達到了一種情景交融的詩意境界，同時也給讀者留下廣闊的審美空間。

【示例】

大門的右邊緊挨著一間平房，院子里的梨樹枝繁葉茂，在房頂上投下一大片蔭涼。我時常搬一把椅子，順著樓梯上去，坐在樹蔭下眺望，滿目郁郁蔥蔥，遠處大片大片的玉米地在陽光的照耀下熠熠生輝。渴了，就站起來摘個梨吃，甜中帶著一絲絲酸澀，解渴又消熱，這時候再來一陣微風，清清爽爽，別提多愜意了。

（選自劉鈺蒙《鄉間雜憶》，河南科技大學附屬高級中學）

四、用修辭手法營造深遠的意境

比喻能夠使抽象的本體變得具體生動，擬人可以讓描寫的物象富有鮮活的情態，對偶、排比等可以在句式上增強作文的表達效果。綜合運用修辭手法，詩意的氛圍得以營造，整體的意境容易形成。如“麥穗托著夕陽，晚風卷著一串一串細碎的光，葉子片片轉身，翻起了黃昏。”“托著夕陽”“轉身”是擬人，“翻起了黃昏”則是化抽象為具體，修辭手法的使用，寫活了鄉村的黃昏美景，讓人感到了溫馨和浪漫。

【示例】

有些故事還沒有開始就已經結束，如同被風吹落的藍色矢車菊，靜靜地沉淀在夢的深處。當過往的風，不經意地翻開倉促的年少歲月，很多往事慢慢變得銹跡斑斑，只有那一抹淡藍的記憶，在那張已發黃的舊照中輕輕地嘆息。

（選自盧志鵬《留住生活的剪影》，河南科技大學附屬高級中學）

五、用奇妙的想象構筑生動的畫面

為作文插上想象的翅膀，能使作文具有童話般的詩意美和夢幻美。在寫作中，運用合理的想象，再加之必要的細節呈現，能讓讀者在閱讀時走進想象的畫面，從而產生共情。如“回憶閱讀不同名著時帶給自己的不同感受，有夜讀《三國演義》時的激動振奮，有在課堂上縱論《紅樓夢》時的佳句迭出，這些文字都能穿越已逝的歲月，重新遇見那個‘詩酒趁年華’的充滿朝氣的自己。”

【示例】

當悲傷的暴雨襲來時，我會和書籍相約在一間屋中，默默傾訴內心的苦楚。保爾那充滿希望的話語，讓我心頭的堅冰漸漸消融；而魯濱遜的經歷仿佛一縷堅韌的火焰，照亮了我迷茫的前路；對比阿廖沙飽經人間冷暖的童年，我猛然發現自己與幸福如此貼近；而顧城那閃亮的黑眼睛，更教會了我在黑暗中尋找光明。

（選自吳仁《書籍伴我成長》，河南科技大學附屬高級中學）