新時代高校紅色文化育人路徑創新研究

摘 要：紅色文化在高校育人工作中具有重要價值和意義；但同時紅色文化育人也面臨著許多挑戰，如各種思潮的沖擊、育人形式陳舊、專業性不強以及缺乏創新機制等。北京第二外國語學院以“全國大學生紅色旅游創意策劃大賽”為依托，積極探索高校紅色文化育人的創新路徑。在新時代背景下，高校應凝聚紅色文化育人品牌、創新紅色文化育人形式、加強紅色文化育人的專業性，同時積極構建紅色文化育人的創新機制。

關鍵詞：紅色文化育人；紅旅大賽

黨的二十大報告提出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”。紅色文化是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革的偉大實踐中創造積累的先進文化，[1]也是紅色資源、紅色傳統、紅色基因的有機統一，在新時代立德樹人的生動實踐中具有重要價值。[2]在新時代背景下，如何利用好紅色文化深化育人工作，已然成為高校亟待解決的重要問題之一。

全國大學生紅色旅游創意策劃大賽（以下簡稱紅旅大賽）是利用紅色資源、實施文化育人的杰出實踐。該項賽事由原國家旅游局指導，北京第二外國語學院攜手中國旅游協會教育分會共同創立，歷經十四屆的積淀，已累計吸引超十萬學子參與。紅旅大賽引領了國內專業與思政融合培養模式，是高校近年來紅色思政教育、旅游專業教育成果的有力彰顯。[3]以第十四屆紅旅大賽為例，比賽匯聚了文化和旅游部資源開發司、國家發改委社會司以及共青團中央宣傳部等多方力量，吸引了來自全國1，119所高校共計2.7萬名師生踴躍參加。本文以紅旅大賽為范例，旨在發掘紅色文化資源在育人方面的新思路與新方法。

新時代紅色文化育人的價值和意義

高校是文化傳承和文化創新的重要陣地，始終堅守文化傳承創新的文化自信，既是高校的重要職能，也是落實立德樹人根本任務的重要內容和實踐抓手。[4] 在新時代背景下，高校紅色文化育人的意義顯得尤為重要。

1.紅色文化為高校育人工作注入了強大的精神動力。紅色文化具有引領思想、傳遞精神、凝聚情感的強大力量，是新時代高校紅色文化育人的重要精神滋養。[5]紅色文化不僅夯實了高校思想政治教育的文化基礎，而且為青年培育和踐行社會主義核心價值觀提供了豐富的養分，在塑造學生的理想信念方面起著舉足輕重的作用。在新時代背景下，高校要大力傳承與弘揚紅色文化與革命精神，為實現“兩個一百年”的奮斗目標以及中華民族偉大復興的中國夢，提供不竭的精神支持。

2.紅色文化為高校育人工作構筑了堅實的思想陣地。紅色文化是高校育人工作重要的思想文化陣地。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調，要加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設與管理。在波瀾壯闊的歷史進程中凝聚形成的紅色文化資源，不僅昭示了中國共產黨人不忘初心、牢記使命的永恒主題，也成為助推黨和人民事業奮勇向前的力量源泉[6]。通過生動的歷史實例和鮮活的英雄形象，使學生們能夠更直觀地理解和接受社會主義核心價值觀，從而增強思想政治教育的實效性和感染力。

3.紅色文化為高校育人工作提供了獨特的教育資源。紅色文化中的歷史故事、革命遺址以及英雄事跡，都是寶貴的教育資源。這些資源不僅豐富了高校的教學內容，而且還為開展形式多樣的教育活動提供了可能。通過組織學生參觀紅色教育基地、舉辦紅色文化講座和研討、開展紅色主題實踐活動等方式，可以幫助學生更加直觀地感受紅色文化的魅力，深刻理解革命精神的內涵，從而在潛移默化中接受紅色文化的熏陶，提升自身的思想道德素質。

紅色文化育人面臨的主要問題

新時代背景下，推動高校紅色文化育人工作既是落實立德樹人根本任務的關鍵著力點，也是促進高校思想政治教育創新的必然途徑，更是穩固新時代青年主流意識形態的重要舉措。然而，我們也應意識到，目前高校紅色文化育人也面臨著諸多問題和挑戰。

1.紅色文化育人品牌力不足。在融媒體時代，信息傳播速度快、范圍廣，各種思潮涌現極大影響了高校育人工作的話語權。一些不良信息、錯誤思潮和負面輿論往往通過融媒體平臺迅速傳播。同時，泛娛樂化思潮潛移默化地剝奪了大學生的獨立思考能力，進一步重塑了大學生的思想價值認同，不斷強化學生的負面價值體系，侵蝕學生面對挫折的耐力[7]。這就要求高校必須采取更為切實有效的應對措施來克服挑戰，努力打造紅色文化育人品牌，提升文化育人話語權。

2.紅色文化育人形式有待創新。一些高校的紅色文化教育內容和形式相對單一，缺乏吸引力和感染力。例如：部分高校僅通過課堂講授、觀看紅色電影等傳統方式進行教育，而這些方式往往無法深入學生內心，難以引起學生的共鳴。因此，需要創新紅色文化教育的形式，結合當代大學生的特點和興趣，采用更加生動、形象、有趣的教育方式，以提高教育效果。

3.紅色文化育人專業性不強。當前，一些高校在紅色文化教育方面缺乏專業性。一方面，缺乏系統的紅色文化課程建設，使得教育內容零散、不系統；另一方面，專業的紅色文化教育師資不足，一些教師可能對紅色文化的理解和認識不夠深入，導致教育質量不高。需要進一步加強紅色文化教育的專業性建設，培養專業的師資隊伍，提高教育質量。

4.紅色文化育人機制不健全。一些高校在紅色文化教育方面缺乏有效機制。教育資源不持續，缺乏長期穩定的投入和支持；評價體系不完善，無法科學評估紅色文化教育的效果。這些問題都制約了紅色文化育人的持續發展。因此，需要建立創新機制，確保紅色文化教育的持續性和穩定性。高校應制定長期規劃，明確教育目標、內容、方式等，并加強監督評估工作，確保教育效果。同時，還應加強與政府、社會等各方面的合作與交流，共同推動紅色文化育人的發展。

紅色文化育人的路徑創新

十四年來，紅旅大賽的參賽隊伍數量屢創新高，影響力日益增加，全國性的思政知名活動品牌效應已經完全形成。參賽學生的專業背景也從初期的單一旅游管理專業，逐漸拓展至涵蓋12個學科門類的多元化專業領域。同時，參與大賽的高校范圍也在持續擴大，從起初的北京市屬高校，到如今部屬、省屬以及“雙一流”建設高校的全覆蓋。紅旅大賽在紅色文化育人領域，已探索出一條獨具特色的道路，為傳承紅色基因、培養時代新人貢獻了重要力量。

1.以紅色文化為根，凝聚紅色文化育人品牌。紅旅大賽利用新媒體打造紅色文化宣傳陣地，凝聚紅色文化育人品牌，主動提升文化育人話語權，取得了較好的效果。以第十三屆紅旅大賽為例，通過打造“賽前預熱、賽中發力、賽后盤點”的宣傳模式，傳播覆蓋百余家主流媒體，累計點擊量近2，500萬人次。比賽的參賽者大多為“00后”，他們的參賽作品有著鮮明的“Z世代”特征。例如：紅色遺址、紀念物等具有深厚歷史文化內涵的旅游資源，在參賽作品中得到了創新性的展現。學生們巧妙地運用了三維激光掃描等尖端技術，對歷史建筑進行了全方位、高精度的信息采集。這種融合技術與文化的創新方式，不僅實現了紅色旅游資源空間和影像數據的全面收集，更通過獨特的視覺呈現，彰顯了青春力量對于紅色旅游的全新詮釋和表達。

2.以時代精神為核心，創新紅色文化育人形式。紅旅大賽緊扣時代脈搏，不斷創新紅色文化育人的形式。大賽深入貫徹落實習近平總書記關于“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育”“傳承紅色基因、賡續紅色血脈”“培育時代新人”“鑄牢中華民族共同體意識”等重要論述精神，引導大學生關注社會現實，關心國家社會大事。從過去的只有紅色旅游線路策劃賽道，發展到了包含紅色旅游線路設計、紅色旅游營銷方案設計、紅色旅游文創產品設計、紅色精神微講解、紅色足跡微視頻、紅色故事微漫畫六個賽道。紅旅大賽還通過“行走的思政課”沉浸式展示紅色文化場景，不僅讓參賽學生深刻了解紅色故事內涵、拓展紅色精神外延，而且還引導學生將課堂所學與社會“大課堂”有機結合，力求讓參賽師生從心靈深處感悟紅色精神，在潛移默化中樹立起家國情懷。例如：廣西師范大學一名參賽選手說：“我的身份不僅僅是一名參賽選手，更是一名新時代的大學生。我一定會牢記囑托，利用所學知識，為文化強國事業、實現中華民族偉大復興宏偉目標繼續奮勇前進。”

3.以鑄魂育人為徑，加強紅色文化育人專業性。習近平總書記指出，“實現中華民族偉大復興的中國夢，離不開一代代青年的接力奮斗”。紅旅大賽落實由文化和旅游部聯合教育部等部門印發的《用好紅色資源培育時代新人·紅色旅游助推鑄魂育人行動計劃（2023—2025年）》的重要內容，教育引導青少年學生自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷提升紅色文化育人的專業性。縱向上構建了“高教+職教”兩大板塊，實現了高職生、本科生、研究生、博士生的全鏈條參賽，橫向上實現了全國各區域高校全覆蓋。同時，紅旅大賽還積極與旅游專業結合，開辦紅色旅游相關課程，在專業課程中融合紅色文化，實現了紅色文化思政內容和專業知識的有機結合。

4.以大賽為契機，構建紅色文化育人新機制。紅旅大賽以比賽為契機，積極創新紅色文化育人機制，構成了一個促進青年創意轉化為實際成果、有效推動紅色旅游發展的完整閉環。通過校企合作、校地合作等方式，啟動面向賽事的“優秀團隊及作品聯創聯建計劃”，為表現突出的優秀學生開展紅色旅游創意扶植，提供專業培訓及平臺推介機會，打通青年創意落地的“最后一公里”。由于紅旅大賽獨特的品牌魅力和創新機制，大賽已成為學生們年年期待并參與的盛事，它伴隨著學生的成長，同時匯聚了專業課教師、輔導員及行業內外專家的共同參與，真正踐行了“三全育人”的要求。

在新時代背景下，紅色文化作為中華民族的寶貴精神財富，其育人價值日益受到重視。全國大學生紅色旅游創意策劃大賽作為紅色文化育人的杰出實踐，不僅為高校師生提供了一個展示創意與才華的平臺，更在潛移默化中培育了青年學子的愛國情懷。全國大學生紅色旅游創意策劃大賽從凝聚紅色文化育人品牌、創新育人形式、提升育人專業性到構建育人創新機制，為新時代高校立德樹人提供了有益的參考。

參考文獻 ：

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[7]陳曦. 新媒體時代紅色文化融入高校育人的路徑探析 [J]. 大學， 2020（52）： 145-146.

（作者單位 ：北京第二外國語學院旅游科學學院）

[責任編輯：于 洋]