全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村圖書館的閱讀推廣策略研究

摘 要：在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村圖書館應(yīng)從提升服務(wù)能力、提升農(nóng)民群體閱讀參與意愿、暢通閱讀反饋路徑三方面優(yōu)化閱讀推廣策略。文章提出鄉(xiāng)村圖書館要提升資源供給、活動組織、數(shù)字服務(wù)、知識服務(wù)等方面的能力，利用加強(qiáng)閱讀文化宣傳、組織閱讀活動、發(fā)揮閱讀推廣人閱讀帶動作用等方式提升農(nóng)民讀者的閱讀參與意愿，通過暢通線上線下反饋渠道、建立閱讀目標(biāo)實現(xiàn)機(jī)制、重視農(nóng)民閱讀情況等舉措暢通閱讀反饋路徑，從而更好助力鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村圖書館；鄉(xiāng)村振興；閱讀推廣；策略

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2024）07-0002-03

黨的二十大報告指出，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，也是賦能鄉(xiāng)村振興不可或缺的力量。鄉(xiāng)村圖書館作為我國公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，在鄉(xiāng)村文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的文化引領(lǐng)和支撐作用，是推進(jìn)鄉(xiāng)村文化繁榮發(fā)展的主力軍^[1]。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村圖書館應(yīng)提升服務(wù)能力，提高農(nóng)民群體的閱讀參與意愿，暢通閱讀反饋路徑，讓閱讀成為鄉(xiāng)村文化振興的常態(tài)性活動，助力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

1 提升鄉(xiāng)村圖書館的服務(wù)能力

鄉(xiāng)村圖書館既是全民閱讀在基層的主陣地，也是鄉(xiāng)村文化振興的主力軍。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村圖書館應(yīng)提高服務(wù)能力，進(jìn)一步拓展服務(wù)范圍和服務(wù)職能，逐步向現(xiàn)代化、數(shù)字化、體驗化方向轉(zhuǎn)變，形成集知識生產(chǎn)、書籍閱讀、文化展示、教育培訓(xùn)、心得技能交流于一體的服務(wù)平臺和文化生產(chǎn)共享平臺。

1.1 資源供給能力

文獻(xiàn)資源是圖書館提供服務(wù)的基石。鄉(xiāng)村圖書館一方面要通過外部采買增加閱讀資源數(shù)量，優(yōu)化閱讀資源結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)閱讀資源的可及性和針對性；另一方面要提升文化生產(chǎn)能力，提高數(shù)字產(chǎn)品的供給量，圍繞當(dāng)?shù)匚幕Y源進(jìn)行短視頻制作及微信公眾號運營等，以多種載體和形式傳播地方文化。

1.2 活動組織能力

鄉(xiāng)村圖書館要提升閱讀活動組織能力，充分考慮農(nóng)民群體的多樣性和復(fù)雜性，根據(jù)農(nóng)民、農(nóng)事需求，結(jié)合節(jié)慶活動、時事熱點等舉辦內(nèi)容多元、形式多樣、層次豐富的閱讀活動，以激發(fā)農(nóng)民讀者的閱讀積極性。鄉(xiāng)村圖書館可將閱讀活動分為固定式和流動式兩類，固定式閱讀活動主要在鄉(xiāng)村圖書館舉辦，具有場地固定性和活動計劃性特點，如定期開展征文比賽、技能比賽、才藝展示，或定期邀請專家學(xué)者在鄉(xiāng)村圖書館開展政策普及、農(nóng)技培訓(xùn)、普法教育等活動。流動式閱讀活動顧名思義具有流動性和針對性，館員走進(jìn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村寨，深入農(nóng)民生產(chǎn)生活，利用流動書攤、流動書箱、汽車書店等開展流動閱讀服務(wù)，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的實際需求組織開展相關(guān)閱讀活動，實現(xiàn)閱讀活動“進(jìn)村”“進(jìn)戶”“進(jìn)心”，在村落和田野營造濃厚的閱讀氛圍。

1.3 數(shù)字服務(wù)能力

鄉(xiāng)村圖書館要加強(qiáng)數(shù)字圖書館建設(shè)，除增加數(shù)字資源館藏、配置數(shù)字閱讀設(shè)備外，還要重視數(shù)字閱讀推廣，將移動閱讀、社會化閱讀、聽書、直播等數(shù)字閱讀推廣納入數(shù)字服務(wù)。鄉(xiāng)村圖書館要組建線上閱讀社群，推薦優(yōu)質(zhì)數(shù)字內(nèi)容，提供數(shù)字內(nèi)容定制服務(wù)，同時關(guān)注提升農(nóng)民讀者的數(shù)字素養(yǎng)，開展電腦、手機(jī)等相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，引導(dǎo)其主動抵制互聯(lián)網(wǎng)低俗內(nèi)容，增強(qiáng)對虛假內(nèi)容的辨別能力，提高數(shù)字閱讀能力。此外，鄉(xiāng)村圖書館還要提升數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)出能力，向文化生產(chǎn)與共享平臺轉(zhuǎn)變，可成立新媒體工作團(tuán)隊，制作淺顯易懂、篇幅短小的音頻、視頻等數(shù)字化產(chǎn)品，降低閱讀難度，激發(fā)農(nóng)民讀者的閱讀熱情。

1.4 知識服務(wù)能力

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興對鄉(xiāng)村圖書館的知識服務(wù)能力提出了更高要求。館員只有掌握一定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和技能，才能為農(nóng)民讀者提供知識咨詢服務(wù)，指導(dǎo)生產(chǎn)生活實踐。同時，農(nóng)村人群構(gòu)成復(fù)雜，既有大量留守的老人、婦女和兒童，也有留鄉(xiāng)回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民，館員需要針對不同群體提供分眾化服務(wù)，在服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容等方面開展個性化服務(wù)。此外，館員還應(yīng)增強(qiáng)快速反饋能力，充分掌握各類農(nóng)民群體的閱讀需求，及時制訂閱讀指南，加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，提升知識咨詢的快速響應(yīng)和問題解決能力。

2 提升農(nóng)民群體的閱讀參與意愿

農(nóng)民的廣泛參與是閱讀活動蓬勃開展的基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村圖書館要通過多種方式和途徑提高農(nóng)民群體的閱讀參與意愿，一方面要通過媒介宣傳、閱讀活動等大力傳播閱讀文化；另一方面要逐步培育農(nóng)民讀者的文化主體性，形成閱讀自覺和文化自信。

2.1 加大閱讀文化宣傳力度

閱讀文化是一種文化形態(tài)，是關(guān)于閱讀知識、閱讀價值觀及閱讀行為方式的思想體系^[2]。鄉(xiāng)村圖書館要綜合運用各種媒介加強(qiáng)閱讀價值宣傳，建設(shè)鄉(xiāng)村閱讀文化：一是充分利用村莊的宣傳欄、墻體廣告、廣播站以及村民的“村組群”“家族群”等宣傳閱讀益處、閱讀方法、閱讀活動等。二是通過鄉(xiāng)村圖書館印制的宣傳手冊、讀者指南、閱讀海報及館內(nèi)電子大屏等營造閱讀氛圍，引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚。三是加強(qiáng)與地方電臺、電視臺、融媒體中心的合作，共同制作閱讀文化推廣內(nèi)容，廣泛宣傳鄉(xiāng)村閱讀活動，推薦優(yōu)質(zhì)讀物。

2.2 舉辦豐富多彩的閱讀活動

鄉(xiāng)村圖書館開展閱讀活動需要契合農(nóng)民讀者需求。在內(nèi)容上，鄉(xiāng)村圖書館應(yīng)增加與“三農(nóng)”有關(guān)的閱讀活動，展示脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興成果，宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，傳播先進(jìn)事跡，激發(fā)群眾的鄉(xiāng)村建設(shè)熱情。閱讀活動形式要多樣化、趣味性強(qiáng)，如朗讀會、讀書會、閱讀心得座談、文藝表演、非物質(zhì)文化體驗、手工才藝比賽、短視頻創(chuàng)作等，吸引農(nóng)民讀者參與，同時要創(chuàng)新內(nèi)容數(shù)字表現(xiàn)形式，通過聽書、短視頻、直播等方式激發(fā)農(nóng)民讀者的閱讀熱情。此外，為保障閱讀活動持續(xù)開展，鄉(xiāng)村圖書館要注重閱讀活動的多主體協(xié)同性，加強(qiáng)圖書館與其他閱讀機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、公益組織的合作，尤其要重視與城市圖書館、書店、文化單位等的聯(lián)動，推動城鄉(xiāng)一體化，深化閱讀活動。

2.3 發(fā)揮閱讀推廣人的閱讀帶動作用

閱讀推廣人應(yīng)通過多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導(dǎo)、提升公眾閱讀興趣和閱讀能力^[3]，其主要職責(zé)是推廣閱讀、傳遞閱讀價值理念，幫助他人尤其是青少年養(yǎng)成必需的閱讀興趣和高尚的閱讀品位，提升閱讀能力、思辨能力和批判能力^[4]。鄉(xiāng)村圖書館要充分發(fā)揮閱讀推廣人在農(nóng)民群體中的影響力，帶動農(nóng)民讀者參與閱讀活動，推動鄉(xiāng)村閱讀走實、走深：一是通過閱讀推廣人推薦優(yōu)質(zhì)讀物，帶領(lǐng)農(nóng)民群體讀好書。二是通過閱讀推廣人開展閱讀方法指導(dǎo)，提高農(nóng)民讀者的閱讀技巧和閱讀能力。三是發(fā)揮閱讀推廣人的活動組織能力。閱讀推廣人是農(nóng)民閱讀社群的中堅力量，由其組織開展領(lǐng)讀會、讀書會、交流會等閱讀活動，有助于增強(qiáng)農(nóng)村讀書社群的黏性，推動構(gòu)建閱讀共同體。四是拓寬與更多閱讀推廣人的合作渠道，針對不同類型農(nóng)民群體開展分眾化閱讀推廣，如兒童閱讀教育活動、青年技術(shù)培訓(xùn)、老年健康活動等。

2.4 在閱讀中培育農(nóng)民群體的主體性

農(nóng)民主體性是指農(nóng)民在日常的社會生產(chǎn)生活，特別是在鄉(xiāng)村振興實踐中所展現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性，是農(nóng)民群眾在處理對象化關(guān)系和對象化活動過程中表現(xiàn)出來的一種主體能力^[5]。在新時代推進(jìn)全民閱讀，鄉(xiāng)村不能缺位，農(nóng)民更不能缺席^[6]。農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的真正主體，只有重視鄉(xiāng)村振興的主體培育，才能為鄉(xiāng)村振興提供內(nèi)在動力。隨著鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)，新時代的農(nóng)村發(fā)展也對農(nóng)民的自我發(fā)展提出了更高要求，要求農(nóng)民群體有意識地通過閱讀活動提升自身文化素質(zhì)、練好內(nèi)功。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興過程中，鄉(xiāng)村圖書館除了要提供相關(guān)閱讀資源、組織閱讀活動，還應(yīng)通過閱讀活動著力培育農(nóng)民群體的主體性，尊重農(nóng)民群體的閱讀自主性，鼓勵農(nóng)民群體主動閱讀、主動表達(dá)，不斷提高農(nóng)民群體的科學(xué)文化素質(zhì)，激發(fā)農(nóng)民群體的閱讀能動性和創(chuàng)造性，使其以主人翁身份參與鄉(xiāng)村振興。

3 暢通閱讀反饋路徑

暢通的閱讀反饋路徑有助于實現(xiàn)鄉(xiāng)村圖書館和農(nóng)民群體之間的意見交換，提高閱讀推廣活動的質(zhì)量，一方面農(nóng)民群體可以通過反饋渠道向鄉(xiāng)村圖書館表達(dá)閱讀意見、尋求閱讀幫助；另一方面鄉(xiāng)村圖書館可以通過反饋渠道收集閱讀活動意見，跟進(jìn)閱讀活動開展情況，優(yōu)化閱讀推廣模式。因此，為進(jìn)一步做好農(nóng)民群體閱讀服務(wù)工作，鄉(xiāng)村圖書館要暢通線上線下反饋渠道、建立閱讀目標(biāo)實現(xiàn)機(jī)制、重視發(fā)揮閱讀推廣人的作用，暢通閱讀反饋路徑。

3.1 暢通線上線下反饋渠道

對閱讀活動開展情況以及農(nóng)民讀者閱讀意愿和建議進(jìn)行收集和整理，既能促進(jìn)閱讀活動成效評估，又有助于未來活動計劃的制訂。因此，鄉(xiāng)村圖書館要暢通線上線下反饋渠道，以便農(nóng)民讀者、閱讀推廣人、機(jī)構(gòu)合作方等便捷反饋意見，首先要完善鄉(xiāng)村圖書館的線下閱讀體驗反饋機(jī)制，設(shè)置留言簿、意見墻、讀者信箱等，收集反饋意見；其次要加強(qiáng)鄉(xiāng)村圖書館的網(wǎng)站、微信公眾號、微博以及短視頻賬號等線上服務(wù)平臺建設(shè)，拓寬意見反饋渠道；再次要構(gòu)建閱讀推廣活動效果指標(biāo)體系，對線上線下反饋意見進(jìn)行分類，及時發(fā)現(xiàn)、完善閱讀推廣活動的不足之處。

3.2 建立閱讀目標(biāo)實現(xiàn)機(jī)制

鄉(xiāng)村圖書館要針對農(nóng)民群體建立閱讀目標(biāo)實現(xiàn)機(jī)制，全面掌握農(nóng)民群體閱讀狀況，了解他們的閱讀困難并及時予以解決。首先，在閱讀目標(biāo)設(shè)置上，鄉(xiāng)村圖書館要根據(jù)農(nóng)民群體不同的閱讀需求、閱讀能力、閱讀時間等制定具體、定量、可分解、可執(zhí)行的閱讀目標(biāo)；其次，在閱讀目標(biāo)達(dá)成過程中，鄉(xiāng)村圖書館要通過閱讀打卡、精神獎勵等方式培養(yǎng)農(nóng)民讀者的持續(xù)閱讀習(xí)慣；再次，鄉(xiāng)村圖書館要建立閱讀回訪機(jī)制，及時收集農(nóng)民讀者在閱讀過程中的閱讀需求、遇到的困難以及閱讀完成情況等，以便有針對性地提出解決方案和指導(dǎo)意見。

3.3 重視發(fā)揮閱讀推廣人的作用

鄉(xiāng)土社會是一個“熟人社會”，鄉(xiāng)村所在地的閱讀推廣人對農(nóng)民的閱讀需求和閱讀困難較為熟悉，農(nóng)民也樂于向閱讀推廣人表達(dá)自己的真實意見?；诖?，鄉(xiāng)村圖書館應(yīng)加強(qiáng)與閱讀推廣人的聯(lián)系，充分發(fā)揮閱讀推廣人在鄉(xiāng)村的獨特作用，通過閱讀推廣人收集農(nóng)民群體的閱讀意見。鄉(xiāng)村圖書館通過閱讀推廣人對閱讀活動反饋意見進(jìn)行收集整理和統(tǒng)計分析，并以此為依據(jù)優(yōu)化閱讀資源供需匹配，能夠有效推動閱讀活動的開展，提升閱讀服務(wù)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳隆葵.以文塑旅，以旅彰文：鄉(xiāng)村圖書館助力鄉(xiāng)村振興[J].文化產(chǎn)業(yè)，2023（20）：43-45.

[2] 任翔.新時代，我們需要建設(shè)閱讀文化[N].中國教育報，2022-04-20（09）.

[3] 王登佐.新時代縣域閱讀推廣路徑研究[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2019：27.

[4] 王菡.新時期閱讀推廣多維研究[M].長春：吉林人民出版社，2021：141.

[5] 陳學(xué)兵.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)民主體性的重構(gòu)[J].湖北民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2020（1）：63-71.

[6] 2022“新時代鄉(xiāng)村閱讀季”啟動 助力鄉(xiāng)村文化振興[EB/OL].[2024-04-25].http：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/24/content_5686962.htm.

（編校：徐黎娟）