高校學生黨建與管理工作深度融合路徑研究

[摘 要]學生黨建與學生管理工作實際上是緊密相連的。學生的黨建作為檢驗學生思想政治教育成果的有效途徑，加強學生黨建工作不僅能夠提升學生的思想政治素質，還能夠提高學生管理工作的效率。然而，在現有的關于學生黨建與學生管理工作的研究中，大部分文章都是將二者分別進行探討。本文旨在將學生黨建與學生管理工作相結合，深入探討和分析學生黨建與管理工作之間的融合途徑，以期為高校的學生管理工作提供新的思路和方法。

[關鍵詞]學生黨建；學生管理；融合；路徑

新時代背景下，高校擔負著為國家培養德才兼備、具有創新能力和社會責任感的高素質人才的重要使命。高校學生黨建工作作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，對于增強學生的思想政治素質、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。同時，學生管理工作是高校教育管理的重要組成部分，其日常工作關系到學生的學習、生活、心理健康等多方面，學生管理工作的質量會直接影響到學生的全面發展和學校教育質量。要促使高校教育教學工作增能提效，就要求高校學生黨建工作和學生管理工作能夠相互協調，共同推進學生的全面發展。

一、高校學生黨建與學生管理工作融合的意義

學生黨建工作主要是培養學生黨員、學生黨員發展對象和學生入黨積極分子的實踐活動，以掌握黨的知識、肩負建設黨的責任和義務為核心，旨在為黨服務。學生管理工作以學生為中心，保障其健康成長與全面發展，實現院校管理目標。

鑒于青年人正處于價值觀形成和確立的關鍵時期，抓好這一時期的價值觀培養顯得尤為重要。高校學生黨建工作與學生管理工作的深度融合，旨在加強當代大學生的黨性教育，深耕學生三大主陣地，引導青年人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，助力他們在步入社會前正確扣好“人生的第一粒扣子”[1]。

基層黨建和學生管理工作作為高等院校育人教育工作的核心組成部分，其成效直接影響高校人才培養的水平與質量。從二者融合的必要性來看：首先，高校學生基層黨建工作為學生管理指明了方向。作為“三全育人”工作的核心與靈魂，基層黨建工作要求學生管理工作圍繞其展開，通過基層黨建工作為學生管理工作提供方向，提升學生管理工作的實效性與技術性。其次，學生管理工作為基層黨建提供了培育載體。學生管理工作面向全體學生實施，涵蓋思政、校園文化建設等方面。基層黨建工作需要近距離了解學生的入黨動機和思想狀況。學生中的黨員和入黨積極分子在學生活動中能夠發揮良好的模范帶頭作用，為基層黨建工作的全面開展提供支持。最后，基層黨建與學生管理工作具有較強的關聯性，為二者的有效融合奠定了基礎。在管理目標上，二者具有統籌相似性。無論是基層黨建還是學生管理，都以學生為載體，并致力于為社會主義建設培養高素質的全能型人才。

二、高校學生黨建與學生管理工作融合的現狀

在我國高等教育的深入改革過程中，其產業化和社會化趨勢日益凸顯[2]。在此背景下，學生黨建工作與管理工作的挑戰日益嚴峻。原本緊密相連的黨建工作與管理工作，如今卻在許多高校中被分割開來，分別由專門的黨建部門和學工部門負責開展相關活動。這種分工雖然明確了各自的職責，但同時也帶來了一定的問題。

首先，在實際操作過程中，學生黨建歸屬部門和學生管理歸屬部門是不同的組織，缺少溝通協調。這可能導致學生在黨建和管理工作中的參與度不高，甚至出現脫節現象。這種分割現象可能導致學生黨員在校園內的示范作用不明顯。學生黨建工作應緊密結合學生的學習、生活和發展需求，使之成為學生管理的有力助手。只有這樣，學生黨員才能在校園內發揮出應有的示范帶頭作用，推動整個校園文化的建設。

其次，分工過細使得學生黨建工作與管理工作在某種程度上失去了整體性和連續性。原本統一的黨建工作與管理工作中，學生可以在黨的指導下，全面發展和成長。若黨建工作和管理工作各自為政，可能導致學生在思想政治教育、學業發展、社會活動等方面的發展不均衡。

此外，由于黨建工作和管理工作被分割，可能會造成資源分配的不合理。在某些情況下，這兩個部門可能會重復開展類似的活動，導致資源浪費；而在其他方面，又可能出現資源短缺的情況[3]。為了優化資源配置，有必要對學生黨建工作和學生管理工作進行整合，確保各項活動的高效開展。

總之，在高等教育產業化和社會化的背景下，我們需要正視學生黨建工作與管理工作面臨的新挑戰。針對當前存在的問題，我們應加強黨建部門與學工部門之間的溝通與互動，完善管理制度，引入有效的監督機制，并將黨建工作與學生管理工作緊密結合，以提高活動的針對性和實效性。只有這樣，我們才能真正發揮黨建工作的引領作用，推動學生管理工作的創新發展，為培養一批又一批優秀的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

三、高校學生黨建與學生管理工作融合的思路

（一）深化融合程度，提升黨建工作與學生管理工作的協同性

高校在教育實踐中，應深入理解和高度重視黨建工作與學生管理工作深度融合的重要性。這種融合不僅是黨建工作在學生管理工作中的全面體現，更是黨的教育方針在實際工作中的全面貫徹。首先，將黨建工作貫穿于學生管理工作的全過程。這意味著在學生管理方面，都要以黨建工作為指導，確保黨的教育方針得到全面貫徹。從招生、入學教育、日常管理到畢業教育等各個環節，都要充分體現黨建工作的引領作用。通過黨的理論學習，引導學生樹立正確的“三觀”，為我國培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。其次，加強學生黨員的培養和教育。黨員是黨的核心力量，學生黨員是高校學生管理工作的先鋒隊。通過嚴格黨員發展程序，加強黨員教育培訓，提高黨員的政治覺悟和黨性修養，發揮黨員先鋒模范作用，帶動全體學生積極參與黨建工作與學生管理工作。再次，加強黨風廉政建設。黨風廉政建設是黨建工作的重要組成部分，也是高校學生管理工作的重要內容。要從源頭上預防和治理腐敗，加強廉潔教育，培養學生誠實守信、廉潔自律的品格。同時，要加強校園廉政文化建設，營造風清氣正的校園環境。最后，完善學生管理制度。將黨建工作內容融入學生管理制度，使之具有更強的針對性和可操作性。通過制度保障，確保黨建工作的落地生根，推動學生管理工作上水平、上臺階[4]。

（二）創新工作方法，提高黨建工作與學生管理工作的實效性

隨著時代的發展，高校黨建工作與學生管理工作面臨著新的挑戰和機遇。為此，高校應不斷創新工作方法，以提高工作的實效性。一方面，充分利用現代科技手段，如互聯網、大數據等，拓寬黨建工作與學生管理工作的渠道，提高工作效率。例如，搭建線上黨建平臺，開展線上線下相結合的黨員學習教育活動；利用大數據分析學生需求，為學生提供個性化、精準化的管理服務。另一方面，注重實際操作，積極開展實踐活動。通過組織黨員和學生參與社會實踐活動，將黨建工作與學生管理工作落到實處，提升學生的思想政治素質和實踐能力。為此，我們積極探索學生黨建與學生管理工作的創新融合方式，總結出“1234”工作法。

“1234”工作法包括一模式、兩方法、三陣地、四活動。一模式是創新“3+2+1+X”的培養模式，通過3名支部教師黨員、2名專業導師黨員、1名優秀高年級學生黨員共同培養，帶領學生參與X次實踐活動，進行過程性綜合考查培養。兩方法是理論學習與社會實踐相結合，強化學生的情感體驗和思維訓練[5]。三陣地是將學生黨建工作與學生思想政治教育和日常管理工作緊密結合，加強課堂、宿舍及運動場三個陣地建設。四活動是緊密圍繞學院、專業特色，積極開展學生黨建工作，促進學生日常管理。包括“半月學”學習手冊、黨團知識知多少、讀書分享會、“新·法”共享苑。

“半月學”學習手冊：學習手冊內容包括黨的二十大精神、時政、黨章、四史、榜樣人物、支部風采、黨務問答等重要內容以及知識測試專欄。旨在通過定期發放學習手冊，鼓勵學生黨支部黨員（包括中共預備黨員）、黨員發展對象、各階段入黨積極分子充分利用碎片化時間進行自學，不斷提高政治覺悟和理論素養。同時，還可以將學習手冊發布至學院各班級，組織學院所有學生利用周三集中學習或者主題班會活動等形式，通過線上或線下的學習、討論交流，讓大家互相學習、共同成長，進一步促使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

黨團知識知多少：此活動致力于普及黨團基本知識，提升黨、團員的政治素養及黨性修養。通過組織知識競賽、演講比賽等方式，激發學生學習黨團知識的熱情，增強黨團的凝聚力和戰斗力。同時，結合具體案例，使大家深入理解黨的優良傳統和作風，進一步堅定共產主義信仰，推進黨團建設，實現黨建帶團建的目標。

讀書分享會：是一項旨在激發黨員和學生閱讀熱情，提升綜合素質的活動。通過定期組織分享會，鼓勵大家閱讀經典文學作品、理論著作等，培養良好的閱讀習慣。在分享會上，大家可以交流讀書心得、探討學術問題，或者分享自己的成長故事，相互啟發、共同進步，促進學風建設。

“新·法”共享苑是一個專為新聞學與法學專業學子打造的課外知識學習平臺，匯聚了新聞學、法學相關教材、論文、案例分析及講座視頻等豐富資源，旨在為廣大學子提供一條便捷的知識獲取途徑，助力他們充實專業知識，提升綜合素質，增強理論聯系實踐的能力。

（三）加強隊伍建設，提高黨建工作與學生管理工作的專業化水平

在新時代背景下，提升黨建工作及學生管理工作的專業化水準成為當務之急。首先，要緊抓黨員教育培訓這一關鍵環節，提升黨員的政治覺悟和業務能力。通過多樣化的培訓活動，如黨課學習、專題研討會、實踐鍛煉等，使黨員在思想層面牢固樹立共產主義遠大理想，同時在業務層面不斷提升自身綜合素質。其次，需要強化黨建工作與學生管理工作的協同效應。打破二者之間的隔閡，實現資源共通、優勢互補。通過聯合活動，推動黨建工作與學生管理工作的有機融合，使學生在參與黨建活動中得到全面鍛煉，提升其思想政治素質。最后，加強黨建工作與學生管理工作的監督與評價。建立健全的監督與評價機制，全面評估黨員隊伍的工作成效和學生管理成果。通過不斷優化工作流程、提高工作效率，確保黨建工作與學生管理工作得以落實。

此外，在加強隊伍建設的過程中，我們要善于總結經驗，持續優化隊伍結構。關注隊伍建設中的問題和不足，加強對隊伍成員的關懷與指導，為其創造良好的工作環境。同時，注重選拔年輕干部，充實隊伍力量，為黨建與學生管理工作注入新的活力。

（四）強化考核評價，確保黨建工作與學生管理工作的質量

為確保工作質量，我們需要建立健全考核評價機制，對其進行量化、客觀、全面的評估。一方面，考核評價應涵蓋黨建工作的各個方面，如黨員發展、黨組織建設、黨風廉政建設等，以確保黨的工作全面協調發展。學生管理工作也應成為考核的重點，包括學生思想政治教育、學風建設、學生權益保障等，以保障學生全面發展。另一方面，我們還要注重考核過程的公正性和透明度。建立多元化、多層次的考核體系，充分發揮各級黨組織、師生員工等各方面的作用，共同參與考核評價。同時，利用現代信息技術手段，提高考核數據的采集、分析和處理能力，確保考核結果的科學性和準確性。

此外，對于考核評價中發現的問題和不足，我們要及時分析原因，制訂整改措施，確保問題得到有效解決。同時，考核評價結果應與黨組織和個人的獎懲掛鉤，激勵學生黨建工作與學生管理工作隊伍更好地履行職責，提高工作質量。

結束語

高校學生黨建與學生管理工作的融合已成為新時代高校發展的必然趨勢。這種整合不僅有利于提升學生的思想政治素養，培養合格的社會主義建設者和接班人，還能充分發揮學生的主體作用，推動高校實現內涵式發展。因此，高校應發揮黨建在學生管理工作中的引領作用，促進學生黨建與學生管理工作的有機結合，提高學生黨建工作在學生管理工作中的滿意度，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而努力，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

參考文獻

[1]黃克強.高職學生黨建工作與學生管理工作融合路徑研究[J].遼寧農業職業技術學院學報，2021，23（1）：50-52.

[2]李紅飛，劉釗，徐滋琪.新時代高校黨建工作與學生管理深度融合機制探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（6）：43-45.

[3]蕭早榮.“一引領、雙驅動、三創先”的黨建與學生工作體系構建與實踐[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（24）：126-128.

[4]陳琳穎，陳登宇.新時代高校學生黨建工作與學生管理工作互動研究[J].科學咨詢（科技·管理），2023（8）：32-34.

[5]郭立場.新形勢下高校學生黨支部建設存在的問題及對策探析[J].中州學刊，2019（3）：17-21.

作者簡介：金躍琴（1993— ），女，漢族，新疆吉木薩爾縣人，新疆科技學院文化與傳媒學院，講師，碩士。

研究方向：大學生思想政治教育。