以校本研修促進農村教師專業發展的探討

摘" 要：文章旨在研究以校本研修促進農村教師專業發展的問題。農村地區教育資源匱乏，農村教師專業發展面臨許多挑戰。為了促進農村教師的專業發展，校本研修被認為是一種有效的教師專業發展方式。通過實地調研和案例分析，文章探討了校本研修的實施策略和效果評估，并提出了在農村地區推廣校本研修的建議。該研究結果有助于促進農村教師專業發展，提高農村教育質量，推動教育公平和教育現代化進程。

關鍵詞：校本研修；農村教師；專業發展；實施策略；效果評估

教師的專業發展已成為教育改革和發展的重要方向之一，因為教師的專業素質是決定教育質量的重要因素。然而在農村地區，教育資源相對匱乏，農村教師的專業發展面臨許多困難和挑戰。為了解決這些問題，文章將從校本研修的理論和實踐出發，探討以校本研修促進農村教師專業發展的問題，并提出了推廣校本研修的建議，以促進農村教師的專業發展和提高農村教育質量。

一、校本研修的概念和作用

（一）校本研修的概念

校本研修是指學校根據本校教師的實際需求和特點，組織開展的一種以學校為主體的教師專業發展活動。其目的是提高教師專業素質和教育教學水平，促進學校教育教學質量的提高和學校整體發展。校本研修的特點是以學校為主體，以教師為中心，以實踐為基礎，以問題為導向，以反思為核心，以成長為目標。同時校本研修也是一種自下而上的專業發展方式，能夠充分發揮教師的主體性和創造性，提高其專業素質和教學能力，在教師發展中顯得尤為重要。

（二）校本研修在教師專業發展中的作用

校本研修在教師專業發展中具有重要作用。首先，校本研修能夠滿足教師的實際需求。根據教師的專業領域和個人發展需要，制訂研修方案，精準提高教師的專業水平和能力。其次，校本研修能夠促進教師的自主學習和反思實踐。教師通過學習和實踐相結合，不斷提升教學能力和專業素質。此外，校本研修也能夠促進教師之間的交流和合作，增強團隊合作精神，提高教學質量和教育教學效果。最后，校本研修能夠促進學校整體發展，提高學校的教育教學水平和綜合實力。

二、校本研修在農村地區的實施策略

（一）研修主題的選擇

在我國廣大的農村地區，教育教學工作的重要性不言而喻。為了提高農村教育教學質量，校本研修的實施應當根據當地實際情況和需求，有針對性地選擇符合農村特色的研修主題。這樣既能解決農村學生在學習過程中遇到的問題，也能提升農村教師的教學水平和教學方法。此外，結合當地的教學實踐和教學改革需求，選擇具有創新性和實踐性的研修主題，如跨學科教學、信息技術在教育中的應用等，有助于推動農村教育教學改革，提高農村教育水平，為農村學生的成長和發展創造更好的條件。

（二）研修形式的設計

在農村地區，校本研修的形式應根據教師的實際需求和特點，采取多種形式進行設計，如集中式研修、分散式研修和遠程研修等。集中式研修可以采用專題講座、課程培訓、課題研究、教學觀摩等形式，通過集中式的教學活動，讓教師共同學習和交流，提高教學質量和教學水平。分散式研修可以采用小組討論、教學研究、教學課改等形式，通過分散式的教學活動，促進教師之間的交流和合作，提高教學質量和教學水平。遠程研修可以采用網絡教學、視頻會議等形式，通過網絡技術，實現在線學習和交流，滿足教師的專業發展需求。

（三）研修資源的整合

在農村地區，校本研修需要整合各種教育資源，滿足教師的專業發展需求。研修資源可以包括學校的內部資源和外部資源。學校內部資源可以包括教師之間的交流、校本課程、教學設備和教材等；外部資源可以包括地方教育局、高校、教育培訓機構等提供的教育資源。整合這些資源可以為教師提供更多的學習和交流機會，提高研修活動的質量和效果。此外，還可以通過制訂一些激勵機制，如獎勵、評優、晉升等，激發教師參與研修的積極性，提高研修的參與度和效果。

三、校本研修在農村地區的效果評估

（一）研修效果的評估

校本研修在農村地區的實施需要進行研修效果的評估，以了解研修活動是否達到預期目標和效果，為下一步的研修活動提供參考和借鑒。研修效果的評估可以從多個方面進行，包括教師的參與度、學習成效、教學質量和教學效果等。評估的方法可以采用問卷調查、觀察記錄、學習筆記、教學反思等方式，通過多種方式收集數據，進行綜合評估。

其一，教師的參與度是評估研修效果的重要指標之一，能夠反映教師對研修活動的認可程度和參與程度。評估教師的參與度可以從研修活動的參與人數、參與率、參與方式等方面進行。還可以通過問卷調查等方式了解教師對研修活動的評價，以及研修對其專業發展的影響和啟示。

其二，學習成效是評估研修效果的關鍵指標之一，能夠反映教師在研修活動中所學到的知識和技能。評估學習成效可以從教師的學習筆記、作業、考試成績等方面進行。還可以通過教學觀摩等方式了解教師在研修活動中所學到的教學方法和教學技能，以及其在實際教學中的應用情況。

其三，教學質量和教學效果是評估研修效果的重要指標之一，能夠反映教師在研修活動中所提高的教學能力和水平。評估教學質量和教學效果可以采用觀摩、聽課、教學評估等方式，了解教師在研修活動中所提高的教學能力和水平，以及其在實際教學中的應用效果。通過學生的反饋和學習成績等方式，了解教學質量和教學效果的具體表現。

（二）研修成果的應用

在校本研修的實施過程中，除了評估研修效果，還需要將研修成果應用到實際教學中。研修成果的應用可以通過課堂教學、課程設計、教學改革等方式進行。教師可以將所學到的知識和技能應用到教學實踐中，不斷提高教學質量和教學效果。還可以將研修成果應用到教學改革中，推進教學改革和教育教學質量的提高。在應用研修成果的過程中，還需要注重研修成果的可持續性。教師應該不斷地反思和總結自己的教學實踐，加強自我評估和自我提高，不斷完善和優化自己的教學方法和教學內容。也可以通過教研活動、教學競賽等方式，促進教師之間的交流和合作，共同推進教學改革和教育教學質量的提高。

四、推廣農村教師校本研修的建議

（一）加強政策支持

政策支持是推廣校本研修的重要保障。通過制訂相關政策，政府可以鼓勵和支持學校組織和開展校本研修活動，從而提高教師的教學能力和水平，促進教育教學質量的提高。政府可以提供經費支持，以緩解學校和教師參與校本研修活動所需的經濟負擔；可以調整課時安排，為教師留出充足的時間參與校本研修活動；還可以建立相關的評估和考核機制，對研修活動進行評估和考核，以保證研修活動的質量和效果。此外，政府還可以加強對校本研修的管理和指導，建立相關的機制和平臺，提供政策咨詢和技術支持等服務，以推動校本研修在全國范圍內的廣泛開展。政策支持的重要性在于能夠為校本研修提供穩定的支持和保障，從而激發學校和教師的積極性和創造性，促進校本研修的發展和實施。

（二）提高研修質量

提高校本研修的質量是推廣校本研修的關鍵。學校應該注重研修內容的針對性和實用性，根據教師的實際需求和教學實踐，選擇具有針對性和實用性的研修主題，采用多種形式進行研修，如課程培訓、專題講座、教學觀摩、小組討論等，以滿足教師的專業發展需求。還應注重研修效果的評估和應用，及時總結和反思研修成果，促進研修成果應用的可持續性。為了確保校本研修質量的持續提升，建立研修效果評估和反饋機制至關重要。這一機制有助于學校了解研修活動的實際效果，從而對研修方案進行調整和改進。這些措施可以不斷提升教師的教學能力和水平，進而促進教育教學質量的提高，實現校本研修的良性循環。在這個過程中，學校要始終以教師的需求和發展為核心，從而使校本研修真正發揮出推動教育教學改革的作用。

（三）完善研修機制

完善研修機制是推廣校本研修的重要手段。學校可以建立多種形式的研修機制，如集中研修、分散研修、網絡研修等，以滿足教師的不同需求和實際情況。集中研修可以在假期或周末等時間集中進行，便于教師參與和組織；分散研修可以針對特定的學科或教學領域，由專業人員進行分散式的指導和培訓；網絡研修可以通過互聯網等技術手段，方便教師隨時隨地參與和學習。此外，學校還應該建立研修管理體系和組織機制，明確研修的目的和內容，制訂研修計劃和時間表，提供研修資料和設備等支持，確保研修活動的順利開展。通過完善研修機制，可以幫助教師更好地進行專業發展和提高教學水平，促進校本研修的有效實施。

（四）加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是推廣校本研修的重要保障。研修師資是校本研修的核心資源，對研修的質量和效果具有決定性作用。研修師資應具有豐富的教學經驗和專業知識，能夠根據教師的需求和實際情況，提供有針對性和實用性的研修服務。學校可以通過多種途徑加強師資隊伍建設，提高教師的職業素養和教學能力、激發教師的學習興趣和研究熱情、加強研修師資隊伍的培訓和管理等。學校可以組織教學觀摩和交流，培養教師的教學創新能力。可以鼓勵教師參加學科競賽和教學研究等。此外，學校還應該激發教師的學習興趣和研究熱情，通過激勵機制和獎勵制度等方式，鼓勵教師積極參與研修活動，提高教師的專業發展水平。

學校應該加強研修師資隊伍的培訓和管理，提高研修師資的素質和能力，為教師提供高質量的研修服務。學校可以通過專業培訓、實踐教學、研究課題等方式，提高研修師資的教學水平和研究能力，為教師提供更加專業、全面的研修服務。同時，學校還應該建立完善的研修師資隊伍管理機制，包括研修師資的選拔、培養、激勵和考核等方面，建立健全的師資隊伍管理制度，提升研修師資的整體素質和能力。

總之，強化師資隊伍構建及優化研修機制是推動校本研修的關鍵途徑。為實現此目標，學校需采取多種措施，如提升教師職業素質和教學技能、激發教師學習興趣及研究熱情、加強研修師資團隊的培訓與管理，從而為教師提供更為專業、全面的研修支持。此外，學校還需完善研修機制，形成多樣化的研修模式，并建立相應的管理體系和組織機制，明確研修目標與內容，確保研修活動的順利進行。通過上述措施，教師專業素質和教學能力將得到提升，校本研修的實施將得以高效推進，進而促進教育教學質量的不斷提高。

五、結語

綜上所述，校本研修是一種有效提高教師教學質量和教學能力的重要手段，已經成為學校教育改革的重要組成部分。在推廣校本研修過程中，政府可以通過制訂相關政策，提供經費支持等，加強對校本研修的管理和指導，從而推動校本研修在全國范圍內的廣泛開展。學校則應該建立研修效果評估和反饋機制，加強研修師資隊伍建設和完善研修機制，為教師提供更加專業、全面的研修服務。教師也應該積極參與研修活動，提高自身的專業素養和教學能力，為學生的成長和發展提供更好的支持和幫助。

參考文獻：

［１］ 鄭海生． 巧設教學情境，打造高效課堂：關于情境教學在高中數學教學中的應用策略探析［Ｊ］． 智力，２０２２（２０）：９９－１０２．

［２］ 譚楊全． 以學生為本的中職語文課堂教學改革探索與實踐［Ｊ］． 發明與創新：職業教育，２０２１（０５）：５８－５９．

［３］ 朱國忠，蔣菁． 自動的創造者，全面的發展者：以學生為本、發展核心素養的活的教育之學生論［Ｊ］． 教師博覽，２０２４（１２）：１９－２１．

［４］ 張輝． 從“以學生為本”視角看學校管理［Ｊ］． 試題與研究，２０２３（２１）：１２３－１２５．

（責任編輯：向志莉）