提升農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的研究和探討

摘 要：提升農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，是促進(jìn)農(nóng)村高中學(xué)生提高化學(xué)綜合能力的重要途徑.教師要分析影響農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的問題，采取優(yōu)化性應(yīng)對(duì)策略：注重優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；創(chuàng)新典型性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力的提高；重視組織農(nóng)村學(xué)生互動(dòng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究能力；注重課內(nèi)外化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的自主性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成.

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)效果；提升策略

中圖分類號(hào)：G632"" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"" 文章編號(hào)：1008-0333（2024）21-0124-03

與城市相比，農(nóng)村高中學(xué)校的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)驗(yàn)條件不足等問題阻礙了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升.農(nóng)村學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的重視，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)遇到諸多困難，同時(shí)，教師不注重發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，無法促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化.因此，農(nóng)村高中化學(xué)教師應(yīng)以提高農(nóng)村學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和農(nóng)村教育環(huán)境的實(shí)際，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)展的過程，有效挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提升化學(xué)核心素養(yǎng).

1 提升農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的意義

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格按相應(yīng)步驟動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察化學(xué)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的原因，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題反思，找出實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因.這個(gè)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、規(guī)范操作的習(xí)慣，形成良好的化學(xué)思維品質(zhì).

1.2 有利于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

農(nóng)村學(xué)生獨(dú)立性較強(qiáng)，他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)不注重與他人合作，缺乏應(yīng)有的合作學(xué)習(xí)能力.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，是新課標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的重要要求，也是提升學(xué)生解決問題綜合能力的重要途徑.在高中化學(xué)教學(xué)中，有許多實(shí)驗(yàn)是分組實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生合作完成，學(xué)生通過密切合作，才能高效完成化學(xué)實(shí)驗(yàn).在小組合作實(shí)驗(yàn)過程中，各小組成員各司其職，要完成好自己任務(wù)，才能保障實(shí)驗(yàn)的順利完成和

推進(jìn)，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，提升合作學(xué)習(xí)能力.

2 影響農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升的問題

2.1 忽視演示實(shí)驗(yàn)

在農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)可以以演示的形式進(jìn)行.由于部分農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因此不會(huì)投入精力進(jìn)行觀察思考.教師也不注重發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)缺乏趣味性，影響學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的深入理解.

2.2 忽視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

部分農(nóng)村學(xué)生事先對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不做充分了解，在實(shí)驗(yàn)中只是按照教師的指令和相應(yīng)的程序進(jìn)行操作，不善于發(fā)現(xiàn)問題和動(dòng)腦思考解決問題.教師在教學(xué)中通常以講解灌輸?shù)姆绞綖橹鳎粌H占用學(xué)生的操作與探究時(shí)間，而且對(duì)提升學(xué)生的操作實(shí)踐能力造成了阻礙.另外，在實(shí)驗(yàn)前教師忽視引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)生不熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，也是造成學(xué)生無法充分動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的原因.

3 提升農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略3.1 優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力

農(nóng)村高中學(xué)生在日常生活中會(huì)看到某些化學(xué)現(xiàn)象，但是由于觀察不詳細(xì)，也不去探究現(xiàn)象發(fā)生的原因，因此不會(huì)明白其中的自然規(guī)律.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思考以及促使學(xué)生進(jìn)入深度分析狀態(tài)，都具有十分重要的作用.演示實(shí)驗(yàn)通常是由教師通過簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材演示來完成的，步驟相對(duì)簡(jiǎn)單，其

目的是提升學(xué)生的觀察效果，促進(jìn)學(xué)生明確化學(xué)原理.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有部分實(shí)驗(yàn)屬于演示實(shí)驗(yàn)，如果教師采取傳統(tǒng)的演示和講解的方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.所以，教師要精心設(shè)計(jì)并優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，深入挖掘?qū)嶒?yàn)器材，讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察和思考問題［1］.

如“鈉的燃燒”的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)生的現(xiàn)象和生成物是什么顏色的.傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)通常用蒸發(fā)皿進(jìn)行，但蒸發(fā)皿不利于學(xué)生的觀察，所以可以用石棉網(wǎng)來演示.由于石棉網(wǎng)位置較低，所以學(xué)生可以看得較清楚.但是石棉網(wǎng)很容易在鈉燃燒的過程當(dāng)中被燒破，不能再次被使用，這對(duì)器材的損耗是較大的.于是經(jīng)過反復(fù)分析后，筆者用一塊硬鐵片代替石棉網(wǎng)，這樣學(xué)生就可以非常方便地觀察.為了促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)真觀察，教師讓學(xué)生帶著問題觀察和思考：“實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)生了哪些現(xiàn)象？生成物是什么？火的顏色和生成物的顏色是怎樣的？”在這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，教師通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和優(yōu)化，促進(jìn)了學(xué)生的觀察和思考；通過改進(jìn)增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性，學(xué)生很容易觀察實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的火焰為黃色，而燃燒以后的物質(zhì)顏色為淡紅色.此外，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，思考應(yīng)該如何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)成更好的效果.教師也可以讓學(xué)生代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的操作，不必任何實(shí)驗(yàn)都由教師操作，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思維能力.

3.2 創(chuàng)新典型實(shí)驗(yàn)，提高操作能力

部分農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象，不喜歡主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作.在實(shí)驗(yàn)中保持嚴(yán)謹(jǐn)和謹(jǐn)慎的態(tài)度是正確的，但是過于謹(jǐn)小慎微，就不利于實(shí)踐操作能力的提高.因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，引導(dǎo)其在操作中積極思考和總結(jié).尤其是一些典型性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師要注重激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的探究積極性，讓學(xué)生在典型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新［2］.如“銅與濃硫酸的反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)，所需要的實(shí)驗(yàn)器材較多，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行探討：該實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？需要哪些試劑？應(yīng)該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生制定有效的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄟ^實(shí)驗(yàn)了解濃硫酸與銅的反應(yīng)過程，了解二氧化硫的一些性質(zhì).在教學(xué)中教師提出問題讓學(xué)生思考，如“實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)生了哪些現(xiàn)象？”目的是讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提高觀察能力；“實(shí)驗(yàn)原理是什么？如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以更有利操作和方便觀察？”目的是促進(jìn)學(xué)生思考，提升創(chuàng)新能力.因此，教師在進(jìn)行典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以提高學(xué)生的操作能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的素養(yǎng)參與度為手段，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.

3.3 實(shí)施分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力

農(nóng)村高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不注重與同伴

合作和探討，在日常學(xué)習(xí)中便會(huì)存在一些沒有解決的問題，長期累積就會(huì)使學(xué)生的知識(shí)形成斷層.為了提升實(shí)驗(yàn)效果促進(jìn)學(xué)生合作能力的形成，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以采取分組的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的參與度.教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更要注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在小組中分享自己的意見和做法，促進(jìn)學(xué)生共同

進(jìn)步［3］.教師要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些可以分組進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn).

如進(jìn)行“原電池的反應(yīng)原理”這一實(shí)驗(yàn)，為了給學(xué)生提供分組實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，將其改為“水果電池的制作”活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行分工和探究.在小組實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，有的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器的組裝等.在實(shí)驗(yàn)過程中教師提出問題讓學(xué)生分析：在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？在以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師用分組實(shí)驗(yàn)的方式讓小組成員各司其職、各負(fù)其責(zé)，學(xué)生有條不紊地進(jìn)行合作交流與探究，不僅明確了實(shí)驗(yàn)原理，并且學(xué)會(huì)了與小組其他成員進(jìn)行合作，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).

3.4 開展家庭實(shí)驗(yàn)，提高創(chuàng)作能力

高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)課時(shí)不是很充足，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)便可以讓學(xué)生在家里自主進(jìn)行.學(xué)生可以根據(jù)農(nóng)村當(dāng)中的現(xiàn)有條件，結(jié)合化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng).家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更能夠鍛煉學(xué)生的觀察和思考能力，并且將學(xué)習(xí)到的化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，鞏固化學(xué)知識(shí)來源于生活和服務(wù)于生活的學(xué)習(xí)理念［4］.教師可以通過設(shè)置大量的課外活動(dòng)探究?jī)?nèi)容和課外家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)綜合能力，以此有效地培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生的創(chuàng)造能力.

例如，用pH試紙測(cè)量農(nóng)村家庭中常見的水溶性物品的酸堿性.教師給學(xué)生一些pH試紙，讓學(xué)生在家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮需要用哪些材料來驗(yàn)證和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以得出正確結(jié)論.這時(shí)學(xué)生會(huì)結(jié)合家庭當(dāng)中的生活物品選擇合適的儀器和物品，并且思考通過怎樣的步驟來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如此一來，學(xué)生的化學(xué)思維便會(huì)得到發(fā)展.如用試劑檢測(cè)家庭當(dāng)中一些溶液的酸堿性，學(xué)生就會(huì)對(duì)蘇打粉、洗發(fā)水、潔廁靈、香水、洗潔精等進(jìn)行檢測(cè).教師要注重通過一些家庭小實(shí)驗(yàn)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，為提升其化學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ).

4 結(jié)束語

優(yōu)化農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是提高農(nóng)村高中學(xué)生化學(xué)綜合能力的重要途徑，也是落實(shí)新課標(biāo)理念的重要手段.教師要分析影響農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的原因，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)，并且采取優(yōu)化性的教學(xué)策略.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要重視組織農(nóng)村學(xué)生互動(dòng)合作，用小組探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；同時(shí)，注重課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)與課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，通過開展家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的自主性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成.

參考文獻(xiàn)：

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［責(zé)任編輯：季春陽］