“三駕馬車”助力教師成長

不輟讀書、潛心寫作和聽課教研，是打開教師努力向上的“開關”，猶如“三駕馬車”助力青年教師快速專業成長。

閱讀是“站在別人的肩膀上前行”，讓我羽翼日漸豐盈。我參加工作的第一站是一所偏僻的鄉鎮中學，教兩個班級的語文兼一個班級的班主任，苦而累。白天忙于教學和班務工作，傍晚送走了學生后，我把門窗一關，就沉浸在書的海洋里。一是讀專業進修的書。我很快考上了曲阜師范大學函授本科，三年后順利畢業。二是讀語文專業報刊。除學校閱覽室訂的專業刊物外，我自費訂了五種業務報刊，每次遇到新思想、好方法，都如獲至寶摘錄下來，反復研讀并寫出讀書筆記。三是讀“雜”書，碰到什么讀什么，像辛勤的蜜蜂一樣如饑似渴地吸收知識的瓊漿玉液。

細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。成長，悄然而至，苦盡甘來。就這樣，近二十年，我在鄉村堅持閱讀，堅持自我“充電”，完成了專業成長的自我儲備，先后成為市區教學能手、骨干教師。

寫作是“站在自己的肩膀上攀升”，促我能力不斷提高。每上完一節課，我都會在腦海里仔細回放整個教學過程，教學上的感悟與得失、課上與學生碰撞迸發出的思維火花，我都會及時記錄下來。批改作業時，發現學生的共性問題，我會認真整理、探究原因，多方分析。每次參加教研活動，或聆聽專家報告，我都會認真聆聽、主動反思總結，并把心得體會寫在專用本上。不動筆墨不讀書，無論讀什么書，我會與同類文章進行比較，找到它們的亮點與不足，思考如果是自己寫，該如何去完善。我喜歡散步，慢慢行走的過程，也是我打腹稿的過程，文章雛形逐漸明晰，回到辦公室趁熱打鐵“敲”出來。

寫作是最美好的事情，分享感動，記錄思想，影響學生。寫作貴在及時，難在堅持。做有心人、恒心人，一有所得，馬上寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，久久為功，錦上添花。

磨課是“站在集體的肩膀上飛翔”，助我凝練教學風格。有人說，上一節公開課、優質課，能讓人“扒一身皮”。然而，這一化繭成蝶的過程又是教師業務成長的必要“營養”與必經階段。不論是學校級，還是區市級優質課，我都主動參加，不放過每次歷練的機會。從查閱資料、獨立備課，到試講，請師傅聽課指導，再到請全教研組來評課議課，甚至請區市級教研員指導，一遍一遍地試講，一遍一遍“石上磨”“火上煎”，雖然熬了夜，苦了心，流了汗，但當捧回鮮紅的獲獎證書時，又是多么的興奮陶醉啊。

從閱讀到寫作，再到磨課，我深刻體會到讀書、寫作和教學競賽能讓心靈更清澈、更寂靜，像一片新綠的春葉，默默地汲取營養，櫛風沐雨靜靜地成長。教育是慢的藝術，在各種看似重復的勞動中，充滿著變化和技巧，在一個個“磨”“熬”的過程中，我逐漸形成了理智型的教學風格，走向真實、走向生活、走向思維、走向過程、走向反思。作為教育路上的行者，我將一如既往追求“險峰”上的無限風光，自成境界，臻于至善。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區奚仲中學）