以培養學生工程素質為核心的水處理工程試驗教學體系建設

【摘要】水處理工程實驗是環境工程專業的必修課，許多水處理方法、處理設備的設計參數和操作運行方式的確定都需要通過實驗解決。本文提出建設以培養學生工程素質與能力為核心的水處理工程試驗教學體系，通過社會需求的基礎調研、優化試驗內容和儀器設備、改革實踐教學方法和構建教學體系的反饋控制與管理模式系統等方法，以社會需求為導向，注重對學生工程素質和實踐能力以及創新能力的培養，使高校教育與社會需求接軌，為解決高校目前面臨的教育資源有限、本科生工程素質低、創新能力差、就業難等問題提供指導與借鑒。

【關鍵詞】水處理工程試驗 教學體系 工程素質 教學改革

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0244-02

隨著社會的發展與工業水平的進步，社會對工科專業學生的工程素質與能力的要求越來越高。就目前我國高校而言，部分專業的培養方案因學科特點和教學資源的制約而相對滯后，這就導致了高校培養與社會需求相脫節[1]。因此，通過專業方向社會需求系統調研，通過反饋控制手段，對高校專業培養方向與模式進行適當修正，成為目前解決高校與社會需求相脫節問題的重要方法之一。本文以環境工程專業必修課程水處理工程試驗為例，探討以培養學生工程素質與能力為核心的試驗教學體系建設。

1.水處理工程試驗教學存在的問題

水處理工程實驗是給水排水專業、環境工程專業的必修課，是水處理教學的主要內容之一[2]。相關專業在人才培養方面要求學生在牢固掌握理論知識的基礎上，著重提高自身的實踐能力和創新能力，要求培養的學生具有直面復雜問題，提出有創造性又具有可行性的指導思想和解決方法的能力，實驗教學對達到這一要求有著不可替代的重要作用[3-5]。但是目前國內高校的水處理工程實驗教學普遍存在重理論輕實踐、畢業生工程素質低等問題，導致高校教學內容與社會需求脫軌。例如（1）重理論輕實踐的傳統思想對實驗教學模式有著深遠的影響，實驗形式僵化、內容單一，實驗內容與實際應用缺乏聯系，弱化了實踐環節應起到的作用，阻礙了學生實踐能力的鍛煉[5]；（2）實驗設置中演示性試驗所占比例遠高于設計性試驗，實驗教學過程中學生參與性低，壓抑了學生主觀能動性的發揮；（3）實驗內容以常規工藝和經典理論為核心，鮮有涉及一些新興先進工藝，學生缺乏掌握先進的專業知識和實驗技能的機會[6]。

2.以培養學生工程素質和實踐能力為核心的水處理工程試驗教學體系建設

2.1通過社會需求基礎調研，合理設置試驗教學內容

通過往屆畢業生信息反饋、實習基地單位調研、見習基地問卷調查、專業相關企事業單位考察等手段，獲得較大基數的調研數據，通過樣本調查，獲得較真實可信的專業需求基本信息。通過對調研樣本進行系統分析，凝練出社會目前所需的水處理工程方面的工程素質與基本能力。以凝練出從事水處理工作人員應具備的工程素質和基本能力為培養目標，結合社會實際需求，更新試驗教學內容。

2.2優化現有實驗教學儀器設備，建設資源共享的實驗平臺

對實驗教學體系進行更新和優化設計之后，精簡傳統教學內容， 增加設計性、綜合性實驗。為了綜合性、設計性和創新性實驗的順利開展，在不增加教學資金投入的前提下，首先應該充分利用現有的實驗儀器與設備，保證現有實驗的開出率[7]。與此同時，對現有設備進行改進，以適應實驗要求。

2.3 合理安排相關實踐環節，鞏固所學基礎理論

對現有的水處理工程實習進行改革，改變以往認知和參觀性實習的方式，使學生真正的深入到解決實際水處理問題中去，切實提高學生的工程素質和基本能力，提高學生就業能力與創業能力。例如，在生產實習中，可以以小組為單位，以具體的水處理工程中遇到的問題為案例，規定學生通過查閱資料以及實習中學習和總結的知識給出具體的解決方案，并且通過進一步的實踐分析其方案的可行性。在“實踐、認識、再實踐”的過程中，最大限度的提升學生的學習興趣和實驗設計能力以及創新能力。

2.4構建教學體系的反饋控制與管理模式系統

在教學體系實施中后期對其實際運行過程的經驗和問題進行總結和分析，初步構建出適合水處理工程試驗教學體系長期發展的反饋控制與管理模式系統，通過規范管理系統，進一步指導該體系的發展和完善，為其應用于其他課程和專業提供經驗指導與借鑒。

3.結語

水處理工程實驗是環境工程專業的必修課，許多水處理方法、處理設備的設計參數和操作運行方式的確定都需要通過實驗解決，因此水處理工程實驗是水污染控制工程課程的重要組成部分，是培養環境工程專業本科生解決水和污水處理中各種問題的能力的一個重要手段。隨著社會的發展與工業水平的進步，其所需的工科專業本科畢業生所具備的素質也是不斷發展與進化的，這就需要本科教育模式和方法通過不斷的實踐逐步改進，以適應社會需求。本文提出建設以培養學生工程素質與能力為核心的水處理工程試驗教學體系，通過社會需求的基礎調研、優化試驗內容和儀器設備、改革實踐教學方法和構建教學體系的反饋控制與管理模式系統等方法，以社會需求為導向，注重對學生工程素質和實踐能力以及創新能力的培養，使高校教育與社會需求接軌，為解決高校目前面臨的教育資源有限、本科生工程素質低、創新能力差、就業難等問題提供指導與借鑒。

參考文獻：

[1]劉金昌， 劉媛媛， 周雯， 李新鋒. 水處理實驗技術教學改革初探[J].華章. 2013. 34： 171.

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