應(yīng)斌：十四年，為每一個學(xué)生考慮

每年的高考季，應(yīng)斌都會比以往忙碌。如果遇到送考，那就會忙上加忙。忙的不只是身體，更是內(nèi)心。因?yàn)橐P(guān)注學(xué)生的考試成績、各個高校的招生動態(tài)，隨時和家長、學(xué)生、高校保持溝通。雖然忙，卻也開心，尤其是當(dāng)孩子們被心儀高校錄取的好消息不斷傳來時，那份開心更是到了極致。2022年，應(yīng)斌班上有14人考上了清華北大，讓他“一舉成名”。有不少人向他“取經(jīng)”，想知道如何做好高中畢業(yè)班的班級管理，他坦言，自己并無管理班級的大學(xué)問，只是做好了為每一個學(xué)生考慮的準(zhǔn)備。

專業(yè)引領(lǐng)，助力成長

“高中學(xué)生和家長普遍關(guān)注的話題是日后能否進(jìn)入一所好的大學(xué)，擁有一個更好的未來。”不論是教英語，還是當(dāng)班主任，應(yīng)斌都目標(biāo)明確：盡最大努力激發(fā)學(xué)生的潛能，為他們的未來助力。在他的班上，家長總會在一些關(guān)鍵的時間節(jié)點(diǎn)收到開家長會的通知。國家出臺某些政策的時候，把所有家長聚在一起開集體家長會，進(jìn)行政策講解；觀察到學(xué)生有某些學(xué)習(xí)或生活上的問題，把情況差不多的幾個家庭聚在一起開分批家長會；遇到某些孩子的情況比較特殊，就會和家長單獨(dú)詳談。工作再忙，應(yīng)斌都會用心準(zhǔn)備每一次家長會的話題，爭取讓每位家長對教育方針、孩子的學(xué)習(xí)情況都能心中有數(shù)。

2022年6月的高考結(jié)束后，學(xué)校立馬給應(yīng)斌安排了新的班級。7月，重慶已經(jīng)進(jìn)入酷暑，在最炎熱的那兩個星期，應(yīng)斌分13個批次把學(xué)生家長約到辦公室進(jìn)行交流，每場交流耗費(fèi)3個小時左右，前半部分主要是應(yīng)斌講自己的班級管理理念、原則和具體做法，后半部分主要用來解答家長們的困惑。這次的家長會是應(yīng)斌給家長提供的“定心丸”，讓他們對孩子新階段的學(xué)習(xí)更加安心，也更清楚自己該如何陪伴。“很多家長都是第一次陪孩子經(jīng)歷高考，孩子進(jìn)入高中后，家長的內(nèi)心迷茫又焦慮，作為老師，要用自己的專業(yè)化解這份焦慮。”這是應(yīng)斌的初衷。

化解家長的焦慮，應(yīng)斌有一個熱心幫忙的“后援團(tuán)”——上一屆的家長。網(wǎng)絡(luò)化時代，家校溝通都會使用社交軟件，老師、家長同在一個群，方便彼此間的溝通。2022屆學(xué)生畢業(yè)后，應(yīng)斌邊借家長會和新一屆家長彼此熟悉，邊借2022屆家長的分享讓新的家長們安心。在他現(xiàn)在的班級群里，有十幾個2022屆的家長志愿加入其中，為新的家長答疑解惑。這些家長很熱心，孩子學(xué)習(xí)路線的選擇、目標(biāo)學(xué)校的確定，凡是自家經(jīng)歷過的，基本都是傾囊相授。兩屆家長在一個群里相互交流，班級氛圍異常活躍。

平時，應(yīng)斌喜歡研究，每個高校的王牌專業(yè)是什么、不同專業(yè)的發(fā)展前景如何、未來的就業(yè)方向有哪些，他都了如指掌。對此，他笑著表示：“班主任要往專業(yè)化方向發(fā)展，這樣才能真正幫助家長和學(xué)生。”

用心陪伴，“育”見未來

對班上的每個孩子，應(yīng)斌會結(jié)合他們的實(shí)際情況來制定目標(biāo)、規(guī)劃成長路徑，這種因材施教，讓班上的孩子無論成績高低，都能走得篤定。

孩子們?nèi)雽W(xué)時，應(yīng)斌會為其建立一個專屬檔案，除了基本信息、成績記錄，也會有相應(yīng)的性格特征描述。“思想包袱比較重”“缺乏自信”“不太細(xì)心”等詞語，簡單描繪每個孩子的性格。這份檔案除了讓應(yīng)斌自己清楚該如何幫不同孩子克服學(xué)習(xí)上、性格上的問題，也讓各科任老師在單獨(dú)找孩子溝通時知道該注意什么。

班上有學(xué)生自身心理負(fù)擔(dān)很重，生怕自己考不好，應(yīng)斌會給他們“卸壓”，以鼓勵式的話語進(jìn)行陪伴。他并不喜歡給學(xué)生“打雞血”，而會根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)定位合理期望。

孩子們有專屬檔案，家長們也時常收到他的調(diào)查問卷。打開手機(jī)，一一往下滑，“請列出自家孩子的優(yōu)缺點(diǎn)各兩個”“基于孩子自身實(shí)際，您的目標(biāo)大學(xué)是什么”“您對高校升學(xué)路徑是否了解”“您對國內(nèi)高校是否了解”“您最想深入了解哪個專業(yè)”“您覺得班級管理有哪些需要改進(jìn)或加強(qiáng)的地方”等問題映入眼簾，可以看出應(yīng)斌在和家長們交流時的用心。每個家長的回復(fù)，應(yīng)斌都會細(xì)致看完，再對信息進(jìn)行梳理。他把自己比喻成一個理發(fā)師，開始剪之前會先預(yù)設(shè)想要完成的發(fā)型，每個孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾巍W(xué)習(xí)能力如何、升學(xué)路徑有哪些，都在心里一一規(guī)劃，盡可能為他們找到一條合適的路。

應(yīng)斌班上曾有一個學(xué)生，因?yàn)槿狈ψ孕牛诎嗌虾苌僦鲃影l(fā)聲。后來，他了解到，這個孩子家庭條件不算好，父母因?yàn)槊τ谏?jì)，關(guān)注孩子內(nèi)心的時間不多。應(yīng)斌做的第一件事是幫學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，主動幫她申請了學(xué)校的助學(xué)金。第二件事是在日常生活中主動走近，建立學(xué)生的信心。幾年的相處，這個孩子變得越來越開朗，學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來越好，最后成功考上了心儀的大學(xué)。

談到一個個學(xué)生的變化，應(yīng)斌的臉上不自覺地露出笑容。在他看來，人與人之間的關(guān)系都是相互的，家校關(guān)系、師生關(guān)系的經(jīng)營，最重要的是走心。當(dāng)老師真正把學(xué)生和家長的需求放在心上，很多問題便會迎刃而解。

其實(shí)，畢業(yè)14年，應(yīng)斌不僅在班級管理上越發(fā)得心應(yīng)手，英語教學(xué)水平也是有目共睹。如今的他，既是學(xué)校的英語教研組組長，也是重慶市的英語骨干教師，但是，在采訪中，對于英語教學(xué)他聊得并不多。“教學(xué)是我的立身之本，當(dāng)班主任讓我遇見了更多的可能。”陪幾屆學(xué)生和家長迎接高考，他對孩子們的關(guān)注從不會因?yàn)榭荚嚨慕Y(jié)束而結(jié)束。每當(dāng)收到孩子們從天南海北發(fā)來的消息，他都倍感欣慰。或許這就是他所說的“更多的可能”，不僅在于自身的成長，也在于見證一個個年輕的生命遇見了更好的未來。