智慧教育與初中道法學科的碰撞融合

科技賦能，道法課堂煥然一新

多媒體教學：讓知識“活”起來

多媒體教學以其直觀性、交互性和動態性的特點，在初中道德與法治學科中發揮著重要作用。通過將文字、圖片、音頻和視頻等多媒體元素有機結合，多媒體教學能夠將抽象的法律知識和道德觀念以形象化的方式呈現出來，從而激發學生的學習興趣，提高教學效果。

以“豐富的社會生活”為例，教師可以通過多媒體教學展示各種社會場景的圖片和視頻，引導學生觀察并思考其中的道德行為和法律關系。例如，在展示一組公共交通工具上的讓座圖片時，教師可以引導學生討論讓座行為的道德意義和法律支持，進而引出社會公德和法律規范的相關知識。這樣的教學方式不僅讓學生更加直觀地理解社會生活中的道德要求，還能夠培養他們的觀察能力和分析問題的能力。

網絡資源：拓寬學習視野

網絡資源以其海量性、多樣性和即時性，在初中道德與法治教學中展現了無可比擬的優勢，它不僅僅是信息的匯聚地，更是知識與智慧的海洋。對于道德與法治這樣的學科來說，網絡資源提供了一個開放、多元的學習平臺，讓學生能夠接觸到更廣闊的知識領域和更真實的社會現象。

以“遵守社會規則”為例，教師可以引導學生通過網絡搜索，深入了解各種社會規則的來龍去脈、法律依據以及實踐中的執行情況。比如，學生可以探索交通規則是如何隨著社會發展而不斷完善的，公共場所禁止吸煙規定背后又蘊含著怎樣的健康理念和社會責任。這樣的學習過程不僅讓學生對社會規則有了更全面的認識，還在無形中培養了他們的信息素養和自主學習能力。此外，網絡資源還為學生提供了參與社會熱點討論、了解不同觀點的平臺，學生可以通過在線論壇、社交媒體等渠道，就某一道德或法律問題發表自己的看法，與同齡人甚至專家學者進行交流。這種互動式的學習體驗，不僅能夠激發學生的學習興趣和探究欲望，還有助于培養他們的批判性思維和公民參與意識。

虛擬現實技術：打造沉浸式學習體驗

虛擬現實技術是現代教育技術的重要組成部分。它通過高度逼真的模擬環境，為學生提供了身臨其境的學習體驗。在初中道德與法治課程教學中，虛擬現實技術的應用能夠讓學生深入感受法律與道德的實際應用場景，從而加深對知識點的理解和記憶。

以“遵守社會規則”為例，教師可以利用虛擬現實技術，為學生打造一個仿真的交通路口場景。在這個場景中，學生可以扮演行人、司機等不同的角色，親身體驗交通規則的重要性。通過模擬闖紅燈、不禮讓行人等違反交通規則的行為，學生可以直觀地感受到這些行為可能帶來的后果，如交通事故、人身傷害等。這種沉浸式的學習方式不僅能夠讓學生更加深刻地理解交通規則的意義，還能夠培養他們的交通安全意識和自覺遵守規則的習慣。

此外，虛擬現實技術還可以模擬其他社會場景，如公共場所、學校等，讓學生在其中體驗不同的道德情境和法律問題。通過這種身臨其境的學習方式，學生可以更加直觀地了解社會規則和法律規范，從而增強他們的法律意識和道德素養。虛擬現實技術在初中道德與法治教學中的應用，不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，還能夠幫助他們更好地理解和掌握法律知識，培養他們的道德觀念和社會責任感。

智慧融入，道法課堂翻開新篇章

教學模式的革新

現代教育技術的引入使初中道德與法治學科的教學模式發生了深刻變革。傳統的教學模式以教師講授為主，學生被動接受知識。而現在，教師更多地扮演著引導者和組織者的角色，學生則成為學習的主體。在多媒體和網絡資源的輔助下，學生可以通過自主學習、合作學習、探究學習等方式獲取知識，提高學習效果。

教學評價的多元化

現代教育技術的應用也推動了教學評價體系的改革，傳統的道德與法治教學評價主要以考試成績為主，忽視了學生的全面發展，而現在教學評價更加多元化和全面化。不僅關注學生的知識掌握情況，還重視他們在道德品質、法治素養、團隊協作能力等方面的表現，這種多元化的評價方式更能真實反映學生的學習成果和綜合素質。

教師角色的重塑

在現代教育技術與初中道德與法治學科的融合中，教師的角色也發生了顯著變化。他們不再是單一的知識傳授者，而是成為了學生成長的引路人和伙伴。教師需要不斷學習和掌握新的教育技術，將其靈活運用到教學中，同時還需要關注學生的個體差異和心理需求，提供個性化的指導和幫助。這種新型的師生關系更加和諧、平等，有利于學生的健康成長和全面發展。

現代教育技術與初中道德與法治學科的融合，為教育領域帶來了新的活力和機遇。它不僅豐富了教學內容和手段，提高了教學效果和質量，還推動了教學模式、教學評價和教師角色的深刻變革。展望未來，隨著科技的不斷進步和教育理念的不斷更新，現代教育技術與道德與法治學科的融合將更加深入、廣泛。

作者單位|薛城區張范中學