新時代黨史文化與高職院校思政教育有機融合探析

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。2024年2月中共中央發布《黨史學習教育工作條例》，明確規定要用好學校思想政治理論課渠道，推動黨史進教材、進課堂、進頭腦，發揮黨史立德樹人的重要作用。

在黨中央高度重視黨史文化建設和思想政治教育的新環境新形勢下，高職院校促進黨史文化與思想政治教育有機融合可謂恰逢良機、正當其時。要以思想政治理論課為載體發揮黨史文化的鑄魂潤心啟智作用，以新時代創新路徑貼近高職學子現實生活，從而增強中國特色社會主義文化自信，確保青年一代茁壯成長為中國特色社會主義事業的堅定建設者和可靠接班人。

一、新時代黨史文化與高職院校思政教育有機融合的價值意蘊

習近平總書記強調：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，我們必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好?！睂Ⅻh史文化貫穿于思政教育全過程，使高職院校學生在紅色精神的滋養中自覺做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，從源頭上解決培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的思政教育根本問題，從而有力推進立德樹人的根本任務。

（一）黨史文化極大豐富思政教育的素材資源，充分釋放精神富礦活力

黨史文化不僅承載著黨篳路藍縷的革命歷程和砥礪奮進的改革篇章，更彰顯出中國共產黨不懈奮斗的歷史瑰寶與精神圖騰。這無疑是講好思政課的資源富礦，值得深入挖掘。

高職院校思政教育往往囿于傳統的理論傳授，缺乏對學生情感共鳴和感性認識的激發，存在實效性、針對性和親和力不足的問題，很大程度上影響了思政理論課的到課率、抬頭率和點頭率，使教學質效大打折扣。因此，思想政治理論課迫切需要在黨史文化這座富礦中挖掘素材資源，為其增值賦能。

在百余年黨史長河中，無數英雄事跡、榜樣力量熠熠生輝，他們是激勵一代代青年學子的精神燈塔，能夠激發學生的價值認同和情感共鳴。各種革命圣地、紀念館、博覽館、事跡展等，同樣拓展著高職院校思政課的教學場域，成為學生致敬革命先烈、理解黨史進程、內化奮斗理念的重要窗口。這些生動具體的黨史故事，相比枯燥的愛國理論，更具有說服力和感染力。它們能夠打破傳統的教育模式，有效提升學生的政治認同、思想認同、情感認同、現實認同，為新時代高職院校思想政治教育注入了鮮活的文化養分，進一步豐富了思想政治教育的思想內核。

（二）黨史文化有力提升思政教育的育人實效，疊加放大立德樹人效應

習近平指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。黨史文化則以其德育之深、智育之廣、勞育之實，潛移默化塑造著當代青年。當前，部分高職院校學生沉浸于碎片化信息與網絡娛樂的漩渦，其精神的荒漠隨時可能滋生問題。黨史文化不僅有助于糾正其在思想觀念上的偏差，而且能引領他們追求高尚道德、探尋真理之光、勇于奉獻社會、敢于創新未來。

一是黨史文化有助于樹立正確歷史觀，破除歷史虛無主義迷霧。歷史虛無主義無視歷史背景，片面解讀黨史，是對馬克思主義唯物史觀的嚴重背離。因此，需要將黨史文化貫穿思政教育的始終，使學生全面了解黨的奮斗歷程，深刻理解黨為人民服務的宗旨，堅定歷史自信。

二是黨史文化有助于堅定“四個自信”，抵御錯誤思潮侵蝕。一方面，當前意識形態領域斗爭加劇，部分西方國家對我國青少年實施思想滲透，妄圖動搖其政治方向；另一方面，拜金主義和享樂主義在校園中悄然滋生。將黨史文化融入高職院校思政課程，學生能深刻認識到中國共產黨為民族獨立與復興付出的不懈努力，不斷堅定“四個自信”，從內心深處認同黨的路線方針政策，緊密團結在黨的周圍，共同推進黨的各項事業。

三是黨史文化有助于學史崇德，培育優良品格。黨史中的英雄楷模和優良作風，猶如璀璨的星辰，照亮了思想道德教育前行之路，潤物無聲間深化學生對道德的認識，從而明大德、守公德、嚴私德。

（三）思政教育有效支撐黨史文化的傳承發展，以工匠精神賡續紅色血脈

習近平總書記多次指出：“大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。”工匠精神，作為中國共產黨人的精神瑰寶之一，它塑造了許多如“中國航空發動機之父”吳大觀，“雜交水稻之父”袁隆平這樣的大國工匠。他們矢志不渝，將畢生心血傾注于一項事業，努力將工作做到極致。新民主主義革命時期，他們為革命勝利立下赫赫戰功。中華人民共和國成立后，他們更是用精湛的技藝推動了社會主義建設的蓬勃發展，創造了無數令世界矚目的“中國制造”奇跡。工匠精神對于民族復興、國家強盛有著不可磨滅的現實意義與時代價值。它是中華民族自強不息、艱苦奮斗、實業強國的內在驅動力，也是我國社會主義邁向新征程、全面建成社會主義現代化強國不可或缺的精神支撐。在新時代的征程上，我們比任何時候都更加渴望這種工匠精神的滋養，倡導“工匠精神的回歸與深化”正是推動中國式現代化建設的必由之路。

高職院校作為實踐型、技術型人才的搖籃，肩負著培育大國工匠的重要使命。當前，我國高級技術人才緊缺，為解決這一難題，高職院校在人才培養過程中必須大力弘揚和傳承工匠精神，將工匠精神的培育融入思政教育之中。而這種工匠精神的賡續傳承，以其繼往開來、發揚光大，同樣反哺著黨史文化，為其傳承發展提供有力支撐。

二、新時代黨史文化與高職院校思政教育初步融合的現狀問題

（一）高職院校對黨史文化與思政教育融合主體性不足

一是許多高職院校在將黨史文化融入思政教育時，往往浮于表面，缺乏深入的理論探討和實踐探索。黨史文化的豐富內涵和獨特價值沒有得到充分挖掘和利用，導致融合效果不盡如人意。此外，在當前的高職院校思想政治理論課程體系中并沒有專門開設的黨史文化課程，使黨史文化無法得到進一步的學科支撐。

二是一些思政教師自身黨史文化的理論基礎不扎實，理論聯系實際不夠，存在照本宣科現象，無法將黨史文化的內容有效轉化為思政課程教育。

三是高職院校往往只在一些重要的紀念日來臨之際開展黨史文化的宣傳活動，活動臨時性明顯、隨意性較強，學生、老師往往馬虎應付，流于形式，沒有起到很好的教育引領作用。

（二）高職院校在黨史文化與思政教育融合上形式單一，實踐性弱

在黨史文化與思政教育的融合過程中，高職院校的教學方法和手段往往較為單一，缺乏創新性和多樣性。傳統的講授式教學方式仍然占據主導地位，而學生主動參與、實踐探索的機會較少，難以激發學生的學習興趣和積極性，并不適合當今高職學生的個性發展需求。

當前，黨史文化與思想政治教育的融合實踐，仍然主要依靠傳統的課堂講授與影片觀賞等形式，真正讓學生全體參與實踐的機會相對匱乏。比如，最適合作為高職院校第二課題的黨史文化進校園活動就很少開展，未能充分發揮黨史資源的聯動性。同時，社會實踐活動的組織與實施面臨諸多挑戰。高職院校老師在策劃與執行此類活動時，既要考慮活動的精心組織與周密安排，又要確保學生的安全，這無疑增加了活動的復雜性和難度。

（三）高職院?！罢n程思政”協同效應匱乏

高職院校的思政課程與課程思政的協同育人模式，不僅契合了新時代思想政治教育的宏觀趨勢，而且是促進黨史文化與思政教育深入交融的關鍵渠道。

然而，令人遺憾的是，許多高職教師，包括專職的思政課程教師，常陷入一種理解誤區，即片面地將黨史文化學習拘泥于思政課程教師的專職范疇，忽視其在全課程教育體系中的廣泛運用。

再者，當談及課程思政重點的挖掘時，有些教師方法失當，僅僅機械地講述愛國情操、社會主義核心價值觀等思政教育內容，未能將這些理念與品德行為的塑造、專業課程的特色緊密結合，從而使思政教學與專業教學在實踐中形成了明顯的割裂。

此外，部分高職院校的管理層在推進課程思政建設上缺乏足夠的認識和投入，未能形成系統性的規劃和有力的指導，導致不同專業、不同班級在思政教育上的內容出現機械重復，極大影響了思政教育的質效。

三、新時代黨史文化與高職院校思政教育有效融合的路徑探索

（一）以“大思政課”思維加強融合滲透

黨史學習教育與思政理論課的結合，實際上是一個多維度融合的過程。這種融合不能局限于思政課堂內，而要滲透到各門學科之中，形成一種全方位、立體化的教育模式。

通過在各學科中融入黨史元素，我們能夠讓學生在學習專業知識的同時，深刻感受到黨史的厚重與價值。比如在文化課程中，可以通過探討黨的文化思想和精神內涵，引導學生繼承和弘揚黨的優良傳統；在藝術課程中，可以研析黨史的紅歌、描繪黨史的名畫，激發學生創作熱情。

同時，跨學科的研究項目和實踐活動也是實現黨史學習教育與高職思政課深度融合的重要途徑。通過組織學生參與這些活動，不僅能夠提升他們的實踐能力和創新思維，還能夠讓他們在實際操作中深刻體會到黨史學習的現實意義和應用價值。

此外，構建大思政的黨史學習體系也是關鍵一環。這個體系包括課堂教學、社會實踐、校園文化等多方面，形成一個全方位、立體化的育人環境。在這個體系中，各類實踐活動都應該融入黨史文化元素，讓學生在參與活動的過程中自然而然地接受黨史熏陶。

為進一步提升黨史學習教育的效果，我們還需要善于“借力”，促進思政課教師隊伍的多元化。通過邀請社會上的英雄模范、革命老兵和技能大師等人士走進課堂，可以從不同的視角為學生講述黨的故事，從而豐富教學內容，提升教學效果。

（二）以多元化實踐帶動學生主體性

實踐性是馬克思主義理論與其他理論的重要區別。將理論與實踐相結合，不僅是中國共產黨成功的關鍵，也是當今高職思政教育發展的重要方向。

在思政教育中，我們可以采用多種新興實踐教學方式。例如，利用新媒體技術，如沉浸式展廳、全息投影、AR互動等，為學生打造身臨其境的學習體驗。這些技術可以讓學生更加直觀地感受歷史事件，增強思政教育的感染力和實效性。同時，我們還可以將思政課堂延伸到社會大課堂中。通過組織學生參與鄉村振興、我為群眾辦實事、志愿者服務等實踐活動，讓他們親身體驗社會的復雜性和多樣性，從而更加深刻地理解黨的理論和政策。這些實踐活動不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，還能培養他們的社會責任感和家國情懷。

此外，挖掘和利用黨史文化資源也是提升思政教育實踐性的重要途徑。通過組織學生參觀革命博物館、紀念館等黨史教育基地，或者開展紅色研學旅行活動，打卡紅色景點，可以讓學生更加直觀地了解黨的歷史和優良傳統，從而增強他們的愛國主義情感和歷史文化認同感。

（三）以新媒體新技術激活黨史文化魅力，優化思政教育體驗

習近平總書記強調，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！彪S著第四次科技革命浪潮的深入發展，新媒體技術為黨史學習教育提供了前所未有的機遇。

首先，可以借助新媒體的力量，使黨史文化敘事更具時代性和生動性。例如，利用抖音、快手等短視頻平臺，或者網絡直播，我們可以讓黨史文化的傳播插上科技的翅膀，飛入更多年輕人的視野。

其次，可以構建身臨其境且富有趣味性的紅色旅游體驗。通過VR、AR等現代化技術，讓學生在虛擬環境中親身體驗歷史事件，如井岡山會師等，從而深化他們對黨史的理解和認識。同時，我們也可以在網上開展各類活動，如清明節祭奠英烈，通過講述相關紅色歷史，引發學生對先烈的緬懷之情。

再次，高職院校應積極推進校園官網、微信公眾號等平臺建設，將其作為黨史教育的重要載體。利用這些平臺，我們可以將黨史的文本、實物、場館設施等轉化為虛擬的教育資源，便于師生隨時隨地參觀、學習、思考和討論。這樣，每個人都能成為黨史的傳播者，構建線上線下一體、內宣外宣聯動的黨史學習教育網絡格局。

最后，高職院校還可以鼓勵動手能力強的學生通過開發文創產品、動漫作品等方式，形成黨史文化的流行潮流。這種方式能夠吸引更多年輕人的關注，激發他們的學習興趣和內生動力。

四、結語

不忘來時路，方知向何行。新時代黨史文化與思政教育有機融合是應勢、應時、應然之舉。高職院校要緊密圍繞“立德樹人”的根本任務，進一步探索和創新黨史文化與思政教育的有機融合，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，引導高職學生從黨史文化中汲取前行的力量和智慧，努力成長為擔當民族復興大任的新時代青年。

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（作者系廣東揭陽職業技術學院講師，法學碩士）

責任編輯/黃敏慧