古文今說視域下高職中獸醫藥課程建設研究

摘要：文章以中獸醫藥課程為出發點，針對學生對古典文化的探索欲與求知欲，通過引經據典導入新課，引入中獸醫的辨癥思維、哲學理論等思想，以現代金句對章節做歸納提煉，探索出中獸醫藥課程建設研究的思路與改革，旨在培養學生的文化自信和專業素養。

關鍵詞：中獸醫藥；課程建設；中藥；針灸

2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》從目標、思路、舉措、要求四方面推進高校的課程工作落實，指出高校要深化教育教學改革，落實立德樹人的具體舉措，發揮每門專業課教師的育人作用，培育高質量人才。教師將中獸醫藥文化與現代時事教育有機融合，可以為思想教育的感召力、說服力和實效性提供強大的生命力。

中獸醫藥文化是中醫藥學的一個分支，蘊含著中華民族幾千年來豐富的文化精髓和精神基因。推動中獸醫藥文化融入教學，既有利于拓展現代化教學資源，豐富教學內容，又可以為中獸醫藥文化的發展提供新的思路。中獸醫藥課程是中國古代文化的精華體現，蘊含著豐富的哲學觀念和思維模式，對學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。

一、中獸醫藥課程的框架解析

中獸醫藥的基本思想是理、法、方、藥，核心思想是整體觀念，辨證論治。動物與大環境之間是一個有機的整體，中獸醫學認為，天地為大宇宙，身體為小宇宙，大小宇宙之間息息相關。中獸醫藥的陰陽、五行是物質，物質與氣之間也是統一的關系，是一個整體。不論是陰陽五行、氣血津液，還是臟腑經絡，都是從整體出發，體現萬物整體、聯系、有序和動態的特點。因此，中獸醫小可治病，大可對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要影響。

在診斷過程中，中獸醫不僅要注意局部病變，還要注重從宏觀上、整體上去認識病證。例如，水火是在地球這個整體觀下的陰陽辨證，心腎是在某一動物身體里面的辨證論治，且與大氣候還要相一致。中藥是對該中藥用藥部分的辨證，針灸是在整體環境下，對身體的上病下治、左病右治及近治遠治的一種辨證。

二、中獸醫藥課程的學情分析

為了解學生對中獸醫藥的認知和興趣情況，在2019級137個學生開始上中獸醫藥課程之前，筆者進行了一個問卷調查。其中，對1本及以上中醫書籍了解的學生有79人，另有58人不曾了解；以前有過接觸中醫經歷的學生有23人，而未曾接觸過中醫的學生則有114人；對學習中獸醫藥抱有興趣的有113人，尚有24人處于興趣不確定狀態；表示以后會從事中獸醫工作的有74人，而對未來是否從事中獸醫工作尚不確定的有63人。從調查結果可以看出，大部分學生對中醫書籍的了解較少，以前接觸中醫的機會也不多，但對學習中獸醫藥有較高的興趣，且對未來是否從事中獸醫工作存在一定的不確定性。

當前，“00”后學生在科技飛速發展的環境中長大，周邊的一切都是電子設備，各種網絡名詞充斥著思想，也帶來了資本主義的價值觀、個人主義和自由主義等西方社會思潮。在這些思潮的影響下，學生對傳統文化的認知，學習的積極性、認同感逐漸下降。

在此情形下，教師通過講解中獸醫藥理論中的陰陽五行、臟腑經絡、氣血津液、病因辨證等方面，不僅能使學生獲取專業的知識與概念，還能喚起他們對中國傳統文化的探索欲望，培育人文關懷，從內心深處接納中獸醫藥的浩瀚淵博，懷著敬畏之心投身于中醫經典的研習，秉持嚴謹與傳承的姿態，承接中醫大家的經驗和技能。學生因為好奇便會思考，因為不解便會探索。通過中獸醫藥理論，教師能點燃學生的學習興趣，傳播中獸醫藥的理論、觀念，增進文化自覺并穩固文化自信，讓學生切實認同中獸醫藥文化、鐘情于中獸醫藥文化，能夠憑借一顆熱忱之心為中獸醫藥事業作出貢獻。

三、中獸醫藥課程的設計思路

在講授中獸醫藥課程時，教師應按照開篇引經據典，以古典文學引入，以近階段常用的金句歸納總結，用課程對比的方式開展，通過古典書籍里面的思想與現代思想相對照，用古典書籍開拓學生對傳統文化的認知，用現代金句讓學生掌握大政方針。同時，教師將時事完美融入課程，讓每一章內容都能做到溯本求源、引經據典，讓每一個結尾都能與時代脈搏相接近。

教師可以在中獸醫藥課程中加入現階段發展的元素，通過典型案例的補充，讓學生更好地理解和應用中獸醫藥知識。例如，在講解中藥的功效和應用時，教師可以結合實際案例，介紹中藥在治療動物疾病中的成功經驗；在講解針灸的原理和操作時，教師可以通過視頻或圖片展示針灸在動物康復中的應用效果。

除此之外，教師可以在中獸醫藥課程中加入實驗操作和實地考察，將教學內容與動手操作相結合，讓學生學會活學活用。教師還可以帶學生進行野外實地考察，增加學生對中藥的辨識度，擴充書本以外的知識。

四、中獸醫藥課程的章節總結

在中獸醫藥課程中，緒論加章節共有13個部分。緒論是對前人走到今天的一個脈絡梳理，以及對全文的總結；前兩章是將天地萬物進行歸納，萬事萬物都有聯系；第三章到第六章是對身體的描述；第七章到第十章是對病的辨癥與診斷；第十一章是對藥的講解；第十二章是對針和灸的了解。每一章節的內容都是用中醫的思路進行歸納總結，它們相對獨立而又緊密聯系。教師可以在每一章節中找到古文的出處，在結束時找到現代人的應用，起到前呼后應的作用。筆者對每一章節做的歸納如表1所示。

五、中獸醫藥課程的實踐與效果評估

（一）實踐教學方法

教師在課堂上采用引經據典和與實際相聯系的方法進行講授，既能讓學生掌握中獸醫藥基本理論的來龍去脈，又沒有脫離實際，反而讓理論與實際聯系得更加緊密。在理論中找到實踐的真諦后教師再帶領學生去實地考察，讓學生親身體驗中獸醫藥在實際應用中的效果。

（二）效果評估指標

教師可以通過課堂參與度、課后作業完成情況和問卷調查，了解學生對這種講解學習的興趣和態度。

（三）評估結果與分析

經過一段時間的教學實踐，學生在理論知識方面的成績有了明顯的提高，實踐操作能力也得到了較好的鍛煉，能夠熟練運用所學知識實際操作。學生的學習興趣和態度也有了積極的轉變，課堂參與度提高，課后主動學習的意愿增強。

六、結語

中獸醫藥這門課程為什么要引經據典？中獸醫理、法、方、藥的基本理念借助《黃帝內經》《神農本草經》《傷寒論》《金匱要略》等經典著作得以貫穿始終。推廣中醫書籍，讓學生認識古典書籍，并對古典書籍產生想要學習的欲望，因為很多中獸醫藥知識往往都藏在經典古籍里面。除此之外，教師要培養學生刨根問底的精神，多問一句為什么，有的時候反而為學生的創新創造了機遇，借此也讓學生學會了思考，只有多思考才能產生新的認知，格物致知，知行合一。

中獸醫藥這門課程不僅是一門課程，還是一種思想的啟迪。中獸醫的基本思想是理、法、方、藥，這就是中醫思維。用辨證的整體性思維去看待整體與局部的關系；用陰陽的方法來看待現象與本質、內在與外在的關系；用五行的方法將事物進行歸類，達到既對立又統一；用經絡的方法看到事物主要矛盾與次要矛盾、聯系與分割的關系。在醫學方面運用最原始的望聞問切、辨證識病打開中醫思路；在處世方面運用陰陽五行、整體觀念、辯證論治指導學生對事物的判斷。

中獸醫藥這門課程不僅是一門課程，還是一門特長。中藥和針灸可以用在治療方面，包括寵物的術后康復、老年動物的護理、癱瘓動物的治愈等。例如，制作可以佩戴的中藥包，既時尚又可以預防寄生蟲，還能增強免疫力。除此之外，還可以將中藥加入動物飼料，在日常生活中可以預防疾病。中藥不僅包括植物，也包括動物和礦物質，中藥生長在自然界，所以也服務于自然界，適用于任何大環境下的生物。

總之，中獸醫藥是一門課程，更是一種文化，處處都體現了哲學的思想。教師不僅要傳播中獸醫藥文化，還要繼承與發揚中獸醫藥文化，在課前通過引經據典導入新課，課中用典型案例補充，課后以現代金句進行歸納提煉，探索出中獸醫藥課程建設研究的思路。

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基金項目：2022年度廊坊市教育課題“十四五”規劃課題“古文今說視域下高職《中獸醫藥》課程思政建設研究”，項目編號：20221004。

（作者單位：廊坊職業技術學院動物科學與技術系）