體育課程思政“微實(shí)踐”體驗(yàn)式課例設(shè)計(jì)及教學(xué)調(diào)適研究

關(guān)鍵詞：體育課程思政；“微實(shí)踐”教學(xué)；體驗(yàn)式課例設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)調(diào)適

統(tǒng)籌做好各學(xué)科專業(yè)、各類課程的課程思政建設(shè)，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“要緊緊抓住教師隊(duì)伍‘主力軍’、課程建設(shè)‘主戰(zhàn)場(chǎng)’、課堂教學(xué)‘主渠道’，讓所有高校．所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。”推進(jìn)課程思政理念在體育學(xué)科落地落實(shí)，促使體育課程思政攜手其他專業(yè)課程思政共同為建設(shè)“大思政”格局貢獻(xiàn)學(xué)科力量，體育教師、課程與課堂三者缺一不可。然而，在體育課程思政實(shí)際推進(jìn)中，體育教師受自身認(rèn)知與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，未能有效聯(lián)結(jié)課程與課堂教學(xué)，致使體育課程育人成效難以實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)到應(yīng)用的實(shí)踐轉(zhuǎn)換，影響了體育課程思政教學(xué)質(zhì)量。“微實(shí)踐”體驗(yàn)式課例設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)的新型表達(dá)方式，在引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐、研究實(shí)踐、提升實(shí)踐性知識(shí)與技能等方面效果顯著。通過對(duì)課堂教學(xué)情境、學(xué)生學(xué)習(xí)需求和情感體驗(yàn)的充分關(guān)注，為體育教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中更好地踐行課程思政理念、發(fā)揮課程育人價(jià)值提供新路向。基于此，本文在認(rèn)識(shí)體育課程思政“微實(shí)踐”體驗(yàn)式課例設(shè)計(jì)的前提下，闡述其應(yīng)對(duì)的教學(xué)問題、程式組構(gòu)與教學(xué)調(diào)適的具體舉措，以期為體育教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)課堂教學(xué)育人實(shí)效、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知深度提供參考。……