我國學校體育現代化的邏輯探賾、時代審思與行動進路

關鍵詞：學校體育；中國式現代化；學校體育現代化；以人為本；新質生產力

現代化是一個國家或地區由不發達狀態轉變為發達狀態的動態過程，其中教育現代化是伴隨著整個現代化進程不斷推進的一部分。世界各國教育先后步人現代化之路，從不同向度構建了世界現代教育的歷史譜系和總體狀況。中國教育經歷百余年現代化的艱難摸索，在實踐與認識、再實踐與再認識的循環過程中，將學校體育置于國家教育和體育發展全局，最終探索出一條正確的現代化道路。

在黨的二十大精神引領下，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興成為一項中心任務。在此宏大背景下，學校體育作為教育的組成部分，是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，其現代化建設的成效直接關系到教育強國、人才強國、健康中國、體育強國戰略目標的實現。近些年來，學術、政策和社會公共領域持續回應了我國學校體育現代化進程中的理論與實踐問題。就學術界關于學校體育領域的中國式現代化研究而言，主要在獨特路徑、高質量發展、體育課程改革等方面進行了深刻探討，為我們從多角度認識和分析我國學校體育現代化提供了有益的指導和借鑒。但總體而言，相關研究問題仍留有大量潛在可探討的學術空間，具體表現在以下兩個方面：一是在理論層面，從人的現代化、生產力、本土化、全球化等角度來分析學校體育現代化的邏輯動力還需進一步挖掘與論證：二是在實踐層面，目前尚未有學者系統揭示我國學校體育現代化存在的現實梗阻和亟待完善的空間。……