塑造好“人才森林”的生態環境

關于用人方面，基地學校曾反饋過來不少案例：一骨干教師被提拔做基層干部，后來發現這是一個錯誤的決定——此人是一名優秀的教師，但不太適合做管理。

某學校在討論是否用某人時，發生了嚴重分歧。商討了兩三次都如此，一時難以決策。最后根據麥肯錫的用人原則：沒有反對聲絕對不用。大膽嘗試了一下，此人目前已成長為學校管理團隊中不可多得的中堅力量。

在識人用人上，難決策是常態，決策失誤也是通病。據統計，一般企業的用人成功率在30%，能達到50%的成功率就是非常好的表現了。一個單位和組織，也常為缺乏人才所困。現實中，我們常存在這樣的情況：只要能成事，即使品行有瑕疵也加以任命，導致其很難走遠；有時對人要求過高，求全責備，總認為身邊人都達不到要求，導致無人可用；有時不善于用人所長，總想把人的短板拉長，錯失發展機遇；有時缺乏共識，以至于“劣幣驅逐良幣”……

隨著當今社會逐漸步入數字智能時代，隨著技術和模式的創新疊加，尋覓適應人才成長的基因和組織培育人才的要素，對于個人成長和組織發展尤為重要。2024年9月，朱巖梅女士出版《人才基因》一書，首創大樹人才模型，揭示了人才成長的五大密碼。

能力素質。好比枝葉，樹首先映入眼簾的是枝葉，用人首先看到的是能力和素質。硬技能（研究研發、基礎知識等）似樹枝，軟技能（溝通表達、影響他人等）像樹葉。硬、軟技能不可偏廢，兩者相互促進、相輔相成。

目標承諾。好比花果，結出花果是樹的成果，人和組織的勝利，首先起于“目標”。人和組織的管理，首先是對目標的管理。目標意識激發內驅力，是邁向勝利的第一步。

人格特質。好比樹根，樹根代表人格特質，是因為人格特質是人的基礎。樹根代表著個性的錘煉、品格的塑造和智慧延展。一次成功靠能力，持續成功靠人格。

終身成長。好比樹干，樹的高度取決于樹干，人的高度取決于持續學習與成長。終身學習是個體和組織進化的路徑，好的組織，會構建一種動態的學習文化，即學習型組織。

獨特唯一。好比樹形，每棵樹的樹形是獨一無二的，每個人也是獨特唯一的；沒有兩棵一樣的樹，也沒有兩個一樣的人。人是目的不是工具，應該發現和尊重每個人的獨特性。

相較于“冰山模型”“全人模型”和“人生/工作結果=思維方式×熱情×能力（稻盛和夫）方程式”等，大樹人才模型的優勢在于：其一，保留了冰山模型的優點（冰上的上、下兩部分），繼承了前人成果，有延續性；其二，樹是有生命的個體，生老病死、經歷四季，與人更有相通性；其三，樹既能體現自然規律和哲學，又通俗易懂；其四，樹和森林的共生，更便于我們理解人與組織的關系。

10月底，我到書中多次提及的許昌市胖東來商超學習。胖東來不認為自己只是一個超市，而是一所學校。這與德魯克先生說的“所有的組織都是學習和教育的機構”如出一轍。胖東來的企業文化和員工素質，與其倡導的“把員工當人看，營造家的文化”息息相關。教師隊伍中不缺乏人才，可能缺乏的是包容、激勵人才成長的土壤和生態。作為學校領導者，呵護好土壤，引入好種子、好苗子，讓土壤養分充足，塑造好“人才森林”的生態環境，人才自然會茁壯成長。

責任編輯/周小益

王昌勝

2014年度中國課改杰出校長，中國教育學會“未來教育家公益項目”培養對象，首批“荊楚教育名家”；北師大中國教育創新研究院中小學發展辦公室執行主任，“我們工作室”負責人；現兼任神農架林區創新實驗學校質量促進中心主任，湖北宜都創新實驗學校、鄭州市鄭中國際學校、鄭州市創新實驗學校校長。