鄉村振興戰略下鄉村研學旅行的困境與創新路徑

摘 要：我國鄉村振興戰略進一步深化，研學旅行起到了重要的推動作用。只有在良好的鄉村空間研學旅行，才能取得良好成效。現在，很多鄉村地區因研學旅行的載體作用而實現高質量發展，逐步擺脫貧困，走上振興道路。但是，從當前的鄉村研學旅行情況來看，依然存在一些不足之處，文章針對鄉村振興戰略下鄉村研學旅行的困境展開研究，并提出相應的創新路徑。

關鍵詞：鄉村振興；鄉村研學旅行；困境；創新路徑

中圖分類號：F590.7 文獻標識碼：A

基金項目：2023年度廣西農業職業技術大學校級項目“鄉村研學旅行助推鄉村振興的作用機制與發展路徑研究”（XSK2310）。

引言

2021年出臺的《“十四五”旅游業發展規劃》，對研學實踐活動順利展開并取得成效起到了推動作用。一些鄉村地區將研學實踐活動基地建立起來，合理應用豐富的研學資源，不斷健全課程體系，不僅推動活動特色化，而且通過建立完善的安全措施，保障學校有組織地開展研學實踐活動。在開展研學旅行活動的過程中融合鄉村振興戰略，推動該項活動高質量發展。事實上，研學旅行活動意義重大，其并不是簡單地在鄉村地區組織研學活動，也不是利用研學活動以及研學產品促進鄉村發展，而是要將這項活動提升到人才培養高度，通過對鄉村資源經濟價值的充分挖掘，突出其社會文化價值、自然生態價值以及政治價值[1]。通過對研學旅行在旅游思維層面的拓展，才能將經濟元素、文化元素、生態元素以及社會治理元素與其進行深度融合，以取得理想成效。文章基于鄉村研學旅行概述，闡述鄉村研學旅行的必要性，分析鄉村研學旅行實施困境，提出鄉村振興戰略下鄉村研學旅行的創新路徑。

一、鄉村研學旅行概述

研學旅行作為一種帶有娛樂性質的教育方式，將學生教育體現于實踐活動中，讓學生從綜合角度深入學習，這對學生教育的發展具有重要的意義。學生在接受教育的過程中，受到學習環境的局限，多通過校內課堂學習獲得知識，缺乏親身體驗知識的機會，更無法深入探索知識。

為了打破這種教育僵局，就要不受學科知識壁壘的約束，在操作的過程中學習，在解決實踐問題的過程中融合多學科知識，進而打破各學科之間的邊界。因此，學生通過參與研學旅行活動，將沿途見聞以及感受與教材知識相結合，基于教材知識理解活動內容，同時在實踐活動中不斷深入探索，獲取教材中所沒有的知識，由此起到補充教材知識的作用。

研學旅行活動能將理論知識教育與實踐活動充分結合，實現學生的學習活動多樣化，通過刺激學生感官的方式引導其學習，讓學生對知識產生多維認知，經過內化之后轉化為自身能力，同時還能夠激發學生對鄉土文化進一步了解，進而對家鄉產生深厚情感。

二、鄉村研學旅行的必要性

鄉村地區實施研學旅行項目是必要的。基于我國多年的城鄉經濟結構，城市經濟與農村經濟并存，前者表現為社會化生產，后者表現為小農生產。由于城市經濟的發展整體快于農村經濟，很多年輕人為實現更好發展，進入到城市環境中打拼，由此造成城市人口數量攀升，有限的城市空間變得擁擠不堪，鄉村地區則面臨“空巢化”問題。2017年國家提出鄉村振興戰略，在鄉村振興戰略的指導下，鄉村研學旅行作為一種綜合化教育方式興起，學生接受教育的場所不再局限于課堂，而是在不同鄉村之間開展研學旅行活動。學生以這種方式了解不同鄉村的人文環境、自然環境以及歷史文化，從而對鄉村產生認同感，讓他們為身為鄉村居民而感到自豪，由此更加熱愛家鄉，希望將來投入到家鄉建設工作中，為家鄉做一些力所能及的事情，最終實現鄉村振興[2]。

三、鄉村研學旅行實施困境

從現在的鄉村研學旅行實施情況來看，所面臨的困境主要表現為六個方面，即經費不足、鄉村資源較為匱乏、交通不方便、旅行沿途存在安全隱患、家長對研學旅行認知不夠和教師職業素養不高。具體如下。

（一）經費不足，合適的鄉村資源較為匱乏

我國不同地區的經濟發展狀況不同，城鄉之間的差距尤其明顯。即便是同一地區，城市與鄉村經濟發展不同步，鄉村經濟收入普遍低于城市經濟。鄉村地區的學校教育基礎設施不夠健全，資金投入不足，難以開展研學活動。鄉村學校的經費不足，就意味著研學旅行不能真正意義地落實到位，學生無法“走出去”。

城市學校開展研學旅行活動較為容易，因為城市相關資源豐富，包括動物園、博物館、紀念館以及科研院所等活動場地。部分鄉村學校開展研學旅行活動場地局限于當地的各種自然環境，和農學研究場地等，數量少且單一化，無法保證研學活動質量。

（二）交通不便，且旅行沿途存在安全隱患

城市交通網全面覆蓋，學生外出參加研學旅行活動較為便利，能夠快速安全地到達研學旅行基地接受教育。相比較而言，鄉村學校交通資源匱乏，甚至一些地區沒有公共交通工具，研學活動受限。

另外，研學旅行的安全保障是重點問題。在鄉村地區開展研學旅行，因部分鄉村地域廣闊，人跡稀少，醫療資源不夠發達，無法為學生提供良好的醫療保障。此外，鄉村教職人員數量較少，部分鄉村學校甚至沒有校園醫生，更沒有心理咨詢師等，學生的身體健康和心理健康無法在校園層面得到保證。對于鄉村學校而言，提高研學旅行安全性是需要重點解決的問題。

（三）家長對研學旅行認知不夠

研學旅行是一種理論與實踐相結合的課程教育模式，其與課堂教學有所不同，研學旅行是讓學生走出校園，在自然環境和社會環境中接受教育，學生在擴展知識面的同時，能體驗鄉村的風土人情。然而家長對“研學旅行”教育活動知之甚少，甚至認為孩子讀書就是學習知識，出去實踐就是游玩且影響成績，因此對于這種教育方式持懷疑態度。

（四）教師職業素養不高

鄉村學校開展研學旅行教育活動，教師應具備較高的職業素養。研學旅行教育模式在一些地區已經實施多年，但是對一些地區而言依然是新事物，鄉村教師沒有重視研學旅行課程，甚至簡單地認為是讓學生在實踐活動中獲得知識，不與教材中相關理論知識結合，不能運用理論指導實踐，更不會用實踐教育方式補充教材理論內容。一些鄉村地區教師沒有及時更新教育理念，所采用的教育方式過于單一化，依然以考試分數作為學生學習質量的衡量標準，甚至堅持“唯分數論”。所以，為了提高鄉村學校的研學旅行教育質量，教師應積極改進教育措施，提高自身的綜合素質。

四、鄉村振興戰略下鄉村研學旅行創新路徑

鄉村振興戰略下鄉村研學旅行創新，要做到堅持以學生為本開展研學旅行活動，建設高校、中學和小學專業指導共同體，對研學旅行現場進行細化分類管理，具體如下。

（一）合理籌集研學旅行經費

研學旅行順利實施的基礎是經費到位。家庭要承擔支出責任，學校應合理收取費用，并將此納入學校收費規范中。學校承擔一部分研學旅行課程經費，包括課程補貼費、學校帶隊老師加班補貼費、課程方案設計費、教材或教輔讀本費等等，并將其列入學校經費中實施預算和決算。研學旅行中涉及的交通費問題，交通主管部門應為研學旅行制定交通收費優惠辦法，讓參加這項活動的中小學生享受半價購票優惠待遇。旅游部門通過支持研學旅行，在學生票價基礎上提供半價優惠，降低研學旅行成本，真正意義上為學生成長服務。

（二）切實解決交通問題

研學旅行中的交通安全需要重點關注，這直接關乎師生生命安全。所以，當地的政府以及交通部門可以為參加研學旅行的師生以及相關人員提供專門的車輛，由經驗豐富的司機承擔駕駛工作，以提高交通安全性。尤其是以鄉土鄉情、縣情市情和省情國情為主的研學旅行，更要采取有效措施規避交通安全風險。研學旅行將安全放在第一位，才能確保這項活動順利實施。

（三）建設高校、中學、小學專業指導共同體

學生是學校、行業機構的共同服務對象。研學旅行的開展不能僅依靠行政指導，還應利用教師的領導力，建立專業的團隊，同時鼓勵家長參與，讓家長與學生有機會互動。組建團隊一方面可以協調研學旅行課程開發的各個環節，另一方面可以作為大學、行業機構和一線教師之間的橋梁，共享資源、交換問題，以提高教育效率。一方面，鼓勵行業機構和高校參與研學旅行，家長陪伴學生旅行，雙方互動學習，共同提升，使研學旅行教育服務成為綜合性文化實踐活動[3]。另一方面，對當地參與研學旅行活動的行業機構和大學，政府應大力支持，通過給予必要的獎勵和政策支持，激發機構和高校的積極性。

（四）研學旅行現場細化分類管理

研學旅行不同階段的活動管理和設計要基于學生的特點予以調整。小學階段強調樂趣活動，中學階段強調體驗活動，高中階段強調探索活動。

根據研學旅行所在地的性質，對活動教育方式進行合理劃分。比如，自然生態學方面的研學旅行，鼓勵學生與鄉村環境的密切接觸，有助于激發學生探索自然的興趣。鄉村有很多民俗，通過讓學生去體驗，使其能夠直觀感受不同文化，促進他們對中國文化的熱愛，培養他們的文化包容性[4]。比如，教師組織學生到浙江省諸暨市的米果果鎮研學旅行，該研學地點已經從一個普通的種植園轉變為國家AAAA級旅游景區，研學活動設置包括農業種植、農業手工藝品、糧食生產、作物種植和中藥探索等。

一些鄉村地區可以充分利用當地的紅色文化基地、歷史遺跡作為課程資源。比如，江西安義古村落群，以文旅融合為契機，融合贛文化研究、農耕文化體驗和古建筑小品創作。教師帶領學生到這些古村落旅游，體驗當地特色文化。教師還可以鼓勵學生在旅游的過程中運用訪談、調查等活動進一步了解歷史，以培養學生的愛國主義和民族自豪感[5]。

（五）其他措施

首先，企業可以提供資金和技術支持，社會組織可以提供專業的指導和服務，共同為鄉村研學旅行的發展貢獻力量。同時，可以利用互聯網和新媒體平臺，加強對鄉村研學旅行的宣傳和推廣，提高其知名度和影響力。其次，鄉村研學旅行的發展還需要注重可持續性。在活動設計和實施過程中，要充分考慮對當地的生態環境和文化遺產保護，避免對環境造成破壞。再次，要鼓勵學生積極參與環保行動，培養他們的環保意識和責任感。最后，政府應加大對鄉村研學旅行的支持力度，出臺相關政策和法規，規范市場秩序，保障學生的安全和權益。同時，要加強對鄉村研學旅行基地的建設和管理，提高其服務質量和水平。

五、結語

國家倡導以鄉村旅游促進鄉村振興戰略，為研學旅行的開展指明前進方向。我國一些地區開發休閑農業旅游經濟，鄉村研學正朝著全面市場化方向發展，而且形成一定的規模，同時受到政策驅動，使得鄉村發展迎來了新的發展機遇，鄉村旅游擁有了更大的市場空間。鄉村研學在國家以及地方的政策支持下，通過制訂更加明確的研學目標，完善研學內容，以滿足學生的教育需求和市場化需求。以鄉村振興戰略為指導，使得鄉村資源得以合理利用，據此量身定做旅游項目，鄉村研學才能擁有良好的發展前景。簡單而言，鄉村研學旅行就是采用鄉村旅游的方式開展教育活動，通過了解鄉村故事，發掘鄉村資源，讓學生對生活進行深入認識，并在實踐過程中健康成長。

參考文獻

[1] 王敉敉，蔣杰，王昊禾.鄉村振興視域下鄉村研學旅行及鄉旅產品開發研究[J].宿州學院學報，2022（10）：27-32.

[2] 張俊.鄉村振興背景下鄉村旅游精準扶貧發展路徑探索[J].信息產業報道，2023（4）：73-75.

[3] 田萬頃.鄉村振興戰略下農村研學旅行發展路徑研究[J].旅游與攝影，2023（1）：137-139.

[4] 劉田泓一.鄉村振興戰略下的研學旅行模式及研學場地規劃研究[J].農村科學實驗，2023（6）：4-6.

[5] 胡楠.鄉村振興視域下紅色研學旅行策略研究——以四平市為例[J].農村經濟與科技，2022（12）：98-101.