行業背景高校校園文化建設的實踐探索

摘 要：習近平文化思想的提出，為高校校園文化建設提供了根本遵循和行動指南，更是為行業背景高校的文化育人指明了方向。行業背景高校要從歷史發展、教育主體和環境創設三個維度來展現文化育人實效。從歷史發展中凝練精神烙印、從辦學治校中彰顯文化特色、從服務民族事業中夯實文化育人作用，講好校園故事，實現文化浸潤。

關鍵詞：習近平文化思想；行業背景高校；文化育人

以文鑄魂，辦學精神引領文化育人

從歷史發展的維度看，行業背景高校的文化育人功能在于其發展的歷史背景、行業特色以及時代需要下的育人實效。行業背景高校的成立依托于當時的時代背景和歷史條件，建立了學校的辦學初心，也在無形之中構建其價值內涵。行業背景高校在該方面的表現尤為明顯，彰顯了其辦學特色，涵養了學校的文化氛圍，也為培養高素質行業特色需求人才指明了方向。

1.高校在歷史發展過程中形成的精神烙印實現文化育人。習近平總書記強調：“要堅定文化自信、增強文化自覺，傳承革命文化、發展社會主義先進文化，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，構筑中華民族共有精神家園。”體現在行業背景高校校園文化傳承中，就是要及時將高校在歷史發展中傳承的精神和文化進行凝練和總結，讓師生校友以及社會各界準確地把握住學校的辦學特色和育人目標，讓師生更好地熟知，主動傳播，形成極具高校特色的精神烙印。例如：北京航空航天大學凝練其辦學特色為“空天報國”，短短四個字卻高度概括了學校的辦學特點，也讓社會各界熟知和認可，是典型的辦學精神凝練成功的典范。

2.高校在辦學治校過程中彰顯的文化特色浸潤文化育人。習近平總書記指出：“獨特的文化傳統，獨特的歷史命運，獨特的基本國情，注定了我們必然要走適合自己特點的發展道路。”要了解一所高校的文化特色，需要更好地理解學校在辦學過程中的文化內涵和辦學理念，通過學校的校園文化建設、學校的文化傳承符號以及為社會輸送人才的特質來體現。最直觀的體現是一所學校的校訓、校歌和優良傳統等以及社會對其所培養人才的美譽，也能體現一所學校的文化特色，實現文化浸潤，起到以文育人，以文化人的作用[1]。

3.高校在服務民族事業發展中展現的集體形象夯實文化育人。在高校文化育人實踐中，要充分挖掘學校的文化傳承，將中華優秀傳統文化、社會主義先進文化的價值內涵融入其中，要增強高校服務社會的責任感和使命感，立足國家戰略需求，解決助力國家科技進步的關鍵技術，辦好高質量教育，為實現教育發展、科技進步、社會發展鑄就堅強基石。

以文化人，辦學目標實現文化育人

中華優秀傳統文化是我們提高國家文化軟實力最深厚的源泉，是我們提高國家文化軟實力的重要途徑。行業背景高校的文化育人要立足學校的辦學特點，把握育人目標，要重點了解青年學生的思想動態和價值追求，確立發展目標。將育人目標與辦學特色相結合，在辦學過程中要了解學生的特點，針對學生的個性需求因材施教，在育人過程中要充分尊重學生的長處，開展極具文化特色的教育教學活動。

各高校依托自身行業辦學背景，根據產業文化育人實踐和行業企業用人需求，以學生自身特點、全面可持續發展、文化素養提升為關注點，提出了各具特色的專業人才育人目標，緊緊圍繞學習貫徹習近平總書記重要論述精神，聚焦辦學傳統和文化積淀，開展新時代育人行動計劃，使學生在學習過程中逐步形成堅定的意志品質、高尚的道德情操、嚴謹的行為規范和良好的責任意識。

1.在思想層面，發揮榜樣引領的模范作用，讓學生樹立科技報國的理想信念。各高校每年舉辦榮譽表彰、志愿服務西部獎、啟航獎勵金等宣傳展示活動，進一步促進學生德智體美勞全面發展，踐行各自的校訓精神。充分發揮優秀學生的示范引領作用，著力形成“人人崇尚先進、人人學習先進、人人爭當先進”的良好氛圍，激勵和引導廣大學生堅定理想信念、刻苦奮發學習，立志成才報國。

2.在踐行層面，開展活動促進學生積極參與，讓學生將思想意識轉為自覺行動。各高校不斷完善榮譽激勵體系，進一步選樹優秀典型，著力培養學生學習和科研能力，大力推動創新創業教育、體育、藝術教育、實踐教育和勞動教育，引導學生練就過硬本領，激勵學生全面成長，勇擔時代使命。深化產教融合協同育人機制，全面提高戰略人才自主培養質量，做實學風正向引領與科創實踐示范，引導學生自覺投身行業創新綠色低碳發展和科技強國、制造強國建設。

以文潤景，辦學環境浸潤文化育人

從環境創設的維度看，高校文化育人可以理解為高校文化環境所產生的一種育人功能。高校學生通過所看、所想、所行等實踐體驗的方式直接感受到校園文化。因此，高校需要在文化環境的打造中下功夫，找到文化建設和學生成長成才的契合點，開展多樣的校園文化活動，建立校園文化精品項目，打造能夠代表學校辦學特色、學生喜聞樂見、能夠給師生留下深刻印象的校園文化景觀。

1.打造體現辦學精神的文化標的物，讓辦學文化在校園里凸顯。習近平總書記強調，“要讓文物說話，讓歷史說話，讓文化說話。”高校要堅持以文鑄魂，充分挖掘學校文化標的物的歷史底蘊、時代價值。以北京科技大學建筑群為例，從學校西門到圖書館的校園建筑群集中體現了學校的歷史文脈，經過長期的積累與沉淀，凝聚了一批批學子的精神內核；鑲嵌在主樓拱形門正上方的“為中華之崛起”牌匾旨在言明與國同行、為國奮進的畢生追求；在學校學子西路的路口，坐落著由德國亞琛工業大學贈予的亞洲鍛錘，旨在紀念具有中國歷史傳統、聞名于世的特種鋼材料加工制造歷史和技術，也是學校為國家鋼鐵工業發展作出巨大貢獻的見證。

2.講好培養人才的筑夢報國故事，讓辦學文化在校園里傳播。中國工程院院士柯俊先生曾提出“陶冶理論”，即在制陶和冶金過程中，爐窖的不同氛圍會形成不同品質的產品。不同的校園文化氛圍，培養的學生便具有不同的風格。例如：在各高校的人才培養故事中，不乏有北京科技大學首屆學子、中國工程院院士胡正寰教授，秉承鋼鐵強國夢，把“將先進技術轉化為生產力”作為畢生追求，助推我國軸類零件軋制技術處于世界先進水平[2]。又如：北京理工大學首批講席教授、中國科學院院士姜瀾教授，在飛秒激光制造領域深耕二十多年來，攻克了多重難題，取得突破性成果，助力我國在國際該領域拿到一定的話語權，展現我國的科技實力硬實力和國家發展軟實力。

本文系北京科技大學校園文化立項課題“校園文化景觀路線展示探索與實踐”（項目編號：XCB2023023）階段性成果

參考文獻：

[1]于成文，尹兆華.新時代鋼鐵行業背景高校文化育人工作探究——以北京科技大學為例[J].思想教育研究，2024（3）：128-132.

[2]李潔.注重創新與傳承著力打造具有北科特質的一流文化[J].北京教育（高教），2019（4）：37-39.

（作者單位：北京科技大學黨委教師工作部）

[責任編輯：苑聰雯]