如何通過創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入新課

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過精心設(shè)計(jì)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是三種有效的情境導(dǎo)入方法。

一、通過準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描述情境

在新課開始前，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的語言，為學(xué)生描繪一個(gè)與文本內(nèi)容緊密相關(guān)的情境。通過繪聲繪色的敘述，教師可以讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)真實(shí)的情境中，從而引發(fā)他們的好奇心和探索欲。這樣的語言描述情境不僅能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，還能為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

如，在教學(xué)人教版必修第三冊(cè)Unit 1中的“Why do we celebrate festivals？”時(shí)，教師可以以一種引人入勝的方式開啟教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可通過細(xì)膩而生動(dòng)的敘述，為學(xué)生描繪出一幅歡樂祥和的節(jié)日?qǐng)鼍啊１热纾诿枋龈卸鞴?jié)時(shí)，可以說一家人圍坐在裝飾精美的餐桌旁，共享烤火雞和各式美味佳肴，同時(shí)交流著彼此心中的感激之情。當(dāng)這幅和睦溫馨的畫面在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)，并成功激發(fā)他們的興趣后，教師可以適時(shí)提出問題：“So，do you want to know more about the festivals？ Let’s read the text.”來進(jìn)入新課的教學(xué)。

二、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)例再現(xiàn)情境

為了讓學(xué)生更加直觀地理解所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，教師可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，找到與新課內(nèi)容相契合的生活實(shí)例。通過模擬或重現(xiàn)這些生活情境，教師可以幫助學(xué)生建立起英語知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使他們更容易理解和掌握新課內(nèi)容。

在進(jìn)行人教版必修第二冊(cè)Unit 3 中的“Stronger together： How we have been changed by the internet”的教學(xué)之前，教師可以首先從學(xué)生日常生活中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)學(xué)生正在使用視頻通話軟件與遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的朋友聊天，雖然相隔千里，但通過互聯(lián)網(wǎng)他們仿佛近在咫尺，能夠?qū)崟r(shí)分享彼此的生活和學(xué)習(xí)心得。在這樣的情境中，教師可以自然地引出“STRONGER TOGETHER： HOW WE HAVE BEEN CHANGED BY THE INTERNET”這一主題，并讓學(xué)生深刻理解到互聯(lián)網(wǎng)的力量以及它對(duì)我們生活方式的影響。隨后，教師可以組織學(xué)生就“Changes brought about by the Internet”這一話題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生使用諸如“convenient（便捷的）”“informative（提供資訊的）”“interconnected（互聯(lián)互通的）”等形容詞來描述互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，還能夠更加深刻地理解互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和作用。

三、利用多媒體技術(shù)立體化展現(xiàn)情境

教師利用多媒體技術(shù)立體化展現(xiàn)情境，可以使學(xué)生更直觀、更深入地理解和體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容。通過融合音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體元素，教師將抽象的知識(shí)以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立起豐富的感官印象。這種情境展現(xiàn)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

以人教版必修第一冊(cè)Unit 4 中的“The Night the Earth Didn’t Sleep”為例，利用多媒體技術(shù)，教師可以將這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景以立體化的方式展現(xiàn)出來。教師利用投影儀播放了一段地震發(fā)生時(shí)的視頻，畫面中地動(dòng)山搖，房屋倒塌，人們驚慌失措。音頻中傳來隆隆的地震聲和人們的呼喊聲，學(xué)生感受到地震的恐怖與人們的絕望。同時(shí)，教師還通過動(dòng)畫展示了地震波的傳播過程，以及地震對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的影響。這樣立體化的展現(xiàn)，不僅讓學(xué)生們直觀地了解了地震的可怕和破壞力，還激發(fā)了他們對(duì)自然災(zāi)害的探究興趣。學(xué)生們?cè)诟泄偕系玫搅巳娴拇碳ぃ瑢?duì)學(xué)習(xí)“The Night the Earth Didn’t Sleep”這篇文章也更加期待。

總之，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，教師自然地引出了新課的內(nèi)容，既點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲，也為他們深入探索新課內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省襄陽四中）