初中學(xué)生核心素養(yǎng)培育的基本路徑

當(dāng)下，新課標(biāo)、新課改的推進(jìn)可謂緊鑼密鼓，學(xué)生核心素養(yǎng)培育成為新一輪課程改革的重要標(biāo)識。筆者作為一名在鄉(xiāng)村初中從事思政課教學(xué)的教師，從認(rèn)識與實踐層面談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

準(zhǔn)確全面、系統(tǒng)清晰地認(rèn)識核心素養(yǎng)這一概念的內(nèi)涵與外延，是實施教育教學(xué)和培育學(xué)生的前提條件。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則。初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)這樣界定核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。初中道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識五個方面。

二、準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)培育中教師的角色定位

（一）深入貫徹落實“六要”標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出的“六要”標(biāo)準(zhǔn)，是新時期思政課老師的思想指南和行動準(zhǔn)則：第一政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。第二情懷要深，保持家國情懷，在黨和人民的偉大實踐中，關(guān)注時代，關(guān)注社會，汲起養(yǎng)分，豐富思想。第三思維要新，學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，學(xué)會正確的思維方法。第四視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五自律要嚴(yán)，做到課上課下一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。第六人格要正，有人格才有吸引力，親其師才能信其道，要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生，贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。

（二）堅定理想信念

思政老師尤其要把有信仰、講政治當(dāng)作首要標(biāo)準(zhǔn)來錘煉自身。從大的角度說，是堅定愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的理想信念，具有堅定的政治立場，把握正確的政治方向，傳播時代正能量的政治內(nèi)容。從小處講，便是對教育、對學(xué)生的熱愛，做學(xué)生成長道路上的引路人，播種未來的指路明燈。正如陶行知先生所說，教師是“千教萬教，教人求真”。

（三）鑄魂育愛

思政老師特別要把鑄師魂、修思德作為重要標(biāo)準(zhǔn)來修煉提升自身，師魂就是師愛，教書育人，愛字當(dāng)心，做學(xué)生的良師益友，用愛和責(zé)任鑄就師魂，用責(zé)任和愛心譜寫師德之歌。修師德就是“崇德”，國無德不興，人無德不興;就是“明德”，明大德、守功德、嚴(yán)私德;修德，是勤學(xué)明辨篤實，并踐行師德規(guī)范“十條”，以情育人，熱愛學(xué)生，以言導(dǎo)行，誨人不倦，以才育人，親切關(guān)懷，以身示范，尊重信任，為人師表，教書育人。三寸粉筆，三尺講臺系國運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。

三、準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)培育的教學(xué)途徑

（一）用足課本

1.利用好教材中的導(dǎo)語，教材中每一個單元、每一課都設(shè)置導(dǎo)語。導(dǎo)語是對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的提示引導(dǎo)，是對學(xué)生素養(yǎng)培育的指向，可幫助師生了解本單元本課要學(xué)習(xí)的主題。比如八年級《道德與法治》第一課，《豐富的社會生活》的導(dǎo)語：“人的成長離不開社會。我們要主動認(rèn)識社會，積極融入社會。在生動鮮活的社會課堂中學(xué)習(xí)、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展，投身于社會的過程，也是我們走向成熟的過程”。這個導(dǎo)語便是這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容。個人離不開社會，人是社會關(guān)系的人，都是在社會中學(xué)習(xí)成長，旨在培育學(xué)生要講社會交往，親社會意識，培養(yǎng)責(zé)任意識的核心素養(yǎng)。

2.利用好教材的“相關(guān)鏈接”和“拓展空間”，拓展學(xué)生的認(rèn)知面，豐富學(xué)生的知識量，開拓學(xué)生思維水平，挖掘?qū)W生認(rèn)知深度。新教材每一課所設(shè)置的相關(guān)鏈接和拓展空間，容量大，有深度，要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和身心成長規(guī)律使用，切忌過深過廣，讓學(xué)生消化吸收不好，也切忌視而不見，熟視無睹，沒有有效地挖掘其中的知識點(diǎn)、核心素養(yǎng)培育點(diǎn)。

（二）廣用資源

初中道德與法治的教育教學(xué)不僅限于課標(biāo)、課本、課程，要充分利用校園、家庭、社會和網(wǎng)絡(luò)媒體資源，深入開展第二課堂、社會實踐活動、班團(tuán)活動，用好專家資源，全方位多渠道的培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如講《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》，筆者便制作網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用ABCD課件，把人們使用網(wǎng)絡(luò)的多種情境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行分類區(qū)別、整理歸納，開展小組討論學(xué)習(xí)，辯證地分析使用網(wǎng)絡(luò)的好處與壞處，并制作圖表，讓學(xué)生明是非、辨真假，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價值觀，培養(yǎng)正確的核心素養(yǎng)。比如教學(xué)《男生女生》這一課，筆者充分借助宣威市檢察院安全教育的案例資源，引入課堂，用學(xué)生身邊和親耳所聽的實例教育引導(dǎo)學(xué)生。利用每學(xué)期宣威市龍場派出所的安全性教育活動的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析男生女生關(guān)系，處理把握好分寸，牢記底線，樹立正確交往意識的核心素養(yǎng)。

（三）巧用教學(xué)設(shè)計

每一堂課的高效課堂構(gòu)建、有效的教法、學(xué)法，能讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識，培育品德，身心受到潛移默化的影響。在教學(xué)常規(guī)中運(yùn)用讀、議、講、練、測等方法，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本手段，“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)，增強(qiáng)感知與理解。“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方法，開展學(xué)生互動，師生互動，把握主旨，開拓思維，讓學(xué)生發(fā)表自筆者觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維力和表達(dá)力。“講”是老師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥，對重點(diǎn)知識給予講解。“練”是鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”是對所學(xué)知識及時鞏固、及時反饋，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化知識的獲取、能力的形成、素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)《青春期的煩惱》時，筆者就采用議題式教學(xué)，將議題分為三個問題，一是當(dāng)青春期遇見“危機(jī)期”，探究因青春期的心理特征，與性心理特點(diǎn)而導(dǎo)致的青春綜合征。二是當(dāng)性懵懂遇見“真愛情”，探究如何對待兩性關(guān)系。三是勇于向邪惡說“不”，討論性騷擾和性侵害的特點(diǎn)及其應(yīng)對策略。三個問題環(huán)環(huán)相扣，互為關(guān)聯(lián)，圍繞青春期遇到的困惑，基于“是什么、為什么、怎么做”的邏輯，解決成長中的困惑。學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，豁然開朗，明白清晰，反響效果很好，有效的培育了學(xué)生的心理健康，培育了學(xué)生健全的人格。