教育懲戒，重在“教育”

教育懲戒作為教育管理的一種手段，旨在通過對學生錯誤行為的懲戒，促使他們認識錯誤并改正錯誤。適當的懲戒，有利于培養學生的自律意識并引導學生樹立正確的價值觀與行為規范。

然而，教育懲戒也需要把握一定的度。過度的懲戒容易引發學生的逆反心理，甚至導致學生產生消極情緒。有鑒于此，教育懲戒需要結合不同學生的個性特點和家庭背景，采用不同的方式進行。

曾經，許多國家都傾向于采用懲戒措施“懲罰”行為失范學生，對學生的失范行為“零容忍”，通過體罰、開除、停學等措施，將行為不當的學生排除在主流教育之外。然而，這種懲戒形式引發了諸多的負面效應。

受“包容性”教育理念的影響，很多國家開始反思并重構教育懲戒理念，逐步從“零容忍”向“包容性”過渡。“包容性”懲戒的目標不再是懲罰學生，而是重在解決問題，修復教育共同體之間的關系，減少失范行為。

近年來，教育懲戒的立法與實施，成為世界各國共同關注的熱點話題。許多國家通過制定法規、政策，保障學校和教師正確行使教育懲戒權，推動教育懲戒走向合法化、制度化、人性化。

政府主導，學校、家庭、社會多元主體共同參與，如今亦成為很多國家教育懲戒的共同特征。通過這種多元參與的管理機制，減少了政府、學校、學生和家長之間的隔閡和矛盾，保證了教育懲戒的有序行使。

紀律的強化與秩序的維持，是教育懲戒的直接訴求。教育懲戒重在為學生自由而全面發展創造良善的紀律與秩序。因此，懲戒的使用要尊重學生的個性，指向學生的成長，追求學生的自律與自覺。

教育懲戒是法律賦予教師的職責與權利，是促進學生成長與發展的重要手段，是維護社會秩序和公共利益的必要措施。教育懲戒，重在“教育”，重在促進學生發展，既不可“棄”，亦不能“濫”。