新媒體媒介對高校思想政治教育的啟示

【摘要】本文深入探討新媒體媒介對高校思想政治教育的深刻啟示，并在此基礎上，提出適應新時代背景、改進思想政治教育模式、提升教育實效性的有效策略，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養社會主義核心價值觀，為構建和諧社會貢獻力量。

【關鍵詞】新媒體|思想政治教育|教育模式

相對于傳統媒介來說，新媒體媒介的興起為高等院校的學生創造了前所未有的信息獲取與交流便捷性，使學生能通過手機、電腦等終端設備隨時隨地獲取各類專業信息，緊跟各行業最新發展動態，提升高校學生自學能力。另一方面，新媒體內容的碎片化與娛樂化趨勢也給學生帶來了價值判斷的困擾。因此，如何在新媒體媒介時代背景下改進高校思想政治教學模式，提高思政教育效率，幫助學生樹立正確價值觀念，成為了亟待研究的重要課題。

一、高校思想政治教育的現狀

從整體上看，高校對思想政治教育給予了高度的重視，將其視為培養學生全面素質不可或缺的重要環節。在認識到思想政治教育對于引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀方面的重要作用后，許多高校都積極行動，通過開設豐富多樣的思想政治理論課程、組織各類主題鮮明的教育活動等方式[1]，努力將思想政治教育全面融入日常教學和學生生活的各個方面。這些積極有效的措施，在一定程度上顯著增強了學生的思想政治素養，提升了學生的國家意識和社會責任感，為未來的全面發展奠定了堅實的基礎。不可否認的是，當前模式下的高校思想政治教育也面臨著一些不容忽視的問題和挑戰。

一方面，部分高校在實施思想政治教育的過程中，存在一定程度的形式化、表面化傾向。這些高校的教學內容和方式往往較為單一，缺乏必要的創新性和針對性，難以有效吸引學生的興趣和注意力，導致學生在接受思想政治教育時的積極性和參與度不高。另一方面，隨著新媒體技術的快速發展和信息化的不斷推進，學生所處的信息環境和思想觀念發生了顯著變化，價值觀也日益呈現出多元化的趨勢。面對這一新情況，傳統的思想政治教育模式顯得力不從心，難以滿足學生日益增長的多樣化需求，教育效果也因此受到了一定的影響，不盡如人意。

二、傳統教學模式下高校思政教育面臨的挑戰

（一）學生學習興趣與參與度不高的問題

學生學習興趣與參與度不高是高校思想政治教育面臨的一大挑戰。在當前的教育環境下，許多學生對傳統的思想政治教育課程缺乏興趣，參與度也相對較低。這往往是因為課程內容與學生的實際生活脫節，無法引起共鳴[2]。學生們生活在一個信息爆炸、多元文化交融的時代，對于教育內容的需求也變得更加多樣化和個性化。然而，傳統的思想政治教育課程往往側重于理論知識的傳授，忽視了學生個體差異和實際需求的多樣性，導致課程內容顯得枯燥乏味，難以引起學生的興趣。另外，部分教師的教學方式過于枯燥，缺乏吸引力，在授課過程中過于注重課本知識的灌輸，忽視了教學方法的創新和多樣化，導致課堂氛圍沉悶，學生缺乏參與感。

（二）教學方式傳統與單一的問題

教學方式傳統與單一也是高校思想政治教育需要克服的難題。在傳統的思想政治教育中，教師往往采用單向灌輸的方式，忽視了學生的主動性和創造性。這種教學方式不僅無法激發學生的學習興趣，還可能導致對課程產生抵觸情緒。在這種傳統的教學模式下，學生往往被視為知識的被動接受者，學習主動性和創造性皆被嚴重壓制[3]，因此，在高校教學過程中需要探索更加多元化、互動化的教學方式。

（三）信息傳遞效率低下的問題

信息傳遞效率低下是高校思想政治教育面臨的又一個挑戰。在當今信息爆炸的時代，學生獲取信息的渠道多種多樣，但傳統的思想政治教育方式往往無法及時、有效地傳遞信息，導致學生無法及時了解到最新的思想政治動態和理論成果，也無法將所學知識應用到實際生活中去。為了解決這個問題，在后面的高校思想政治教育工作中，需要考慮利用現代信息技術手段，如互聯網、移動設備等，建立更加高效、便捷的信息傳遞渠道，提升教學信息傳遞效率。

（四）多元文化背景下的價值觀沖突問題

在全球化的大背景下，學生面臨著來自不同文化、不同價值觀的沖擊和挑戰。多元文化背景下的價值觀沖突問題是高校思想政治教育需要特別關注的重要方面，可能導致學生在思想上產生困惑和迷茫，甚至產生價值觀上的沖突。為了解決這個問題，教師需要在思想政治教育中注重培養學生的跨文化交流能力和批判性思維能力，使能夠在多元文化環境中保持清醒的頭腦和堅定的立場。同時，還需要加強對學生價值觀的引導和教育，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[4]。

三、新媒體媒介對高校思想政治教育的應對啟示

（一）內容創新方面的啟示

新媒體媒介的豐富性和多樣性為高校思想政治教育內容的創新提供了廣闊的空間。傳統的教學內容往往以課本為中心，形式單一，難以引起學生的興趣。而新媒體媒介則可以通過文字、圖片、音頻、視頻等多種形式來呈現教學內容，使思想政治教育更加生動、形象、有趣，以期提高學生學習興趣。一方面，利用新媒體媒介豐富思想政治教育內容，可以嘗試將社會熱點、時事政治、歷史文化等元素融入教學中，通過新媒體平臺及時發布和更新，使學生能夠在第一時間了解到最新的信息和觀點。另一方面，可以鼓勵學生利用新媒體媒介進行自主學習和探究，如通過搜索引擎查找相關資料，參與在線討論等，從而培養學生的自主學習能力和批判性思維，加強學生對課堂的參與度。

（二）教學方式改革方面的啟示

傳統的教學方式往往以教師為中心，學生處于被動接受的地位。而新媒體媒介則可以實現師生之間的即時互動和交流，使教學更加靈活和高效。一方面，利用新媒體媒介增強教學互動性，嘗試建立在線教學平臺或社交媒體群組，鼓勵學生在課堂上或課后通過新媒體平臺與教師進行交流和討論，利用新媒體工具進行在線答疑、作業批改等，及時了解學生的學習情況和問題，從而給予個性化的指導和幫助。其次，在新媒體媒介下，高校還可以建立如在線課程庫、教學視頻庫等，方便學生進行自主學習和復習，以此來實現教學資源的共享和再利用。另一方面，通過新媒體平臺，教師可以根據學生的學習興趣、能力水平等因素進行個性化的教學設計和指導?？梢岳弥悄芡扑]系統為學生推薦適合的學習資源和課程；或者利用大數據分析學生的學習行為和成績數據，為教師提供個性化的教學建議和支持。

（三）教育效果提升方面的啟示

新媒體媒介的廣泛覆蓋和實時反饋機制為高校思想政治教育效果的評估和提升提供了有效的手段。利用新媒體媒介評估教育效果，可以通過在線測試、問卷調查、數據分析等方式進行，這些方式可以更加客觀、準確地反映學生的學習情況和教育效果，為教師提供及時的反饋和改進建議。另外，通過新媒體媒介還可以實現持續教育與跟蹤反饋，是提升教育效果的重要途徑，通過新媒體平臺，教師可以隨時隨地地與學生保持聯系和溝通，了解學生的學習進展和問題，并給予及時的指導和幫助。同時，教師還可以利用新媒體媒介進行課后輔導、答疑解惑等，為學生提供更加全面、深入的學習支持。針對信息傳遞效率低下的問題，可以開發專門的思想政治教育APP或在線平臺，定期發布最新的思想政治動態和理論成果。同時，還可以通過社交媒體、微信公眾號等渠道與學生進行互動和交流，及時解答學生的疑問和困惑。這樣不僅可以提高信息傳遞的效率，還可以增強學生的學習積極性和參與度。

（四）應對多元文化背景下價值觀沖突的方案

在新媒體快速發展的背景下，高校思想政治教育面臨著多元文化背景和價值觀引導的挑戰。針對這一挑戰，可以利用新媒體媒介進行跨文化的交流和對話，增進學生對不同文化的理解和尊重。同時，還可以通過新媒體平臺發布正面的價值觀念和道德標準，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。面對新媒體媒介帶來的信息過載與碎片化問題，教師可以通過例舉新媒體案例來引導學生學會篩選和辨別信息真偽和價值大?。煌瑫r教師還可以通過自己思想政治教育方面的教學經營來整合和優化新媒體資源，從而提供高質量、有深度的學習內容。

四、結語

總之，新媒體媒介對高校思想政治教育產生了深遠的影響和啟示。在內容創新方面，新媒體媒介為豐富教學內容和創新教育方式方法提供了廣闊的空間；在教學方式改革方面，新媒體媒介增強了教學互動性、提高了信息傳遞效率并實現了個性化教學；在教育效果提升方面，新媒體媒介為評估教育效果和實現持續教育與跟蹤反饋提供了有效的手段；在應對挑戰方面，新媒體媒介為處理多元文化背景和信息過載問題提供了策略建議。因此，高校應該積極擁抱新媒體媒介的發展趨勢和挑戰機遇，不斷創新和改進思想政治教育的方式和方法。中國軍轉民

參考文獻

[1]夏云峰.新媒體賦能高校思想政治理論課教改路徑研究[J].現代商貿工業，2024，45（08）：210-212.

[2]李夢晨.新媒體時代下高校思想政治教育的路徑探析[J].秦智，2024（03）：113-115.

[3]李銘輝.新媒體環境下高校思想政治教育的創新途徑[J].中國軍轉民，2024（05）：49-50.

[4]劉丹丹，王萌.新媒體時代高校思想政治教育研究[J].公關世界，2024（03）：58-60.

【基金項目：黑龍江省教育科學“十四五”規劃重點課題：地方高校“課程思政”教育教學改革探索與實踐 （GJB1422294）；黑龍江省高等教育教學改革研究一般研究項目：地方高校課程思政建設中教師主體作用研究（SJGY202204020）階段性研究成果?！?/p>

（作者簡介：徐群芳，碩士研究生，研究方向為思想政治教育；祖彤，教授，碩士生導師，主要從事法治理論與實踐研究；作者單位：齊齊哈爾大學馬克思主義學院）