紅色文化資源融入高校德育課程的路徑探索與實踐

【摘要】隨著紅色文化教育的深入推進，其在高校德育課程中的重要性日益凸顯。紅色文化資源，包括歷史遺址、革命文獻及英雄事跡等，不僅是傳承革命精神的載體，也是塑造學生社會主義核心價值觀的重要資源。本研究提出了具體的課程融合策略和實踐活動設計，探索了紅色文化資源如何有效融入高校德育課程。研究結果表明，將紅色文化資源系統地融入德育教學，不僅可以增強學生的歷史責任感和使命感，還能顯著提升德育課程的吸引力和教育效果。

【關鍵詞】紅色文化資源|高校德育|教育實踐|課程融合

紅色文化資源作為一種獨特的教育資源，在高校教育領域具有不可替代的價值。在當前全面推進素質教育、加強和改進大學生思想政治教育的大背景下，紅色文化資源的教育功能愈發受到關注。這些資源蘊含的豐富歷史信息、深刻道德寓意和獨特的精神內涵，為大學生的價值觀形成和人格發展提供了重要素材。然而，如何有效地將紅色文化資源融入高校德育課程，使其發揮最大教育效能，是當前高等教育面臨的一個重要課題。本文通過實證研究和理論分析，探索了紅色文化資源在高校德育中的應用路徑和實踐策略，旨在為高校德育課程提供創新思路和實踐指南。

一、紅色文化資源的內涵及特征

（一）紅色文化的歷史和文化價值

紅色文化資源，源于中國共產黨領導的革命歷史，包括革命遺址、文獻資料、英雄人物事跡及其留下的教育精神等。這些資源不僅記錄了中國從半封建半殖民地社會到社會主義現代化國家轉變的艱難歷程，也體現了無數革命先烈的英勇犧牲和不屈不撓的斗爭精神。紅色文化的核心價值在于其傳承的革命精神，如堅定的理想信念、深厚的愛國主義情感、強烈的社會責任感以及艱苦奮斗的作風。這些精神與價值觀念，對于今天依然具有重要的現實意義和深遠的教育價值，是培養當代大學生社會主義核心價值觀的寶貴資源[1]。

（二）紅色資源在高校德育中的應用現狀

紅色文化資源在高校德育教育中的應用正逐漸從邊緣化走向系統化。許多高校已將紅色文化教育作為思想政治教育的重要內容，通過組織學生參觀革命歷史教育基地、開展紅色故事講座、觀看紅色影視作品等多種形式，讓學生能在情感、態度和價值觀上得到積極引導。例如，一些高校利用校史館的資源，結合本校的紅色歷史，開展“紅色傳統教育月”等活動，通過豐富多樣的教育形式深化學生的歷史感和使命感。

盡管紅色文化資源在高校德育教育中的應用越來越多，但是，紅色文化資源在高校的全面利用程度依然有待提高。當前，一些高校在紅色資源的挖掘與利用上還不夠深入，教育形式相對單一，缺乏創新和互動性，紅色文化的傳播效果與教育深度有限。此外，高校在將紅色文化資源轉化為德育教育內容時，也面臨著如何準確傳達歷史事實、如何激發學生興趣等挑戰。

二、紅色文化融入高校德育課程中的必要性

（一）作為德育教育的重要資源

紅色文化資源作為德育教育的重要組成部分，為大學生的全面發展提供了獨特的教育資源。紅色文化強調的堅定理想信念、愛國主義精神、集體主義精神及無私奉獻的品質，與當代高校德育的目標高度契合。通過紅色文化的教育，學生不僅能學習到革命歷史知識，更重要的是能深刻理解和領悟到那些歷史事件背后的精神價值和道德力量。

（二）塑造高校學生的社會主義核心價值觀

紅色文化深入融入高校德育課程是培養當代大學生承擔社會責任的關鍵途徑。習近平總書記指出，要開展“不忘初心、牢記使命”的主題教育，講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事。而紅色文化正是這些故事的生動體現。紅色資源不僅承載著中國共產黨的初心和使命，還具有獨特的階級性和時代價值，對年輕一代具有顯著的政治引導和道德規范作用[2]。將紅色文化納入德育課程，有助于加深學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，為構建和諧社會培養責任感強的社會主義建設者。

三、紅色文化融入高校德育課程的有效路徑

（一）課程融合策略

為了有效地將紅色文化融入高校德育課程，開發創新的課程內容與教學方法至關重要。課程內容的設計需從紅色文化的豐富資源中提煉出與當代大學生相關的主題，如革命歷史的重大事件、英雄人物的事跡、革命精神與現代社會價值的聯系。這些內容應以吸引學生興趣和啟發學生思考的方式呈現，而非簡單的歷史事實羅列。

在教學方法上，傳統的課堂講述方式需要與現代教育技術結合，利用多媒體演示、互動討論和角色扮演等多樣化教學手段，增強學生的學習動力和參與感。例如，教師可以通過虛擬現實技術讓學生在模擬的歷史場景中“親歷”重大革命事件，感受歷史的緊迫感和嚴肅性，深化對紅色文化的理解和認同。

開展紅色文化主題的專題講座和研討會是另一種有效的課程融合策略。這些講座和研討會可以邀請歷史學者、資深教育者或革命老兵來分享他們的知識和親身經歷，為學生提供第一手的歷史資料和生動的學習體驗。通過這種方式，學生不僅能夠獲得知識上的啟迪，更能在情感上與紅色文化產生共鳴[3]。

此外，教師可以利用專題討論，進一步提高學生的參與度和思考深度。在討論會中，學生可以圍繞如何將紅色文化的精神應用于現代社會的各種場景進行討論，例如，探討如何在社會實踐中展現出無私奉獻和集體主義精神。這種討論不僅有助于學生深化對紅色文化價值的理解，也能激勵他們將這些價值觀應用于實際生活和未來的職業道路中。

通過這樣的課程融合策略，紅色文化資源能夠與高校的德育課程進行有效的融合，不僅能增強德育教育的吸引力和影響力，還能幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

（二）實踐活動的設計與實施

實踐活動是紅色文化教育中不可或缺的一部分，實踐活動使學生能夠直接接觸和體驗歷史，加深對紅色文化價值的理解和認同。在設計與實施這些活動時，應綜合考慮教育的深度與廣度，確保活動的實際效果能達到德育教育的目標。

現場教學主要通過組織學生前往紅色教育基地，如革命紀念地、歷史博物館等，讓學生直接感受歷史遺跡和革命前輩的英勇事跡。這種教學方式可以極大地激發學生的學習興趣和愛國情感。例如，高校可以組織學生前往井岡山、延安等革命圣地，讓學生實地了解這些地方的歷史背景和革命過程，通過講解員深入淺出的解說，使學生更加直觀地理解紅色精神和革命理念的形成過程。

高校學生社團是紅色文化教育活動的另一個重要載體。通過學生社團組織的紅色文化活動，如紅色電影觀影會、紅色故事分享會、主題性文藝演出等，可以在學生中形成學習和傳承紅色文化的良好氛圍。社團活動具有較強的靈活性和自發性，更容易引起學生的共鳴，增加學生的粘性和參與度。

例如，通過學生社團自主編寫和表演關于紅色歷史事件的話劇或舞蹈，不僅可以加深學生對歷史事件的理解，還能通過藝術的形式表達紅色文化的情感價值[4]。此外，社團還可以定期組織紅色文化知識競賽，通過競賽激發學生的學習動力，增進學生對紅色文化知識的掌握和理解。

（三）高校德育紅色活動的系統化實施

為了系統地將紅色文化融入高校德育，學校可以通過定期舉辦紅色文化節及其他文化慶典，以及創設常態化的紅色文化教育機制，深化學生對紅色文化的理解和認同。

紅色文化節是高校推廣和慶祝紅色文化的重要活動，通常包括系列講座、展覽、藝術表演和知識競賽等多種形式。這些活動不僅能夠增強學生對紅色文化的興趣和認知，還可以通過豐富多彩的活動形式，使紅色文化的教育更加生動和具有吸引力。例如，紅色電影周可以放映一系列反映歷史革命題材的電影，讓學生在觀影過程中感受紅色精神；紅色主題攝影比賽和畫展可以鼓勵學生探訪歷史遺跡，用鏡頭和畫筆記錄并表達他們對紅色文化的理解和感悟。

此外，紅色文化慶典還可以結合特定的紀念日，如中國共產黨成立紀念日、國家烈士紀念日等，通過主題教育活動讓學生更深刻地理解這些重要歷史時刻的意義，以及它們對當代社會的影響。

為了使紅色文化教育成為高校德育的常態，學校需要建立一套完整的教育機制，將紅色文化的教育內容和活動納入學校教育的常規體系中。這包括在課程設置中增加紅色文化相關的選修課和必修課，以及在師資培訓中增強對紅色文化教育的重視，確保教師能夠有效地傳達紅色文化的核心價值[5]。

高校還應通過建立紅色文化研究中心或者實驗室，支持紅色文化的學術研究和教育研究，推動紅色文化教育內容的更新和教育方法的革新。通過這些研究活動，高校可以持續獲得有效的教育資源和創新的教學方法，使紅色文化教育更加符合現代教育的需求。

此外，學校還可以通過建立與地方政府或社區的合作關系，將紅色文化教育擴展到校園之外，如組織學生參與社區的紅色文化宣傳活動，增強學生的社會實踐經驗和社會責任感。這種校外教育活動不僅能夠擴大紅色文化教育的影響力，還能幫助學生將學到的紅色精神應用到現實生活中，實現知行合一。

（四）網絡與新媒體在紅色文化融入德育教育中的應用

在數字化時代，網絡與新媒體成為了教育資源傳播的重要平臺。對于紅色文化教育而言，利用網絡平臺不僅可以擴大其影響力，還能為學生提供更加靈活和多樣化的學習方式。

通過社交媒體、在線視頻平臺和博客等網絡工具，高校可以有效地擴散紅色文化的教育內容。例如，高校可以創建專門的紅色文化微博賬號或微信公眾號，定期發布關于紅色歷史事件的介紹、革命英雄的事跡解讀以及相關影視作品的推薦。這些內容的分享可以迅速地觸達廣大學生和社會公眾，增強紅色文化的社會認知度。

此外，高校可以利用直播技術，組織在線講座和研討會，邀請紅色文化專家和歷史學者進行實時互動，讓學生即便不在現場，也能參與到深入的學術交流中。這種方式不僅擴大了教育活動的參與范圍，也使紅色文化教育突破了時間和空間的限制，更易于吸引當代學生的關注和參與。

為了更有效地利用網絡平臺進行紅色文化與德育教育的融合，高校可以開發一系列的線上教育資源。這包括但不限于在線課程、互動式網站和虛擬現實體驗等。在線課程可以系統地組織紅色文化的教學內容，通過視頻講解、多媒體展示和在線測試等多種教學手段，使學生能夠自主學習紅色文化知識。

互動式網站可以集成大量的紅色文化檔案資料和多媒體資源，如歷史文獻、照片、音頻和視頻資料等，為學生提供一個內容豐富、可視化的學習平臺。例如，教師可以設置虛擬的紅色記憶館，讓學生能夠在線瀏覽各種展覽，甚至通過虛擬現實技術，體驗革命時期的重要歷史場景，在沉浸式的環境中加深對紅色文化的理解和感受。

此外，高校開發專門的紅色文化學習應用程序，提供定制化的學習計劃、歷史事件的時間線、人物關系圖譜等互動功能，幫助學生更系統地掌握紅色文化的知識架構。在學生學習的同時，教師可以利用技術手段監測學生的學習進度，為學生提供個性化的學習建議。

通過這些網絡與新媒體的應用，紅色文化教育能夠更有效地吸引學生的興趣和參與，更好地實現與高校德育教育的融合。

四、結語

推動紅色文化資源融入高校德育課程，不僅重塑了傳統教育模式，還為培養具有歷史責任感和社會使命感的現代青年提供了新的路徑。通過創新的教學方法、實踐活動的深入開展、網絡與新媒體的廣泛應用，紅色文化教育在高校的實施呈現出生動、多元和深刻的特點。這種教育方式不僅能加強學生對國家歷史與文化的認同感，也能促進學生綜合素質的全面提升。高校持續的努力將使紅色文化教育在激發青年學生的愛國情懷和社會責任感方面發揮更大作用，為構建和諧社會貢獻更多的力量。中國軍轉民

參考文獻

[1]馬莉，陳魁.紅色文化融入高校德育教育的必要性、可行性及有效路徑[J].中國軍轉民，2024（09）：35-37.

[2]吳紅燕.高校思政課運用紅色文化資源研究[D].遼寧大學，2023.

[3]秦瑋.紅色文化融入高校德育的實踐探索[J].中國民族博覽，2022（07）：134-136.

[4]肖發生，張泰城.紅色文化資源融入高校德智體美勞育人研究述評[J].紅色文化資源研究，2019，5（02）：193-216，225.

[5]高亦飛，張季.紅色文化在高校德育中的價值與應用——以左右江革命老區精神為例[J].世紀橋，2019（02）：52-53.

（作者簡介：陳麗君，蘇州工業園區服務外包職業學院研究實習員，碩士，研究方向為教育管理）