播撒“畫”種，暢寫“話”枝

在小學低年級寫話教學中，如何賦予文字以生動的畫面感是教師的教學目標。如果寫話教學側重于語法結構的規范性，會在不經意間束縛了學生的創造力。基于此，教師應積極倡導播撒“畫”的種子，讓“話”的枝條自由暢寫，將藝術與文字融合。通過繪畫、觀察與想象，讓學生在“畫”的世界里尋覓靈感的火花，在“話”的海洋里盡情抒發內心的情感。

一、探索小學低年級寫話教學的意義

在小學低年級的寫話教學中，教師可以播撒“畫”的種子，讓學生通過觀賞圖畫觸發聯想與想象，進而點燃他們的創作靈感。這一做法引導學生將心中的所思所感，通過“話”的枝條，流暢地轉化為生動的語言，在寫作中流露出獨特的創造力。圖畫作為一種直觀的媒介，降低了學習的難度，使得學生能夠根據自己的能力和興趣，講述各自的故事。這種融合藝術與文字的教育方式，不僅能夠有效鍛煉學生的語言表達技能，還能夠培養他們的認知能力。通過看圖寫話，學生系統地提升描述細節的能力、構建故事情節的敘事技巧，以及分析事物、提出見解的批判性思維能力。在這一過程中，學生學會如何將抽象的概念具體化，如何將感性的體驗轉化為理性的文字表達，實現了思維與語言的雙重飛躍。教師通過啟發性的提問與積極的反饋，幫助學生拓寬思路，深化對世界的理解與感悟。這種教學模式尊重學生的主體地位，鼓勵學生主動參與，自主探索，在寫作實踐中不斷發現自我，建立自信。……