小學(xué)語文教學(xué)中的德育之旅

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維能力、審美能力及社會(huì)責(zé)任感的關(guān)鍵途徑。而德育的滲透在其中占據(jù)著重要的地位。教師在教學(xué)中滲透德育，不僅能傳授學(xué)生豐富的語言知識(shí)，還能有效引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念與價(jià)值體系，進(jìn)而塑造他們的良好品德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

一、結(jié)合生活實(shí)際，拓展德育

生活中的細(xì)微之處無不蘊(yùn)藏著德育的智慧與價(jià)值，唯有將德育與學(xué)生的真實(shí)生活緊密融合，讓學(xué)生在親身實(shí)踐與體驗(yàn)中深切感受德育的力量，才能促進(jìn)其內(nèi)心真正認(rèn)同并將其外化為實(shí)際行動(dòng)。

例如，在教授《坐井觀天》一課時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，把握文本的情節(jié)與深層寓意。接著，教師將文本內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，提出一系列啟發(fā)性的問題，如：“你們?cè)谏钪惺欠裨庥鲞^‘坐井觀天’的情況？面對(duì)這樣的情況，你們是如何思考與應(yīng)對(duì)的？”在討論與反思中，學(xué)生領(lǐng)悟到“坐井觀天”所揭示的視野狹隘與判斷偏差的道理，紛紛表示在生活中要秉持開放性的心態(tài)，避免因個(gè)人視野的局限而誤判。同時(shí)，學(xué)生也意識(shí)到尊重他人觀點(diǎn)與選擇的重要性，不輕易以主觀想法否定他人觀點(diǎn)的合理性與價(jià)值。

在上述教學(xué)案例中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考與親身實(shí)踐，有效助力他們突破思維的局限性與片面性，逐步養(yǎng)成開放、包容及尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。這種教學(xué)方式不僅強(qiáng)化了學(xué)生的道德觀念與社會(huì)責(zé)任感，更為他們的全面發(fā)展鋪就了堅(jiān)實(shí)的基石，能夠促進(jìn)其人格的培養(yǎng)與能力的全面提升。……