立責(zé)·創(chuàng)享：“解放”每個學(xué)生的潛能

【關(guān)鍵詞】科學(xué)精神；“院士夢工場”；品格提升

【中圖分類號】G41" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）40-0036-03

江蘇省常州市解放路小學(xué)（以下簡稱“解小”）結(jié)合時代精神和辦學(xué)文化，深入挖掘“科學(xué)精神”的內(nèi)涵，基于校本實踐，聚焦“立責(zé)”“創(chuàng)享”兩個關(guān)鍵詞，打造“院士夢工場”，通過場景建設(shè)、課程設(shè)計和實踐活動等，鼓勵學(xué)生立志向、學(xué)本領(lǐng)、樂創(chuàng)造，“解放”每個學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生“立責(zé)”“創(chuàng)享”的優(yōu)秀品格。

一、在院士故事中立志向

解小有兩位著名校友，一位是“中國大百科全書之父”姜椿芳先生，另一位是中國工程院院士侯云德老先生。這兩位校友以及我們耳熟能詳?shù)膰易罡呖茖W(xué)技術(shù)獎獲得者和“共和國勛章”獲得者，都是學(xué)生心目中的偶像和榜樣。學(xué)校充分利用優(yōu)秀校友資源，打造了姜椿芳紀念館、砥柱廊等特色場館，為學(xué)生的“院士夢”提供支持，用“院士故事課程”引領(lǐng)學(xué)生成長，以知促行。

走進姜椿芳紀念館，學(xué)生總會被墻上的一面獎旗吸引，忍不住問：“獎旗上寫的是什么？為什么會得到這面獎旗呢？”這時候，紅領(lǐng)巾宣講員就會自豪地向大家介紹：“這是姜爺爺在上小學(xué)時獲得的一面獎旗，上面寫著‘勤敏可嘉’四個字。他讀書的時候非常刻苦，每門學(xué)科都是第一名，因此獲得了這面獎旗。”在參觀和對話的過程中，學(xué)生記住了姜椿芳爺爺?shù)墓适拢舶亚诿簟蹏?chuàng)新等品格記在了心中。

“院士故事課程”是學(xué)校隊前教育“紅領(lǐng)巾預(yù)備隊課程”的一部分。在課程實施過程中，學(xué)生不僅要了解兩位優(yōu)秀校友的故事，還需要認識一位院士，了解他的一項突出貢獻，會講他的一個有趣故事。“院士故事課程”的開發(fā)者和授課人，是已經(jīng)獲評的校級及以上少年科學(xué)院“小院士”。“小院士”們搜集相關(guān)素材，整理成課程資源，為一年級新生講課。修滿包括“院士故事課程”在內(nèi)的“紅領(lǐng)巾預(yù)備隊課程”，學(xué)生可以提出入隊申請。優(yōu)秀校友的故事、國家院士的故事在一年又一年、一屆又一屆的講述中傳遞、傳承，在每一個解小學(xué)生的心中埋下志向的種子。

二、在特色課程中學(xué)本領(lǐng)

“院士夢工場”還是一個科學(xué)探究的樂園，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究。首先，我們打造“慧創(chuàng)”課堂，高質(zhì)量實施國家課程，提煉“4TM”課堂要素，培養(yǎng)學(xué)生“立責(zé)”“創(chuàng)享”的品格。“4”即4種課堂特質(zhì)：“慧”傾聽表達、“慧”合作分享、“慧”質(zhì)疑問難、“慧”自主創(chuàng)新；“T”即倡導(dǎo)協(xié)同教學(xué)方式（team teaching），鼓勵學(xué)生彼此分工合作，共同策劃和執(zhí)行同一主題的跨學(xué)科教學(xué)活動；“M”即鼓勵學(xué)生使用多種思維工具（mind tools），發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)意地表達思維過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。

如四年級圍繞“我是小小營養(yǎng)師”主題，年級組各學(xué)科聯(lián)動教研，實施“我是小小營養(yǎng)師”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)課上，教師幫助學(xué)生了解營養(yǎng)午餐的搭配學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生通過探究了解校園午餐搭配的熱量和能量；語文課上，教師輔導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于營養(yǎng)午餐的研究報告，解決在研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并爭取食堂、學(xué)校等方面的支持；信息、科學(xué)等學(xué)科在此過程中自然銜接，助力學(xué)生在課堂上習(xí)得“慧創(chuàng)”本領(lǐng)。

其次，學(xué)校立體架構(gòu)“頭奧大主題”“頭奧社團”“頭奧競賽”三類“頭奧”（頭腦奧林匹克）校本課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。“頭奧大主題”課程以“吸管”“紙”“球”“木頭”等學(xué)生在生活中常見的物品作為研究對象，開展項目式學(xué)習(xí)；“頭奧社團”活動，主要開設(shè)“造型家”“表演家”“金手指”“結(jié)構(gòu)王”“智多星”“工程師”等科技社團，供學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容去探究、創(chuàng)新和合作，從而鍛煉交往能力和多維思維能力；“頭奧競賽”培訓(xùn)活動鼓勵學(xué)生自主組隊參與頭腦奧林匹克競賽，與來自不同班級的隊友交流、互助，在一次次協(xié)作中學(xué)會分享與合作。

如在“水中頭奧·歡樂盛夏”主題課程中，教師指導(dǎo)學(xué)生探究船的制作，要求學(xué)生用日常生活中的廢舊物品制作小船，并展示自己的實踐成果。學(xué)生明確任務(wù)后，自由組成學(xué)習(xí)活動小組，主動研究關(guān)于船的制作、浮力等相關(guān)知識，用礦泉水瓶、木板、紙板、泡沫板等常見的材料制作“載人之舟”。作品展示中，400多艘自制的小船齊聚校園，開啟了科技創(chuàng)新之旅。四（8）班的兩名學(xué)生研究了多日浮力知識，又花了2天的時間用250多個礦泉水瓶制作了一條小船，結(jié)果在試驗過程中載人失敗。但兩個人不氣餒，繼續(xù)改造，又增加了很多個礦泉水瓶，增加了船的浮力，終于在展示活動中挑戰(zhàn)成功，兩人激動得抱在一起。一同參加活動的家長也激動地表示：“我們一開始還很擔(dān)心孩子因為這個活動耽誤學(xué)習(xí)，但是看到他們這么用心、這么投入，并且鉆研出成果，我想，有了這股勁，學(xué)習(xí)肯定沒問題了。” “頭奧大主題”課程讓學(xué)生在自主探究、動手實踐中，激活科技創(chuàng)造的興趣和活力，“解放”無限潛能。

最后，學(xué)校開設(shè)了60多個“解放研究院”走班社團課程，教師、家長、專家共同進入研究院，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的伙伴和顧問。這種由學(xué)校提供服務(wù)、師生共創(chuàng)課程、學(xué)生自主管理、校家社協(xié)同的研究實體成為解小師生的學(xué)習(xí)形態(tài)。“解放研究院”課程真正成為處處可學(xué)習(xí)、人人愛研究、時時能創(chuàng)造的“院士夢工場”。

三、在專利申請中樂創(chuàng)造

在解小，人人可創(chuàng)造，人人愛創(chuàng)造。為了讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考、學(xué)習(xí)和行動，學(xué)校策劃了“解小童創(chuàng)專利”申報活動，學(xué)生可以根據(jù)申報流程申請三大專利（科技小發(fā)明、文創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)意新表達），將自己日常的學(xué)習(xí)和研究成果轉(zhuǎn)化為專利產(chǎn)品，如科技制作、海報設(shè)計、尋訪報告或宣講小視頻等。申報成功的學(xué)生可以在學(xué)校“高峰論壇”上展示自己的專利產(chǎn)品，并獲得學(xué)校頒發(fā)的“解小創(chuàng)新專利證書”，成為學(xué)校“小院士”。對于一些特別突出的作品，我們還會推薦學(xué)生申報國家級的專利。

現(xiàn)已畢業(yè)的學(xué)生小南就是其中的受益者。他非常喜愛閱讀，家中有很多書，想再購買新書又不知道放在哪里。他受到舊衣服回收系統(tǒng)的啟發(fā)，設(shè)計了“智能愛心舊書回收系統(tǒng)”，讓書籍和愛心流動起來。此項發(fā)明在學(xué)校的“解小童創(chuàng)專利”申報活動中脫穎而出。學(xué)校還推薦他申報國家專利，最終獲得了國家實用新型專利，同時也獲得了江蘇省“小五年規(guī)劃——我為高質(zhì)量發(fā)展獻一計”科學(xué)評選活動一等獎。

“解小童創(chuàng)專利”申報活動現(xiàn)已開展四屆，共收到4000份作品。第一屆以“愛發(fā)明愛創(chuàng)造”為主題，鼓勵學(xué)生動腦動手。第二屆以“聚焦真實問題，尋求解決方案”為主題，先通過調(diào)查問卷征集問題，然后圍繞共性問題開展項目式研究，學(xué)生可以一人或多人共同完成研究。圍繞“學(xué)校運動場地小”“空間如何優(yōu)化”等問題，學(xué)生進行研究、設(shè)計，教師、校外專家現(xiàn)場指導(dǎo)，一起尋找解決問題的辦法。第三屆以“閃爍想象·一起來科幻”為主題，充分利用廢舊物品打造“未來職業(yè)裝”。學(xué)校里出現(xiàn)了擁有速干吹風(fēng)機、臉型掃描發(fā)型設(shè)計儀的未來魔術(shù)理發(fā)師，也有頭戴油煙吸收轉(zhuǎn)化機、身背多功能烹飪箱的未來廚師，還有海洋垃圾清理師等，學(xué)生放眼未來，在創(chuàng)造中學(xué)會擔(dān)當。第四屆以“生活因AI更美好”為主題，鼓勵學(xué)生用AI繪制海報、創(chuàng)編科技故事，在享受高科技、高效能的同時，與人工智能互動，迭代更新，反思創(chuàng)新，將AI轉(zhuǎn)化為提升生活質(zhì)量、促進社會發(fā)展和國家強盛的新質(zhì)生產(chǎn)力。

經(jīng)過四屆活動，我們制定和完善了《常州市解放路小學(xué)“童創(chuàng)專利”申報流程》，包括：三個申報類型（科技小發(fā)明、文創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)意新表達），五步推進流程（自主申報、現(xiàn)場答辯、分享展評、發(fā)放證書、推廣應(yīng)用），四方參與評價（教師、學(xué)生、家長、校外專家）。通過“三五四”申報流程，讓學(xué)生主動將生活中的問題轉(zhuǎn)化為“科學(xué)實踐”，與同伴一起開展項目式研究。

打造校園里的“院士夢工場”，讓學(xué)生在立志向、學(xué)本領(lǐng)和樂創(chuàng)造的行動中理解科學(xué)精神，傳承科學(xué)精神，形成世界因我而更美好的“立責(zé)”“創(chuàng)享”品格，真正成長為學(xué)習(xí)的自主者、行動的自律者、精神的自由者，為培養(yǎng)具有未來發(fā)展?jié)摿透咚仞B(yǎng)的新時代公民奠定扎實的基礎(chǔ)。