學寫報告文學

技法指導

報告文學作為一種兼具新聞性和文學性的文體，能夠生動真實地反映社會現實，具有強大的感染力和影響力。對于我們來說，掌握報告文學的寫作技法，不僅能提升相關寫作能力，還能培養對社會的觀察與思考的能力。

一、選題立意——捕捉時代脈搏

選題是報告文學寫作的關鍵起點。好的選題應緊扣時代背景，因此，我們在日常生活中就要多關注社會熱點、民生問題以及身邊具有典型意義的人物與事件。例如夏衍的《包身工》就將選題定為當時包身工制度，一經發表便引起很大的社會反響。

我們可從校園生活中的獨特現象、社區里的感人故事，或者是家鄉的發展變化等方面入手。選題新穎、有深度，才能夠引起讀者的關注和思考。

二、采訪調查——挖掘真實素材

真實是報告文學的生命。為了獲取豐富、準確的素材，深入的采訪調查必不可少。

我們在進行采訪時，要提前做好充分準備，明確采訪目的，擬定詳細的采訪提綱。采訪過程中，要善于傾聽，尊重被采訪者，通過巧妙的提問獲取有價值的信息。同時，還應結合查閱相關資料、實地考察等方式，對素材進行分析判斷。

三、結構布局——構建嚴謹框架

良好的結構布局能夠使報告文學條理清晰、層次分明。例如《誰是最可愛的人》采用“總—分—總”的結構，先提出“誰是最可愛的人”這一問題，然后通過三個典型事例進行回答，最后總結升華，贊美志愿軍戰士的崇高品質。

我們在構思時，可以根據主題和素材的特點，選擇合適的結構方式。同時，要注意開頭需引人入勝、結尾要有力收束，以及段落之間應自然過渡。

四、人物刻畫——展現鮮活形象

報告文學中的人物形象要生動、豐滿、具有典型性。例如在《哥德巴赫猜想》中，作者通過對陳景潤工作和生活的細膩描寫，塑造了一位執著追求科學真理的數學家形象。

我們在刻畫人物時，可以運用細節描寫，展現人物的性格特點和內心世界，也可以以情動人，讓讀者與人物產生情感共鳴。同時，可以通過對比、襯托等手法，突出人物的形象特征。

五、語言表達——追求生動準確

報告文學的語言既要準確客觀，又要生動形象，富有感染力。例如報告文學《唐山大地震》，其語言在真實描述災難的同時，又飽含著深沉的情感。

我們寫作時，應避免使用過于華麗或空洞的詞匯，力求用簡潔明了的語言表達復雜的內容。我們也可以適當運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強作文的表現力。

文題呈現

閱讀下列材料，根據要求寫作。

在我們生活的這個廣袤世界里，每一天都有無數的故事在上演。有平凡人物的不凡夢想，有社會變遷中的溫暖力量，有堅守初心的動人傳奇。報告文學，就像一面鏡子，真實地映照出這些精彩的篇章。

讓我們拿起手中的筆，深入生活的肌理，去探尋那些隱藏在平凡背后的偉大，去傾聽那些不為人知的心聲，去記錄那些正在發生的歷史。用我們的文字，展現真實的魅力，傳遞時代的強音，書寫屬于我們的報告文學。

要求：立意自定，題目自擬；明確以報告文學為文體進行創作；內容務必基于真實的人物、事件和社會現象，不得虛構；字數不少于800字。

優秀習作

傲雪寒梅，綻放教育之光

王斯雯

在滇西廣袤而神秘的大山深處，有一位宛如傲雪寒梅般的堅韌女子，她用自己的熱血與摯愛，在教育園地里辛勤耕耘，綻放出璀璨而溫暖的光芒。她，就是令人敬仰的張桂梅校長。

初聞張桂梅校長的事跡，我的內心就被深深地震撼了。而當真正深入去了解她所走過的每一步艱辛歷程，我才真切體會到那是一種怎樣非凡的堅守與無私的付出。

沿著蜿蜒曲折、崎嶇不平的山路，我滿懷敬意地來到了華坪女子高級中學。尚未踏入校門，激昂有力的朗朗書聲便已穿透耳膜，直抵心靈。剛走進校園，張桂梅校長那瘦弱卻無比挺拔的身影映入我的眼簾。她的面容寫滿了歲月的滄桑與操勞的疲憊，腳步略顯蹣跚，然而那一雙明亮的眼睛里卻閃爍著堅定不移的光芒。

很幸運與張桂梅校長有一段難忘的談話。

張桂梅校長的教育之路，布滿了荊棘與坎坷。早年親人離世的沉重打擊，未能讓她在生活的苦難面前低頭；貧困山區極度匱乏的教育資源，沒有成為她退縮的借口；身體上接踵而至的病痛折磨，更未曾使她有過片刻的放棄。為了讓山區那些家境貧寒的女孩子們能夠擁有走進學堂、改變命運的珍貴機會，她不知疲倦地四處奔走呼號，不厭其煩地向人們講述她的教育夢想，竭盡全力籌集辦學資金。終于，在她鍥而不舍的努力之下，華坪女子高級中學在這片充滿希望的土地上傲然矗立。

張桂梅校長對學生的關懷，可謂是無微不至。有個女孩，因家庭經濟極度困窘，無奈之下想要退學，張桂梅校長得知后，立刻踏上家訪的路途。面對家長的猶豫和無奈，她苦口婆心地勸說，用真誠和堅定打動他們。不僅如此，她還毫不猶豫地自掏腰包，解決女孩的生活費用，只為讓那顆求知之心不被生活的重壓熄滅。這里的學生，大多來自貧困的家庭，學習基礎薄弱。張桂梅校長深知，要讓這些孩子實現夢想，自己必須付出數倍于常人的心血。她每天早早起床，瘦弱的身體總是被校園的燈光照亮，不論早晚，她一直陪伴著學生學習。

在教學工作上，張桂梅校長更是嚴格要求，精益求精。她深深懂得，改變這些孩子命運的只有知識。她與老師們一起，不知熬過了多少個日夜，精心設計每一堂課，反復研討教學方法，力求讓每一節課都生動有趣，讓每個學生都收獲滿滿。

多年如一日的操勞，讓張桂梅校長原本就孱弱的身體每況愈下。但她從未停下奮進的腳步，依然堅守在那神圣的三尺講臺上，用自己的行動，生動地詮釋著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的崇高奉獻精神。

在張桂梅校長的不懈努力下，一屆又一屆的女學生從這所充滿愛與希望的學校出發，踏入大學的殿堂，走向更為廣闊的人生舞臺。

張桂梅校長，您如同一盞永不熄滅的明燈，照亮了山區女孩們前行的道路；又仿若一株傲雪綻放的寒梅，在艱苦卓絕的環境中，散發出沁人心脾的芬芳，綻放出最絢爛、最動人心魄的教育之光。您的故事，如同璀璨的星辰，將永遠鑲嵌在人們的心間，激勵著我們在追求理想的道路上，披荊斬棘，奮勇向前，永不言棄！

【山東煙臺第二中學高二（7）班】

點評

這篇報告文學以深情的筆觸、細膩的刻畫展現了張桂梅校長的偉大形象。通過描述她在辦學過程中面臨的重重困難，突出了其堅忍不拔的品質。對她關心學生的細節描寫，如家訪、在校園的日夜守護等，讓人物形象豐滿、真實可感。作文語言真摯且富有感染力，既不空洞也不浮夸，將抒情與敘事完美融合，深刻地詮釋了張桂梅校長的奉獻精神，有力地傳遞出教育改變命運的主題，是一篇情感充沛、打動人心的優秀報告文學。