層層深入，駁論有據

精批細評

文題回顧

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“新質生產力”是當今時代先進生產力的具體體現，代表一種生產力的躍遷。習近平總書記強調“創新是發展新質生產力的核心要素”，可見“創新”在當下中國的發展中占據重要地位。

在一次以“我看創新”為主題的班級討論會上，有同學提出“創新是科學家的事，與我無關”，對此，請寫一篇發言稿進行反駁。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

妙文品評

創新責在肩，強國我為先

陳有為

尊敬的老師、親愛的同學們：

剛才有位同學就“創新”的話題慷慨陳詞，談及責任卻斷然一拒：“創新是科學家的事，與我無關。”一副置身事外、與我何干的架勢，令人錯愕！面對如此發言，我的回答是：錯誤！創新當擔責，強國豈能無我？【起筆緊扣論題，開篇文白交雜，溫婉典雅，先聲奪人。】

《禮記·大學》有言：“湯之《盤銘》曰：‘茍日新，日日新，又日新。’”，提醒我們每天要更新和進步。【引用典故，增強了作文的張力和思維的厚度】古往今來，凡有生命力的新事物或有作為的政治人物都會專注于創新。而該同學把創新僅僅理解為科技創新，將創新主體局限于科學家。否矣！君之錯在于模糊了概念的內涵，混淆了話題的外延。

試問：科技不創新，國家怎強盛？誠然，科學家在科研方面發揮了主力軍作用，但是我們不能忽視普通人發揮的作用，正如從最初的木犁到鐵犁再到后來的曲轅犁，每一次科技革新都是廣大勞動人民智慧的結晶。沒有千千萬萬農業工作者和廣大農民辛勤耕耘，哪能實現科技進步、創新的價值？研究發明固然需要科學家一馬當先，但科技環境營造、科技成果推廣更需要我們普通人去踐行！【從“科技創新”入辯，開啟思辨的話題】思想不創新，怎能與時進？歷史上任何一次社會變革，都始于思想革新。1927年毛澤東不顧臨時中央三令五申攻打長沙，轉而率領農民起義軍轉道井岡山，開創井岡山革命根據地，保存了革命火種，開創中國革命新局面。如不是他思想創新，憑弱小的工農紅軍與中心城市強大敵人拼消耗，中國革命一定會遭受慘重損失。又如20世紀70年代的中國，發展的航船又一次駛入暗流涌動的岔口，鄧小平面對凋敝的國民經濟、禁錮僵化的思想局面，果斷提出“解放思想，實事求是”，大刀闊斧進行“改革開放”，中國很快步入經濟發展正確軌道，成為世界第二大經濟體?！尽八枷雱撔隆笔撬袆撔碌脑搭^，構思合乎邏輯?！?/p>

方法不創新，如何開新局？要開創工作局面，得創新工作方法。試想，鄭板橋如不獨創“真隸相參之法，而雜之以行草”，何來“板橋體”。如無張秉貴把客人當親人、苦練服務技能，平凡崗位創新服務方式，哪會有三尺柜臺樹立全國的服務標兵？

生活不創新，人生怎絢麗？創新還體現在日常生活中，與我們朝夕相處、息息相關。美皮革商巴察釣魚時發現把魚放在冰上凍硬后可以保鮮，于是創造了食品冷凍法；日本東京大學池田菊苗教授發現妻子的黃瓜湯加了海帶，味道特別鮮美，他于是從海帶里提取出谷氨酸鈉，從而研制出“味精”。隨著科技不斷發展，一些城市的街頭出現了無人駕駛的汽車，為人們出行提供便利，而這背后正是人工智能、視覺計算等新興技術結合出來的產物。這不正展現出創新與我們日常生活息息相關嗎？【由“方法創新”轉入“生活創新”，完成思維構架，全文邏輯嚴密?！?/p>

時代呼喚創新，創新是時代強音。我不創新，更待其誰？【呼告增強了駁論文的感召力，把辯論會的氣氛推向高潮?！?/p>

我的發言完畢。謝謝！

【貴州納雍縣希鳴高中高二（3）班】

技法提純

此文邏輯縝密，有理有據，論述深刻。有三個方面可圈可點：

第一，思路“一線四珠”?！皠撔隆笔抢显掝}也是宏大主題，但作者在構思時沒有下“俗手”入“俗套”，而是緊緊圍繞“創新”這一主線，圈定不同的外延，逐層論述四個臨近概念：科技創新，思想創新，方法創新，生活創新，形成“一線串四珠”的思路，邏輯上嚴密有致，使“舊題材”寫出“新思路”。

第二，結構“以問領論”。全文以設問為四個主旨句，形成排比，撐起作文的框架，由遠及近，逐層展開。通篇以問為抓手，切合“反駁”的題目要求，一氣呵成，層次分明，以問促“破”，以問助“論”，問是批駁，問是反思，極大地增強了作文的說服力和論辯色彩！

第三，手法“多元多彩”。一是選材古今中外，無所不包。二是使用多種修辭手法。三是語言上文白交雜，顯得典雅大氣。如開頭二三段，文白渾然一體，各呈其美，余味無窮！

課后練兵

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在一場電視訪談節目中，清華大學的學生梁某表達了他的人生迷茫：擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項清華學歷，他不知道自己畢業后該去做什么工作。針對梁某的困惑，三位嘉賓作出了下面的人生提示。甲：你不問自己能為改變這個社會做些什么，卻問我們你該找什么工作，你愧不愧對清華十多年的教育？生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。

乙：沒有“眼前的茍且”，哪有“詩和遠方”？遠方，除了遙遠，一無所有。

丙：我覺得，你先弄清楚“我是誰”“我要去哪里”。如果你是魚，不要迷戀天空，如果你是鳥，不要癡情海洋。

以上甲、乙、丙的三種說法，你有什么想法？請綜合材料內容和含意寫一篇作文，體現你的思考和價值判斷。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路點撥

在作文開頭我們可以通過對材料中梁某的困惑進行簡要分析，引出三種觀點，并表明自己的立場。

如果選擇支持甲嘉賓的觀點，可以列舉一些歷史上有責任感的人物事跡，如孔子、孟子等思想家為傳播思想、改善社會而不懈努力；或者現代的一些科學家、企業家為推動社會進步所作出的貢獻。同時，也可以分析當前社會中一些人缺乏社會責任感的現象，強調梁某作為清華高學歷人才應有的擔當。

若支持乙嘉賓的觀點，可以從現實生活中的例子入手，如畢業生面臨的就業壓力、創業的艱難等，說明只有先解決好“眼前的茍且”，才能有機會去追求“詩和遠方”。還可以探討如何在現實中積累經驗和資源，為實現理想打下堅實的基礎。

對于丙嘉賓的觀點，可以通過列舉自我反思、職業規劃等方面的例子，闡述認識自我的重要性。例如，一些人在職業選擇中盲目跟風，結果導致失敗，而那些能夠清楚認識自己的人則更容易找到適合自己的發展道路。

當然，我們還可以對這三種觀點進行綜合評價，強調在人生的不同階段和不同情境下，三種觀點都有其價值。同時，在之后行文中明確自己的觀點，為梁某以及廣大讀者提供一個有啟發性的人生思考方向。

【張輝/供稿】

（同學們，歡迎將你的作文投寄給我們。地址：山西省太原市第232號郵政信箱；電子郵箱：gzb.zwzk@163.com。我們將擇優刊登，快來投稿吧?。?/p>