園長面對面：家園攜手，支持兒童游戲

游戲是兒童的天性，也是兒童成長的重要途徑。面對孩子的游戲，不少家長存在疑惑。對此，沈藝園長解析游戲價值，分享園方支持策略，提供實用的家庭游戲建議。家園攜手，讓游戲成為兒童學習、成長的好伙伴！

游戲，

不僅僅是玩

家長：幼兒園非常支持孩子游戲，強調游戲的重要性。但我仍感到疑惑，游戲不就是玩嗎？

園長：不少家長在短期內看不到孩子的顯性發展，就會對游戲的價值產生質疑。我們需要從兩方面思考。

一是幼兒的學習方式。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”兒童是天生的學習者，在玩耍的過程中，他們自主選擇材料，創造性建構游戲，與同伴協商解決遇到的各種問題，這個過程，就是幼兒的學習。

二是幼兒的發展軌跡。孩子的發展是一個持續且長期的過程，我們應當放慢腳步，用長遠發展的眼光看待孩子在游戲中的成長。以積木游戲為例，中班的孩子們熱衷于搭建小車。從最初嘗試推動小車，到思考如何讓小車行駛得更加快速、平穩，這個過程持續了將近一個月。在反復嘗試、調整、驗證的過程中，孩子們逐漸認識到小車的速度與其重量、推動力以及行駛距離等因素有關。因此，深入游戲的過程，也是孩子們探究能力不斷提升的過程。他們在游戲中展現出的敢于嘗試、樂于探究、團結協作、認真專注以及堅持不懈的學習品質，會隨著游戲的深入而凸顯。

家長：幼兒園如何支持孩子游戲？3年的幼兒園生活，相同的游戲場地、游戲材料、游戲內容，孩子們是否會覺得單調？

園長：我們從三方面支持孩子游戲。一是場地支持。幼兒園致力于打造開放、無邊界的游戲環境，模擬大自然的生態和野趣。孩子可以在小樹林里穿梭，在山坡上奔跑，在沙水、泥池中挖建溝渠，在滾筒、梯子中自主挑戰……隨著四季更替、孩子們的年齡增長及經驗積累，即便是相同的場地，每次游戲也會帶給孩子們不一樣的體驗。因此，一個無拘束、可玩性強的場地是支持孩子們持續游戲的前提。

二是材料支持。幼兒園的游戲材料多為低結構、可移動、可組合材料，這些材料具備高探索性，能夠激發孩子的創造力和想象力。從小班到大班，孩子們根據自己的游戲需求和能力發展靈活運用材料，創設出不同的游戲場景和玩法。如，小班幼兒會用螺母積木搭建簡單的滑梯；到了中班，他們的想象力和創造力進一步發展，想要嘗試雙向滑、跳水滑、旋轉滑等多樣化的滑行方式，滑梯的建構更加復雜；而到了大班，他們會將滑行軌道搭得更長，甚至設計出多層滑梯，還會利用各種輔助材料與同伴一起玩更復雜的組合游戲。

三是內容自主。幼兒園倡導“孩子的游戲孩子做主”的理念，這意味著孩子們在游戲中擁有自主權和選擇權。他們可以根據自己的興趣、意愿和能力，自主、自發地選擇游戲內容、游戲場地、游戲伙伴，以及設定游戲難度。在游戲中，我們經常會看到孩子們多樣化的游戲行為——時而在山坡上滑草，時而在樹林里躲藏，或獨自探究，或合作游戲。所以，他們的每次游戲都是不一樣的體驗。

如何拓展

家庭游戲

家長：幼兒園通過不同的場地和充足的材料滿足孩子們的游戲需求，家長該如何創設條件，支持孩子在家庭中游戲呢？

園長：孩子的游戲隨時隨地都可以發生，只要家長有意識，即便家里條件有限，也可以支持孩子游戲。

首先，創設安全舒適的游戲空間。建議家長為孩子劃定專屬游戲區，客廳的一角、小房間、陽臺或院子都可以，鼓勵孩子參與選擇和布置，不僅激發創造力，還有助于孩子產生歸屬感。游戲區可與空間原本的功能適度重合，既發揮家庭空間的生活功能，又發揮游戲的區域功能。

其次，確保孩子自由且充足的游戲時間。常見的家庭游戲有自主游戲（孩子根據自己的興趣自由選擇游戲內容）和親子游戲（家長與孩子共同參與）。自主游戲時，家長應給予孩子足夠的自主權，避免過度干預，讓孩子在自由玩耍中發展自我管理和解決問題的能力。親子游戲可以增進親子關系，常見的親子游戲有親子運動游戲（如小球投籃、毛絨玩具拋接）、親子益智游戲（如家中尋寶、躲貓貓）、親子創意游戲（如時裝表演、塑料袋大變身）等。家長可以和孩子共同規劃游戲的時間、內容、規則，并全身心投入，與孩子共享游戲的樂趣。

再次，提供豐富、適宜的游戲材料。材料是游戲的媒介。在家庭中，材料的選擇可貼近日常生活，融入家庭特色。如，鍋碗瓢盆可以化身為過家家游戲材料，也可以組裝成“打擊樂器”；瑜伽墊可以變身為多功能游戲墊，卷起來玩鉆爬游戲。家長也可以為孩子準備一些玩具、手工和美術工具，以滿足他們不同的游戲需求。

最后，拓展游戲的空間和范圍。除了家庭環境外，家長還可以帶孩子到戶外或公共空間游戲，如到公園、山坡、湖泊等自然環境中開展露營、騎行、劃船等活動。這些活動不僅能豐富孩子的游戲體驗，還能讓他們接觸自然、鍛煉身體、增強社交能力。在此過程中，家長需確保游戲環境的安全，評估孩子的適應能力，并陪伴孩子共同體驗游戲的樂趣。

家長：在家里玩游戲，玩具和材料到處都是，玩好了也不收拾，場面亂糟糟的。請問如何培養孩子收納和整理的習慣呢？

園長：幼兒園的游戲材料非常多，但結束時孩子們能快速且自律地收納，這是因為老師會通過一些方法引導孩子們整理。建議家長這樣做：1.給予孩子成長的空間。我們要認識到，收納對孩子來說是一個不小的挑戰，需要不斷地練習和學習。我們要接納孩子當前的不足，避免因收拾得慢或不夠整齊而批評他們，更不要包辦代替，以免孩子形成依賴心理。2.將整理收納作為游戲的一部分，讓孩子在享受游戲樂趣的同時，學會整理。在游戲開始前，與孩子溝通并明確整理規則，不僅能增強孩子的規則意識，還能培養自我服務和家庭服務意識。3.教孩子實用的收納方法，如一起制作標簽、學習分類擺放等。孩子不僅學會了整理技巧，還能在分類、對應、比較中鍛煉邏輯思維能力。4.定期清潔與維護。除了日常收納整理外，還要定期給玩具和材料清洗、消毒，保持干凈整潔。總之，孩子在收納整理時，家長不應“袖手旁觀、指手畫腳、取而代之”，而應提供適度支持，及時幫助孩子解決過程中遇到的問題。

家長：在開放日觀摩孩子們游戲時，我注意到老師往往在一旁觀察、記錄，很少介入他們的游戲。而我在陪伴孩子時，總是忍不住想去詢問和幫助他，這樣的做法合適嗎？

園長：在開放日，我們也確實看到了類似的情況，比如，有奶奶擔心孩子爬得太高上前制止；有爸爸因為孩子不敢滑索道硬拉著孩子滑；有媽媽看到孩子獨自玩，強行讓孩子找同伴……家長的心情我們能夠理解，但我們要意識到，孩子才是游戲的主人。為此，提幾點建議供家長參考：1.放手，更新教育觀念。家長可以閱讀《3-6歲兒童學習與發展指南》，了解孩子在不同年齡段的成長特點及需求。嘗試“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”，給予孩子足夠的空間去探索、嘗試，甚至犯錯，這對孩子來說是非常寶貴的學習和成長機會。2.發現，成為孩子游戲的觀察者。很多時候，我們的擔憂和干預源于對孩子游戲行為的不了解或誤解，比如主觀地認為，孩子老是蹲著挖沙，不玩點新花樣沒收獲。但耐心觀察后，我們會發現，家長看到的“不玩點新花樣”，其實是孩子在游戲中的專注時刻，在極度專注的狀態中，孩子的創造力和解決問題能力遠超我們的想象。3.傾聽孩子的心聲。《幼兒園保育教育質量評估指南》中對傾聽提出了明確的要求，“讓幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。”這樣的方式同樣適用于家長，在傾聽中，家長可以了解孩子的想法，理解孩子解決問題的策略，感受到孩子在游戲中的成長。