少數民族大學生發展型資助育人機制研究

摘要：在貫徹落實鑄牢中華民族共同體意識教育、深入實施發展型資助育人的大背景下，高校輔導員作為大學生心理疏導“知心人”、經濟救助“熱心人”和生涯指導“引路人”，承擔著緊急化解少數民族學生心理危機，長效支持少數民族學生學業發展、溫暖引導少數民族學生自立自強的重要育人使命。結合自身在擔任一線輔導員期間的教育教學實踐，采用行動研究法和案例分析法，呈現N大學少數民族學生群體的具體困難表征，全面剖析原因，提出切實可行的問題解決路徑。深刻省思和凝練少數民族大學生發展型資助育人的實施機制，落實立德樹人根本任務，以期提升高校少數民族大學生助學助困的實際成效。

關鍵詞：少數民族大學生；紓困路徑；發展型資助育人

一、N高校少數民族大學生困難表征

（一）“擔子重”：存在普遍經濟困難

隨著高等教育不斷普及，我國高校少數民族學生數量呈現逐年增長趨勢。通過對N高校新生生源進行分析發現，由于大部分少數民族聚居地經濟相對落后，即便不在民族集聚地的少數民族學生也大多來自西北、西南等較為偏遠的省市地區。家中兄弟姐妹較多，父母收入一般，因此N高校少數民族大學生家庭經濟條件普遍一般或較差，往返交通費、學費、生活費等開銷勉強支撐。N高校每年申請家庭經濟困難認定的大學生中，少數民族學生占據相當一部分。

（二）“底子薄”：存在一定學業困難

由于地域差異、語言差異、基礎教育水平差異等原因，N高校少數民族大學生學習基礎一般或較差。……