專業標準構建地方應用型本科高校學前教育專業實踐課程體系的路徑分析

摘要：本文從實踐課程的概念出發，結合當前地方應用型本科高校學前教育專業實踐課程體系構建中存在的問題，從理論與實踐相結合、深化校-園合作、制定合理考核、制定合理培訓機制、改善教學條件和重視教育實踐六個方面探討了地方應用型本科高校學前教育專業實踐課程體系構建的策略，旨在為地方應用型本科高校學前教育專業建設提供一定的參考。

關鍵詞：地方應用型本科高校；學前教育專業；實踐課程體系；構建路徑

2017年，教育部正式頒布了《學前教育專業認證標準》，這份《標準》明確界定了高校學前教育專業辦學的基本規范。它特別強調了教育實踐的重要性，規定實踐時間應不少于一學期，體現了國家對學前教育專業實踐能力的高度重視。同時，《標準》也要求師范畢業生必須掌握“教學、育人、發展”的核心技能，以滿足學前教育的多元化需求。對于地方應用型本科高校來說，其辦學特色在于其地方性、應用性、社會性和實踐性。這些特點使得這些高校在構建學前教育實踐課程體系時，需要充分考慮和利用自身資源，以確保教育培養目標得以實現。為此，地方應用型本科高校應緊密結合地方需求，創新實踐教學模式，加強校企合作，提升學生的實踐能力和社會適應能力，從而更好地服務于地方學前教育事業的發展。

一、實踐課程的內涵及特點

實踐課程是學生在專業學習中，通過與社會、現實相結合的方式，深入理解和掌握相關專業技能和方法的重要途徑。……