“幽默”教育

最近半年的時間，按計劃完成“任務(wù)”。

半年前買的評論明史、南明史系列已經(jīng)慢慢“見底”，看完這一系列書，腦子一片狼藉，思路更加混亂，不過越亂越好，說明我在思考。

我買的這些書里，有很多都是重復的，開始時只怕不夠看，能買的都買了，哪知道重復的很多。不同的人有不同的寫作方式，這讓我審美疲勞，不過也讓我從各個角度了解了這段歷史。

“幽默”教育是極其重要的。這些書實在太乏味，如果沒有一點兒“幽默”，會讓人看得很累。一開始看樊樹志老教授寫的《重寫晚明史》系列，雖然樊老教授論點到位，但是一般人尤其是年輕人看不進去。又看顧誠老先生寫的《南明史》，顧老先生是從另一個角度出發(fā)，分析問題深刻，批評歷史毫不留情，但也是缺少了“娛樂”和“幽默”。

當看到洪兵先生寫的《南明那些事》后，我像打了興奮劑一樣，那些讀書的疲勞蕩然無存。洪先生寫得生動有趣、幽默詼諧，把現(xiàn)代潮流的網(wǎng)絡(luò)用語都用了進去，甚至還用古詩詞的諧音來逗人發(fā)笑，把枯燥乏味的歷史瞬間變成歡樂的旅途，讓讀者讀著不會那么累。

當我讀到第十二節(jié)時，洪先生寫道：“想讓弘光（朱由崧，崇禎帝朱由檢在煤山自縊后，朱由崧在南京登基，史稱南明，南明第一任皇帝。）北上奪中原？即便是‘山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合’，朱由崧也不敢與清決。”我看完后差點兒笑得背過氣去，瞬間記住了這些人、這些事。

這讓我聯(lián)想起學生們不是不愛學習，也不是笨，是老師、家長不會方法。

老師覺得學生笨，其實不是學生的問題，是教學方法的問題。必須要換個思維方式激起他們的學習興趣。比如難記的歷史、公式、元素周期表等，如果換成幽默的記憶方式，他們一下子就記住了。

好的教育是家長理解、聆聽孩子真實的想法，和孩子成為朋友。老師則是把枯燥乏味的課題變換成另外一種幽默有趣的方式，這樣孩子自然而然會愛上學習，家長也不用為了成績和孩子生氣，同時也可以省去孩子補課班的錢，老師也不必訓學生，這是一舉好幾得的事情。