家園社協同，養成良好品格

品格指一個人在道德、行為方面的品質和特點，它反映了一個人內在的道德觀念、價值觀和行為準則，對個人發展具有重要作用。為了確保幼兒能夠形成良好的品格，并為其終身發展奠定堅實的基礎，北京市東城區光明幼兒園開展了一系列探索和實踐。

多措并舉，促進品格養成

教育環境適合幼兒發展需求。幼兒是具體形象思維，我園依據這一特點，將“愛祖國、愛家鄉”“遵守規則”等教育目標融入環境。首先，在航天新聞角的創設方面，我園在展區中布置神舟飛船、宇航員等形象，讓幼兒直觀地感知我國航天事業的發展和祖國的強大。此外，環境中的面塑、水墨畫、剪紙等優秀傳統文化元素也浸潤著幼兒的心靈。其次，幼兒自主設計安全提示牌，并張貼在幼兒園的各個角落。如在戶外大型滑梯處張貼“排隊上滑梯”，在樓梯旁張貼“靠右按順序行走”。通過環境滲透，遵守規則的意識逐漸內化在幼兒的心中。

一日生活涵養幼兒品格發展。日常生活的每一個環節中，教育無處不在，在培養幼兒的品格方面，更需要充分利用他們的一日生活，將品格教育融入每一個細節。例如，教師會根據幼兒在園內的表現和需求，設計一系列豐富多彩的活動，如“來園簽到”“跳繩打卡”“小小值日生”等。通過這些活動，幼兒能在實踐中學習如何獨立完成任務，培養專注的習慣，學會與同伴友好合作，共同進步。

主題活動助力幼兒品格養成。主題活動為幼兒提供了豐富的體驗和學習機會，在培養幼兒品格方面發揮著重要的作用。教師結合幼兒的興趣、愛好等，開展豐富多彩的主題活動。例如，在小班開展“我是有禮貌的小朋友”“我最棒”等主題活動，幫助幼兒養成勇敢、獨立、禮貌等品格；在中班開展“我和我的朋友”“情緒小怪獸”等主題活動，幫助中班幼兒養成誠實、專注、合作等品格；在大班開展“春耕”“秋收”等主題活動，讓幼兒認識到食物的珍貴，知道愛惜糧食，并養成合作、感恩等品格。

家園社聯動，賦能品格發展

家長講座。我園通過舉辦家長講座，積極向家長介紹正確的家庭教育理念。在講座中，家長不僅能夠掌握科學的育兒知識，還能了解如何在日常生活中有效引導和培養幼兒的品格。家長講座不僅可以激發家長的主動性，還能讓他們積極地參與幼兒品格培養的過程。

沙龍活動。為了讓家長更加深入地理解游戲在幼兒成長過程中的重要性，我園組織了一系列的游戲體驗活動。通過這些活動，家長重回童年，體驗游戲帶來的快樂和樂趣，同時也能見證和感受游戲在幼兒成長過程中的重要作用。這樣的體驗不僅讓家長更加深刻地認識到游戲的價值，還能激發他們參與幼兒園各項活動的積極性，與幼兒共同分享成長的喜悅和收獲。

發布家長倡議書。為了進一步提高家長在幼兒教育中的積極性，我園在勞動節當天發布《家長倡議書》，進一步激發家長的積極性和責任感。通過這份倡議書，家長能夠更好地理解如何在日常生活中培養幼兒的勞動觀念和實踐能力，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

為了更好地滿足幼兒的成長需求，我園積極利用社區資源，開展了一系列貼近幼兒生活的活動。例如，在“親子探秘植物園”活動中，我園不僅讓家長和幼兒共同了解農作物的生長過程，還組織他們一起動手制作與農作物相關的手工作品，將自然和美育進行有機融合。為了讓幼兒形成保護環境的意識，我園與社區攜手合作，開展“生活垃圾分類知識宣講”系列活動。社區工作人員走進幼兒園，向幼兒普及垃圾分類的相關知識。隨后，根據幼兒的興趣和需求，師幼共同創設了一系列主題活動。其中，“親子游園環保你我同行”游園活動，受到幼兒和家長的一致好評。通過家長和幼兒的共同參與，我園進一步強化環保教育的實際效果，讓環保理念在家庭中落地生根。

（本文系2023年度北京市大中小學思想政治教育一體化研究項目一般課題的研究成果，立項編號XXSZ2023YB15）