投身社會實(shí)踐，于廣闊天地間發(fā)現(xiàn)自我

實(shí)踐是深化自我認(rèn)知的催化劑，能夠助力個(gè)體構(gòu)建清晰的自我形象。在這一過程中，人們能夠發(fā)掘價(jià)值觀、興趣、技能等核心要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而以更加細(xì)膩和多維的角度審視與理解自我。上海市甘泉外國語中學(xué)自2014年起，便在“文化禮育”項(xiàng)目的實(shí)踐基礎(chǔ)上，以“禮文化”的實(shí)踐研究為抓手，開展德育實(shí)踐，包括國際友好夏令營、慈善義賣、走進(jìn)特殊學(xué)校等活動，特別是高一年級幾乎每年都會開展的暑期公益社會實(shí)踐活動，通過給學(xué)生提供嘗試不同角色和任務(wù)的機(jī)會，助力他們基于親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己的潛力，從而為未來的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在公益活動中認(rèn)識自我

愛心敬老院公益活動、暑托班活動、元代水閘沉浸式體驗(yàn)活動、醫(yī)院線上服務(wù)平臺推廣服務(wù)活動……甘泉外國語中學(xué)的暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目豐富多樣，每個(gè)項(xiàng)目都開展得有聲有色。這是因?yàn)閷W(xué)校充分尊重學(xué)生的興趣與需求，給予學(xué)生自愿選擇活動項(xiàng)目的權(quán)利。“‘自愿’能夠推動學(xué)生更加積極地投入實(shí)踐，更重要的是可以推動他們進(jìn)一步認(rèn)識自我。”上海市甘泉外國語中學(xué)學(xué)工部主任張寒冰說。“我對哪個(gè)項(xiàng)目更感興趣？在項(xiàng)目中我能做到什么？又能學(xué)到什么？”本著對自己負(fù)責(zé)的原則，每個(gè)學(xué)生在參與活動之前都會認(rèn)真思考，這一過程正是他們深入了解自己的內(nèi)心世界、個(gè)性特點(diǎn)、情感需求、優(yōu)勢與局限等方面的過程，而思考的結(jié)果是他們成長與發(fā)展的基礎(chǔ)。

作為班長，韓緒清楚地認(rèn)識到自己具備出色的組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。為充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，他積極參與同濟(jì)醫(yī)院線上服務(wù)平臺推廣活動，并擔(dān)任該活動的總負(fù)責(zé)人。線上服務(wù)平臺是同濟(jì)醫(yī)院推出的便民服務(wù)，病人可以借助它自主完成掛號、繳費(fèi)、查看健康報(bào)告等事項(xiàng)，免于線下排隊(duì)的奔波。但對于老年群體而言，科技手段并不易于接受和使用，所以幫助老年群體熟練使用線上服務(wù)平臺便成為該活動的重點(diǎn)內(nèi)容。為了順利推進(jìn)活動，韓緒做出諸多努力。活動開始前，學(xué)生們統(tǒng)一接受醫(yī)院工作人員關(guān)于平臺內(nèi)容的培訓(xùn)，然后韓緒帶領(lǐng)同學(xué)們體驗(yàn)并展開多次交流討論，確定了通過錄制視頻推廣的策略，之后對同學(xué)們進(jìn)行分組與分工，并且挑選有責(zé)任心的代表擔(dān)任組長。“通過該活動，我進(jìn)一步意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，有效提升了自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。”韓緒說。

“活動前，有的學(xué)生便對自己有一定的認(rèn)識，這可以使他們快速找到適合自己的項(xiàng)目，有的學(xué)生還未意識到自己的特長所在，這就需要學(xué)校的進(jìn)一步引導(dǎo)。”張寒冰以蘭田黨群服務(wù)中心志愿活動為例，介紹了學(xué)校的巧思之一——設(shè)置崗位需求。比如，“具有活動策劃能力”指向策劃相關(guān)志愿活動，“善于溝通交流”指向陪老人聊天，“具有唱歌特長”指向?yàn)槔先吮硌莨?jié)目等。此外，針對有些學(xué)生希望發(fā)揮語言優(yōu)勢的想法，張寒冰專門與黨群服務(wù)中心的負(fù)責(zé)人商討，開辟了日語、德語文化小課堂，以此滿足具有相關(guān)特長學(xué)生的需求。“我們希望學(xué)生可以通過活動深入了解并發(fā)展自己的技能和經(jīng)驗(yàn)，從而抓住成長的機(jī)會，獲得更好的發(fā)展。”

在解決問題中提升自我

由于從小就喜歡熱鬧的氛圍，喜歡照顧弟弟妹妹，周晨語在面對活動選擇時(shí)，毫不猶豫地去了暑托班。暑托班的體驗(yàn)內(nèi)容和周晨語預(yù)想的幾乎一致：協(xié)助暑托班班主任及大學(xué)生志愿者陪伴小學(xué)生開展各種課程活動，具體任務(wù)包括上課時(shí)維持班級秩序、自習(xí)課上耐心輔導(dǎo)暑假作業(yè)、體育活動時(shí)確保孩子們的安全、課間時(shí)給予陪伴。和周晨語預(yù)想不一致的，是孩子們的難管理程度。“暑托班中有個(gè)性的孩子很多，沖突也很多。”周晨語回憶，曾經(jīng)有兩個(gè)男孩子因?yàn)橛螒蛉藬?shù)分配的問題而大打出手，她和另一位同學(xué)及時(shí)將兩個(gè)孩子拉開，并請他們各自冷靜，之后又分別對兩個(gè)孩子進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，最終幫助兩個(gè)孩子和解。“盡管實(shí)踐只持續(xù)了一周，但我的收獲并不少，通過解決各種問題，我的責(zé)任心、耐心、信心都得到了提升。”

在上海甘泉外國語中學(xué)教師張峰看來，活動中出現(xiàn)“意外”并不是一件壞事，而且其往往扮演著至關(guān)重要的角色，如同磨刀石，讓學(xué)生在應(yīng)對困難的過程中不斷磨礪自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和蛻變。曾有參與暑托班活動的學(xué)生向張峰求助：班里有些孩子時(shí)常大喊大叫，影響班級氛圍，但又完全不接受管理，這種情況該如何處理？張峰理解學(xué)生們焦急的心情，但沒有直接給出解決對策，而是通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思考力、創(chuàng)新力，比如“你們想想小朋友有什么特點(diǎn)”“有沒有好辦法讓小朋友集中注意力”。順著這樣的思路，學(xué)生們在游戲中投入軟彈球吸引孩子們的注意力，取得了良好的效果——基本上所有的孩子都能安安靜靜地坐下來完成游戲。在這個(gè)過程中，學(xué)生們對教育本身也產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識和理解。

在與問題“斗智斗勇”的過程中，學(xué)生的創(chuàng)意時(shí)常帶給張峰驚喜。比如在醫(yī)院線上服務(wù)平臺推廣活動中，學(xué)生們曾面臨“推廣不動”的困境，即老年人對新技術(shù)的接受程度較低，加之擔(dān)心線上平臺使用步驟復(fù)雜，他們更愿意保持原有的就醫(yī)方式。為鼓勵(lì)老年人邁出嘗試的第一步，該小組成員不僅制作了詳細(xì)的平臺使用視頻，還與工廠合作，制作出一款夏天十分受歡迎的塑料扇子，將視頻二維碼印在扇子上，通過分發(fā)扇子達(dá)到宣傳推廣的目的，受到了醫(yī)院和就醫(yī)人員的一致好評，同時(shí)，學(xué)生的調(diào)研能力、溝通能力、合作能力在這一活動中得到了充分發(fā)展。張峰表示：“學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的提升是既令人興奮又充滿挑戰(zhàn)的過程，因?yàn)樗粌H是獲取新知識或技能那么簡單，還是一個(gè)涉及自我認(rèn)知、持續(xù)學(xué)習(xí)、克服困難和不斷適應(yīng)變化的過程。”

在深入思考中確定發(fā)展方向

暑期公益活動結(jié)束后，很多學(xué)生與張寒冰分享了自己的實(shí)踐感悟：參與暑托班活動的學(xué)生因?yàn)樨?fù)責(zé)孩子們的安全而產(chǎn)生了較強(qiáng)責(zé)任心，對照顧自己家中的弟弟妹妹有了更多的耐心；參與醫(yī)院線上服務(wù)平臺推廣活動的學(xué)生因?yàn)樾枰湍吧藴贤ń涣鳎兊酶佑赂易孕牛粎⑴c愛心敬老院活動的學(xué)生因?yàn)楦惺艿綘敔斈棠痰墓陋?dú)感、看到人處于病痛中的狀態(tài)，從而對生命有了更深刻的感悟，對自己爺爺奶奶的情感需求有了更深的理解。“孩子通過活動深入探索自我，這使他們能夠更加了解自己的優(yōu)勢與不足，從而慢慢調(diào)整自己，最終找到前行的方向。”張寒冰強(qiáng)調(diào)，反省，作為一個(gè)審視自我內(nèi)心和行為的過程，對于個(gè)人成長具有不可忽視的積極作用。

談到活動開展過程中的不足之處，韓緒分享了自己遇到的溝通問題。“在和爺爺奶奶溝通的時(shí)候，明顯感覺很困難，他們聽不懂，我們講不明白。”雖然后期經(jīng)過調(diào)整語言表達(dá)，順利解決了相關(guān)問題，但韓緒還是認(rèn)真分析了問題背后暴露出的原因，包括前期沒有調(diào)研老年群體關(guān)于線上平臺的使用情況；沒有考慮老年群體對交際語言，特別是涉及專業(yè)用語的接受能力。這些思考對于以貿(mào)易相關(guān)工作為職業(yè)方向的韓緒而言，具有極大的啟發(fā)價(jià)值。貿(mào)易工作需要建立信任關(guān)系，有效的溝通能夠幫助雙方更好地理解彼此的需求和期望，從而緊密聯(lián)系，“看似醫(yī)院相關(guān)的活動與貿(mào)易是不相關(guān)的，但良好的溝通都依賴于相似的技巧和原則”。

由于在活動中不斷深化對自我和社會的認(rèn)識，學(xué)生們主動并自然地將活動體驗(yàn)、感悟與未來職業(yè)規(guī)劃相連。張寒冰十分認(rèn)可這種思維：“在服務(wù)社會的同時(shí)，分析出自己與理想工作的匹配度，這對學(xué)生而言是兩全其美的事情。”

“小時(shí)候覺得教師好酷，可以管理那么多人，現(xiàn)在體驗(yàn)后只想說好累！”周晨語預(yù)料到暑托之旅一定不輕松，但勞累程度還是超出了想象。暑托班的經(jīng)歷在一定程度上改變了周晨語對教師的印象，她意識到，光鮮亮麗的背后，是教師不為人知的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)，這讓一直以教師為理想職業(yè)的周晨語有過一瞬間的動搖，但這種想法很快就被職業(yè)所帶來的成就感與價(jià)值感沖淡。通過與小朋友們的真實(shí)接觸，周晨語對教育有了更加深刻的理解，對教師也增添了更多敬佩之情，“教師職業(yè)需要的不只是專業(yè)能力，還有良好的性格、高效率處理事務(wù)的能力、強(qiáng)大的心理素質(zhì)……這些是職業(yè)挑戰(zhàn)，也是職業(yè)魅力”。

根據(jù)上海學(xué)生綜評服務(wù)網(wǎng)的數(shù)據(jù)，上海市甘泉外國語中學(xué)很多學(xué)生的志愿活動相關(guān)學(xué)時(shí)已經(jīng)積累到了100多個(gè)，遠(yuǎn)超過學(xué)校規(guī)定的60個(gè)。這令張寒冰感到驚喜：“我們會繼續(xù)為學(xué)生們提供豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會和資源，關(guān)注他們的表現(xiàn)和成長，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持，幫助他們成為更好的自己。”