流量加持下，一個(gè)年輕人的自我覺(jué)察

天降流量。從發(fā)布視頻到100萬(wàn)播放，劉勇用了一個(gè)晚上。

10月的一天，劉勇將都江堰的解說(shuō)視頻上傳到社交賬號(hào)“螞蟻愛(ài)游戲”。轉(zhuǎn)天早上，后臺(tái)數(shù)據(jù)令他瞪大眼睛。往常同等時(shí)間，播放量大概在一萬(wàn)到幾萬(wàn)，而這段視頻呈現(xiàn)出指數(shù)級(jí)的傳播速度。那時(shí)候他就知道，視頻能火。幾天后，人民日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)報(bào)道了他用游戲科普都江堰原理的故事，助推了又一波關(guān)注的浪潮。

從事電商行業(yè)，突如其來(lái)的流量讓他激動(dòng)，冷靜下來(lái)后，他分析視頻走紅的重要原因是“摻雜著游戲無(wú)意中的巧合”。游戲的形式本身非常直觀(guān)，就像用“上帝的視角看城關(guān)”。而他本人從小就對(duì)自然、科學(xué)的興趣，被越來(lái)越激發(fā)出來(lái)。

讀書(shū)時(shí)，鄉(xiāng)村能接觸到的閱讀資源有限，一到趕廟會(huì)，劉勇就帶著零花錢(qián)流連在書(shū)攤上，雖然大多時(shí)候能買(mǎi)到的只是《意林》《讀者》，一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》被翻了好久。劉勇喜歡自學(xué)數(shù)理化，研究難題，但基礎(chǔ)不如一般同學(xué)打得牢，“有點(diǎn)眼高手低”。不過(guò)出于對(duì)新鮮事物的好奇，劉勇愿意動(dòng)手嘗試，驗(yàn)證知識(shí)的有效性。上初中那陣子，家家戶(hù)戶(hù)的電視都用“大鍋蓋”，一旦壞了，鄰居就拿來(lái)找他修，讓他有了“現(xiàn)在還能吹?！钡馁Y本。

和大多數(shù)農(nóng)村家庭一樣，父母對(duì)他是“散養(yǎng)”，唯一一次為他著急，是劉勇畢業(yè)找工作。本科期間，劉勇學(xué)的是生物工程，放到今天的互聯(lián)網(wǎng)上，成了“天坑”專(zhuān)業(yè)?！斑x專(zhuān)業(yè)時(shí)一是考慮分?jǐn)?shù)的情況，二是被教科書(shū)上的一句話(huà)所引導(dǎo)?！眲⒂虑逦赜浀茫咧姓n本上寫(xiě)著“21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)”，讓他判斷“生物大有前途”。進(jìn)入大學(xué)后，他才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)有不小的出入。很快，他對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)興趣寥寥，反而自學(xué)起計(jì)算機(jī)。兩年后，趕上電商發(fā)展的黃金期，劉勇注冊(cè)了網(wǎng)店賺生活費(fèi)。等到就業(yè)時(shí)，一邊是進(jìn)廠(chǎng)在封閉的圈子里做專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作，另一邊是熱火朝天的網(wǎng)購(gòu)潮流，劉勇對(duì)于決策“沒(méi)什么猶豫，也沒(méi)有其他選擇”。

制作都江堰科普視頻時(shí)，劉勇遇到的最大困難是要先建模，模擬水壩所在的地形，演示分水過(guò)程。相當(dāng)于從零到一，他花費(fèi)了大量時(shí)間在測(cè)試視頻上，沒(méi)想到，居然就這么折騰成了。

被賦予的意義。20世紀(jì)90年代打頭出生的劉勇，已經(jīng)來(lái)到“不小了”的年紀(jì)。隨著播放量不斷上漲，網(wǎng)友的留言給了劉勇正反饋。有人說(shuō)，“我親自去過(guò)都江堰都沒(méi)搞懂，三分鐘視頻看懂了”。一條高贊評(píng)論提到，都江堰應(yīng)該把視頻買(mǎi)過(guò)去放。結(jié)果景區(qū)真的來(lái)聯(lián)系他，劉勇制作出“純凈版”，刪掉對(duì)個(gè)人賬號(hào)的介紹，補(bǔ)充和調(diào)整部分工程說(shuō)明，免費(fèi)授權(quán)給景區(qū)。粉絲把游客大廳里的播放場(chǎng)景發(fā)到劉勇的評(píng)論區(qū)上，讓他的成就感又增加了幾分。還有學(xué)生和老師聯(lián)系他，希望把視頻作為課件的素材，劉勇索性開(kāi)放下載，方便直接取用。

與其他人交流多起來(lái)后，劉勇發(fā)現(xiàn)了以往處于視野盲區(qū)的部分?！爸敖o親戚的孩子講題，隱約感到自己能把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單講出來(lái)，但沒(méi)意識(shí)到這是一種能力?！痹陉U述都江堰的原理時(shí)，劉勇舍棄了常規(guī)的講述邏輯，而是特意模擬從無(wú)到有建造都江堰的過(guò)程。為什么要建造寶瓶口泄洪，魚(yú)嘴的價(jià)值是什么……層層推進(jìn)，更易于大眾理解每項(xiàng)功能。劉勇突然感覺(jué)，“自己擁有的東西有價(jià)值”。

趕著熱度，劉勇如法炮制了秦朝三大水利工程的另外兩項(xiàng)，以及京杭大運(yùn)河和南水北調(diào)工程，都有不俗的流量表現(xiàn)。難點(diǎn)也出現(xiàn)了，相較于都江堰的遐邇聞名，很多水利工程可考的資料并不充足。經(jīng)常是排除兩三個(gè)工程后，才能打撈出可以落地的選題，“學(xué)習(xí)耗費(fèi)的時(shí)間成本比較高”，但劉勇樂(lè)此不疲。

劉勇坦陳，之前做游戲視頻“頂多是解壓，打發(fā)時(shí)間”，而都江堰視頻被廣泛關(guān)注，為他打開(kāi)了做科普的新思路。制作視頻變成愛(ài)好的同時(shí)相當(dāng)于一份副業(yè)，“產(chǎn)生了意義”。

某種層面上，讀書(shū)、就業(yè)時(shí)未能有多少選擇余地的缺憾，被填補(bǔ)上了一點(diǎn)點(diǎn)。有媒體找上門(mén)來(lái)拍攝，記者進(jìn)進(jìn)出出，三個(gè)孩子年齡太小，對(duì)成人世界的交往沒(méi)有概念。劉勇猜測(cè)也許未來(lái)某天，這些記錄對(duì)孩子是一種榜樣和鼓勵(lì)。

在思考培養(yǎng)孩子方面，他有幾分憧憬：能發(fā)展長(zhǎng)板更好，某個(gè)點(diǎn)若能達(dá)到極致，會(huì)特別發(fā)光發(fā)亮。至于愛(ài)好能否與職業(yè)結(jié)合，過(guò)往經(jīng)驗(yàn)給了劉勇“模板”，讓他視之為“偽命題”。時(shí)代的變化太迅速了，倉(cāng)促成長(zhǎng)的路上，人很難確定特別熱愛(ài)的，只能不斷摸索，但終歸“需要機(jī)緣”。鼓勵(lì)和陪伴之外，作為父親無(wú)非通過(guò)對(duì)自我的覺(jué)察來(lái)示范，嘗試讓生活更有滋味。這也是一個(gè)普通年輕人，于生活境遇中所能抓住的。