教書育人的守望者

昭通市昭陽區(qū)城西一百余公里處的炎山鎮(zhèn)，是舊時云南出滇入川的重鎮(zhèn)，也是民國時期云南省主席龍云和盧漢的故鄉(xiāng)。炎山人素有重視教育的傳統(tǒng)，早在民國20年前后，龍盧兩大家族就已開辦私塾，后來又陸續(xù)興建省立小學、省立師范分校。獨特的地理環(huán)境，川滇交融的文化積淀，塑造了炎山人敢想敢做，善思善變的品格。一批又一批炎山學子不畏艱苦，刻苦讀書，走出大山，在各行各業(yè)建功立業(yè)，書寫著人生奮斗的篇章，昭陽區(qū)第五小學黨支部書記楊正聰就是其中一員。

走出炎山的女孩

楊正聰的童年是在做農活與上學這兩件事中度過的。

她就讀的小學是方圓十公里內唯一一所小學，幾間門窗破損的土瓦房，一個坑坑洼洼的泥土籃球場，兩根木桿掛個生銹的籃筐就是學校的全部設施。為了照顧家遠的同學，學校早上十點上課，中午不休息，下午三點半就放學。楊正聰家離學校近，早上都要幫助家里做農活，快上課了才從地里直接去學校上課。放學后，又去做農活。晚上，楊正聰和弟弟妹妹就圍在煤油燈下做作業(yè)，不識字的母親和大姐、二姐做著針線活在一旁陪伴。“有時候作業(yè)還沒有做完，就會打瞌睡，大姐總是會讓我到門口‘涼快’幾分鐘，洗把冷水臉后回來接著做作業(yè)。”

回憶起童年時光，楊正聰念念不忘的是對大姐二姐的感激，她說：“兩個姐姐在家做農活，苦工分供弟妹們讀書，是她們犧牲了自己的前程，給予了我們莫大的關愛。當時我就想，如果我是老師，我一定想方設法不讓她們輟學，一定要讓更多的人有機會讀書。”也許正是那時，楊正聰幼小的心靈就萌發(fā)了教育的初心。

對于楊正聰來說，故鄉(xiāng)是和“貧困”緊緊捆綁在一起的，是她想要逃離的地方。8歲那年的暑假，楊正聰跟隨父親從家里一路爬山走到大山包，又從大山包走到昭通城，整整用了4天時間。城市的繁華和美麗，夜晚街道的明亮和熱鬧，城市學生的漂亮和帥氣給楊正聰帶來了強烈的震撼。

從此，努力學習、勤學苦讀成了她最重要的事情。小學升初中時，成績優(yōu)秀的楊正聰考入了當時的昭通地區(qū)二中，但因為家庭貧困，單靠父親一個月幾十元的微薄工資無法支撐她到城里就讀，只能在離家十六公里的炎山中學讀初中。三年苦讀后，17歲的她，又以年級第一名的成績考到了昭陽區(qū)教師進修學校讀中師。不出意外，畢業(yè)后她將在條件更好的地方成為一名教師。

回到炎山的老師

楊正聰就讀中師的那段時間，常常回憶起家鄉(xiāng)的一草一木，回憶起輟學務農供弟弟妹妹讀書的姐姐和山里娃求知的渴望眼神。那個從小想要逃離的故鄉(xiāng)，竟然成了她經常魂牽夢縈的地方。1990年畢業(yè)時，楊正聰毅然放棄到更好學校任教的機會，選擇回到故鄉(xiāng)炎山教書，開啟了青春年華最可貴的執(zhí)教歲月。

在炎山工作的5年，楊正聰像一部開足馬力的機器，每天除了忙著備課、上課，做各種計劃、總結，還細致地關注和幫助每一個在學習和生活上遇到困難的學生。她用一個學期的時間，將所教的語文學科成績提到了全鄉(xiāng)第一；她資助因家庭變故而輟學流浪的困難學生重返校園；她了解山區(qū)留守學生的困難處境，悉心地照料他們的生活和學習，并教會這些孩子積極面對苦難，找到解決的辦法。

在日復一日的教學工作和與學生的朝夕相處中，楊正聰完成了一名小學教師的完美蝶變。她不斷地提醒自己：“教育更重要的是育人，我不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的‘大先生’。教師職業(yè)道德的精髓就是一個字——‘愛’，作為一名教師，必須關愛每一位學生。不管條件有多么艱苦，只要精神不滑坡，工作一樣能干出成績。”正是，這種抱定初心使命、不計辛勞付出的理念，支撐著楊正聰完成了從山區(qū)教師、壩區(qū)教師到城市教師，以及從普通教師、教研組長、少先隊員大隊輔導員、教導主任到校長等多崗位的磨煉。

從“刮泥板”到“全國文明學校”

2009年8月，昭陽區(qū)鳳凰辦事處的學莊小學改建為昭陽區(qū)第四小學南校區(qū)（后又改建為昭陽區(qū)第五小學），時任昭陽四小教務主任的楊正聰成了校長的不二人選。

當時的學莊小學地處城鄉(xiāng)結合部，一條土路坑坑洼洼。在學校門口有一塊專用來刮泥巴的鐵板，雨天的時候，學生來了都要把腳上的泥巴刮了以后，再進校園。當時的校園環(huán)境又臟又亂，學生養(yǎng)成習慣差，累了一屁股坐在地上，渴了扭開水龍頭張嘴接水喝。加上城市規(guī)劃重修二環(huán)南路，改擴學莊大道，學校幾易大門。只好一邊搞修建，一邊搞教學，環(huán)境艱苦，教師理念滯后，工作推進不易。如何把一所城郊接合部的薄弱學校辦成一所全區(qū)乃至全市的品牌學校？這是橫亙在現實面前的第一道坎。

“只有干出來的精彩，沒有等出來的輝煌。”面對不可知的未來，楊正聰沒有退縮，她立即著手搭建班子，一邊帶頭深入一線，廣泛聽取學校教職員工、學生家長的意見建議，了解民情、疏通民意；一邊積極爭取支持，快速推進學校改擴建，還組織老師們對六個年級學生的學業(yè)水平等方面進行摸底檢測。然而，當各方情況匯總起來后，最不想面對的事情還是如期而至。破敗的校舍，家長的不理解，單科30多的平均分，懷疑觀望的情緒……壓得她幾乎喘不過氣來。

要破解這些困局，唯一的辦法就是提升辦學質量。此時此刻，她想到了黨組織、想到了黨員，決定把優(yōu)秀的黨員教師調到六年級任教，要在最短的時間內，給老百姓一個最有力的答復。她親自抓六年級管理工作，每天進入六年級辦公室，與黨員教師一起研究教法、研究學生，把自己的教學經驗無私地傳授給他們，鼓勵他們在最困難的崗位上，為全校師生樹立榜樣、做出示范。

在她的組織帶領下，全校教師心往一處想，勁往一處使，全身心撲在教學工作上。功夫不負有心人，一年后的畢業(yè)檢測，語文、數學兩科總平均分達到173.6分，創(chuàng)造了昭陽教育歷史上的奇跡。原先26個教師都不愿意讓子女在本校讀書，兩年后看到學校的巨大變化，教師子女全部轉到本校來讀書了。

從學莊小學到昭陽四小南校區(qū)，再到昭陽五小，學校的辦學理念、治校方略初步形成，學校由城郊薄弱學校脫胎換骨，向城市優(yōu)質名校發(fā)展。目前，昭陽五小的招生區(qū)域，幾乎涵蓋了整個昭通城區(qū)的三分之一，學校躋身“全國文明學校”，成為昭陽區(qū)教育教學改革的領跑者。楊正聰本人也由于工作業(yè)績突出，先后獲得“云南省骨干教師”、省級“優(yōu)秀輔導教師”、“云南省優(yōu)秀少先隊工作者”等稱號。

集團化辦學的領頭雁

2019年，昭通市委、市政府提出“教育興昭”，昭陽區(qū)委、區(qū)政府制定“教育振興三年行動計劃”，楊正聰帶領班子積極探索集團化辦學發(fā)展之路，打造一校四區(qū)的辦學新格局。這對于昭陽五小的發(fā)展來說，又是一次全新的挑戰(zhàn)，也是一次里程碑式的跨越。

經過反復論證和實驗評估，集團確定了依托校本部，“一個法人、一個辦學章程、一套班子、一個思路”的原則，構建了“統(tǒng)一部署，分層實施、彰顯特色、共同發(fā)展”的集團化辦學新思路，黨總支部書記、校長主持集團全面工作，對統(tǒng)一調配集團內各分校的人、財、物，實行“六統(tǒng)一”管理模式（即思想理念統(tǒng)一、規(guī)章制度統(tǒng)一、教師管理統(tǒng)一、教學管理統(tǒng)一、育人活動統(tǒng)一、考核評估統(tǒng)一），副校長擔任分校執(zhí)行校長，推行高位決策，低重心運行的扁平化管理模式。

經過一年的努力，集團內部整體聯動提升，校區(qū)之間的聯系常態(tài)化、主動化、緊密化。教研成果、教學經驗、教學資源實現全方位共享。集團內形成層層帶動、整體聯動的格局。各分校教學成績大幅度提升，在昭陽區(qū)組織的學業(yè)水平檢測中，各校區(qū)語文、數學平均分都達90分以上。

2021年，一年級共招生35個教學班，學生近2000名，讓更多的孩子享受了優(yōu)質的教育資源。通過集團化辦學，昭陽五小在短時間內，以最快的速度解決了區(qū)域內優(yōu)質教育均衡發(fā)展的問題，分校從一開辦，就贏得了老百姓的認可，就成為老百姓家門口的優(yōu)質學校，極大地緩解了擇校熱問題。

在實現“一校三區(qū)”集團化辦學的今天，楊正聰更加感到“為黨育人，為國育才”的使命艱巨。她并不滿足于眼前的成績，她說：“再在，昭陽五小集團化辦學的組織運行機制、管理體制、發(fā)展運行模式還是不太成熟，雖說有了一點成績，還要在成長中摸索著前進。當昭陽五小的戰(zhàn)略性發(fā)展、方向、目標由我來確立的時候，我是不是能帶著昭陽五小這個團隊朝前奔跑，這是我目前最大的挑戰(zhàn)。”