讀寫融合視域下培養學生細節描寫能力的策略

在初中語文寫作教學中，教師要基于讀寫融合視域指導學生學習細節描寫的方法。讀寫融合是指將閱讀和寫作有機融合開展教學，讓學生在閱讀中掌握寫作方法，并在寫作中進行遷移和應用。細節描寫指抓住生活中細微而又具體的典型情節進行刻畫，包括神態描寫、動作描寫、對話描寫、環境描寫等。在設計教學環節時，教師要注意創設適合細節描寫的寫作情境，為學生搭建必要的學習支架，隨后再逐步撤掉這些支架，引導學生填寫思維卡片，進行自主創作。在具體教學中，教師應根據不同類型的文章，采用相應的寫作指導方法。文章探討了讀寫融合視域下培養學生細節描寫能力的策略，以供參考。

一、優化課堂教學環節，打造讀寫融合課堂

（一）圍繞教學重點，創設寫作情境

教師要結合課堂教學的各個環節進行宏觀設計，以打造讀寫融合的課堂。在教學設計的起始階段，教師應先分析課文的教學重點，再圍繞該重點創設有針對性的寫作情境，以便將學生順利帶入讀寫融合的課堂氛圍中。

以部編版初中語文七年級上冊第一單元第二課《濟南的冬天》為例，這是一篇描寫景物的文章，作者在文章中融入了自己的真情實感，展現了對濟南的熱愛之情。這一課的教學重點是引導學生掌握景物細節描寫的方法，并學會通過文字來表達自身的情感。在確定了教學重點后，教師可以創設相應的寫作情境。教師可以先讓學生了解作者的生平及寫作背景，引導學生以作者的視角審視作品，深入挖掘文本中的細節描寫，并在閱讀過程中體會作者的情感。……