“言意共生”的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)路徑

“言”和“意”是語(yǔ)文最基本的構(gòu)成要素。任何文本，離開(kāi)“言”，“意”就無(wú)所寄托；離開(kāi)“意”，“言”便徒有其形。語(yǔ)文的工具性體現(xiàn)在“言”上，語(yǔ)文的人文性體現(xiàn)在“意”上。“言”和“意”的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。“言意共生”的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是指通過(guò)言語(yǔ)和意義的互動(dòng)，使學(xué)生在理解文本的過(guò)程中能夠自主思考、主動(dòng)參與。教師開(kāi)展“言意共生”的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

一、構(gòu)建“言意共生”的教學(xué)范式

（一）“言意共生”的內(nèi)涵和意義

“言意共生”是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要概念，指通過(guò)營(yíng)造一種言語(yǔ)與意義協(xié)同發(fā)展的共生環(huán)境，將言語(yǔ)理解和創(chuàng)意表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深刻理解，促進(jìn)思想的碰撞以及素養(yǎng)的提升。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文閱讀教學(xué)既要注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，又要注重學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，“言意共生”的教學(xué)觀要求教師發(fā)掘課文的語(yǔ)言特色，重視吟誦、品讀、體味、領(lǐng)悟等學(xué)習(xí)方法，追求“意與言會(huì)，言隨意遣，渾然天成”的表述。

教師開(kāi)展“言意共生”的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。構(gòu)建“言意共生”的教學(xué)范式，可以提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）“言意共生”的教學(xué)范式

“言意共生”的教學(xué)范式主要包括：語(yǔ)言與意義的相互促進(jìn)，語(yǔ)言與思維的相互滲透，語(yǔ)言與情感的共同體驗(yàn)。……