促進學生參與的小學數(shù)學課堂教學策略

小學是啟發(fā)學生智慧、培養(yǎng)學生思維的主要階段，是為學生終身學習打基礎的重要階段。所以，在小學數(shù)學教學中，教師不僅要讓學生掌握相關的基礎知識與技能，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，還要激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和主動性，讓學生在課堂上積極參與，進而提升他們學習數(shù)學的能力。尤其是在四年級這個關鍵的成長和學習階段，教師如何有效地促進學生參與小學數(shù)學課堂教學，積極獲取知識、運用知識，進而不斷成長，是值得思考的問題。

一、創(chuàng)設生活化情境

在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設生活化情境是教師經常采用的一種教學方法。這種方法不但能消除課本知識與學生以及生活之間的距離，還能方便學生理解，更能培養(yǎng)學生的應用意識，吸引學生積極參與。所以，在課堂教學中，教師可以通過將數(shù)學知識與實際生活相結合的方法，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

首先，選取學生熟悉的生活場景。為了給學生營造良好的學習氛圍，引導學生積極參與，教師可以結合教學內容為學生選取熟悉的生活場景，如學校運動會中的比賽成績、班級里的圖書借閱情況、學生的出勤情況等。這些場景與學生的日常生活緊密相關，容易引起學生的興趣和關注，尤其是在“條形統(tǒng)計圖”的學習中，這些情境可以吸引學生參與其中，并運用知識解決問題，從而促進學生成長wJta7Yw1nK/Q6gU2ERu9cw==。

其次，展示數(shù)據(jù)并引導學生思考。為了引發(fā)學生思考，促進學生動手制作條形統(tǒng)計圖，教師可以將生活場景中的相關數(shù)據(jù)展示給學生，激發(fā)學生繪圖的積極性。例如，學校每個社團喜歡的人數(shù)，學校運動會上各個班級的得分情況，班級里每位學生的借書次數(shù)，班級里學生遲到、早退、請假的數(shù)據(jù)等。這樣不但能讓學生思考如何更好地用條形統(tǒng)計圖把這些數(shù)據(jù)清晰地展示出來，還能激發(fā)學生的學習熱情。

教師：同學們，以下是我們四年級學生喜歡體育社團的情況（如圖1所示），請同學們根據(jù)所學把它制成條形統(tǒng)計圖，可以嗎？

學生：（在前面的學習中已經掌握了條形統(tǒng)計圖的基本構成與相關知識，所以不假思索地答道）可以。

教師：那誰先講一講，怎么制作條形統(tǒng)計圖？

學生1：首先要畫一條豎軸和一條橫軸，或者用一個長方形的小方格表。然后再在橫軸上標出各個社團的名稱，在縱軸上標出人數(shù)范圍。最后根據(jù)各個社團參加人數(shù)，用不同長度的條形來表示。

學生2：是的，這樣我們就可以根據(jù)條形統(tǒng)計圖來分析四年級學生喜歡體育社團的情況，如哪個社團參加人數(shù)最多，哪個社團參加人數(shù)最少等。

教師：老師剛才在巡視中看到了同學們制作的條形統(tǒng)計圖，雖然同學們用了不同的方法，但是基本上都是正確的。現(xiàn)在看看正確的例圖（如圖2所示）。

通過生活化情境的創(chuàng)設，學生能夠更加直觀地理解條形統(tǒng)計圖的作用和意義。他們可以親自操作，用條形統(tǒng)計圖來展示自己熟悉的生活場景中的數(shù)據(jù)，從而加深對條形統(tǒng)計圖的理解和掌握。另外，這種教學方法也能夠提高學生的參與度和學習興趣，讓他們積極地參與到數(shù)學學習中來，在數(shù)學課堂上獲得更多知識的同時掌握更多的學習方法。

二、激發(fā)學生的好奇心

好奇心是促進學生學習的內驅力。在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生的好奇心，讓學生參與教學過程是不可缺少的一種手段，更是課堂教學的一項重要任務。在“條形統(tǒng)計圖”的教學中，教師可以通過一些手段，如讓學生認識到條形統(tǒng)計圖的重要性，以及設置具體的問題或挑戰(zhàn)等，激發(fā)學生的好奇心。

首先，認識條形統(tǒng)計圖的重要性。其實對于小學生來說，每一章節(jié)的數(shù)學內容都是非常重要的，因為小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎，也是培養(yǎng)學生數(shù)學意識和興趣的關鍵。但是有的教師在教學中往往忽視了這一點，理所當然地以為學生知道學習內容的重要性，導致學生對課堂內容不夠重視，沒有好奇心。所以，在“條形統(tǒng)計圖”的教學中，教師需要讓學生理解條形統(tǒng)計圖的重要性和應用場景，激發(fā)學生的好奇心。如比較不同班級的借閱情況、各科成績的分布情況等，讓學生理解條形統(tǒng)計圖在日常生活和學習中的使用，這樣既能讓學生認識到它的重要性，還能夠幫助學生認識到它的實用性，從而激發(fā)其好奇心，同時讓學生更加關注這個知識點，在學習過程中投入更多熱情，努力獲取更多的知識。

其次，設置有趣的問題或挑戰(zhàn)。當學生理解了條形統(tǒng)計圖的重要性后，為了強化學生的興趣和好奇心，教師可以設置一些有趣的問題或挑戰(zhàn)。

教師：在全民閱讀的倡議下，同學們想不想知道我們四（2）班學生的閱讀情況。請同學們以小組為單位去收集數(shù)據(jù)并制作條形統(tǒng)計圖，比較不同讀物的借閱情況。你能做到嗎？

學生：能。老師，我想問，我們該怎么做才能更快、更準確地統(tǒng)計四（2）班學生的閱讀情況？

教師：你們以小組為單位，每個小組負責收集和整理某種讀物一周的借閱數(shù)據(jù)。首先，你們可以通過圖書館的借閱記錄或者問卷調查等方式收集數(shù)據(jù)，包括不同類型書籍的借閱數(shù)量等;然后將收集到的數(shù)據(jù)整理成表格形式，并計算各個類別的總數(shù);最后，使用條形統(tǒng)計圖的形式將數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，比較不同讀物的借閱情況。

在老師的指導下，學生信心滿滿，每個小組都不同程度地完成了作業(yè)（如圖3所示）。

最后，利用多種教學資源。教師除了設置有趣的問題或挑戰(zhàn)外，還可以利用多種教學資源來激發(fā)學生的好奇心，引起學生的關注，促進學生參與。如可以使用圖片、視頻、實物等教學資源來幫助學生更好地理解條形統(tǒng)計圖的概念和應用，讓學生對條形統(tǒng)計圖這一內容有更多的認識和更濃的興趣。

這種活動不僅能夠鍛煉學生的數(shù)據(jù)收集和整理能力，讓他們通過實際操作來更好地理解條形統(tǒng)計圖的應用，也可以讓學生親身參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中，從而深入理解條形統(tǒng)計圖的應用。同時，這種實際操作的方式也能夠激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，讓他們更加積極地參與課堂教學。

三、采用多樣化的教學方法

為了滿足不同學生的學習需求并提高他們的參與度，教師可以采用多種教學方法吸引學生，讓學生樂意參與、積極參與，并在參與中積極思考，獲得知識。

（一）互動式教學

互動式教學能增強課堂活力，調動學生參與學習的積極性。在教學“條形統(tǒng)計圖”時，教師可以根據(jù)教學內容設計互動問題來引導學生，吸引學生參與。如分析某地某月的天氣情況。然后，教師可以以此與學生進行問答互動，引導學生探討并分析問題。

教師：同學們，你們看到這個條形統(tǒng)計圖（如圖4所示）后，最先注意到的是哪些數(shù)學信息？

學生：（觀察了一會兒）老師，我看到了不同天氣的天數(shù)。

教師：很好，那么你們認為條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？

學生：它能讓我們更直觀地了解和對比相關的數(shù)據(jù)，根據(jù)圖4，我們可以清楚地看到這個城市某月晴是9天，陰是6天，多云是9天，陣雨是5天，雷陣雨是2天。

……

這種互動的方式，既可以幫助學生深入理解知識、鞏固知識，還可以引導學生積極參與課堂互動，增強其參與感，保證學生課堂學習效果。

（二）探究式教學

探究式教學是鼓勵學生通過自主學習、實踐操作等方式獲取知識。首先，探究式教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過自主探索、動手實踐，學生能夠積極參與到學習中，對條形統(tǒng)計圖的理解更加深入。其次，探究式教學有助于培養(yǎng)學生的思維能力。在探究過程中，學生需要分析、比較、歸納和總結，這些思維活動能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的問題解決能力。所以，在“條形統(tǒng)計圖”的探究教學中，教師可以提出問題：如何用條形統(tǒng)計圖表示班級中男女生人數(shù)差異，然后讓學生自主探究。

教師：同學們，你們可以嘗試自己制作一個條形統(tǒng)計圖來展示我們班男女生的人數(shù)差異。你們需要先收集數(shù)據(jù)，然后決定如何繪制。

學生：老師，條形統(tǒng)計圖中一格代表的數(shù)大多是1，現(xiàn)在各班男女生人數(shù)較多，我們怎么表示更快捷、方便呢？

教師：我們可以根據(jù)具體的數(shù)據(jù)范圍和數(shù)據(jù)特性來決定，一格代表1還是代表5或10。當數(shù)據(jù)在較小的范圍內（如0～10），那么為了更精細地展示數(shù)據(jù)，我們可以用一格代表一個單位來表示;而當數(shù)據(jù)較大（如0～100），為了簡化圖表并減少格子的數(shù)量，我們就可以用一格代表更多的單位，如一格代表5個或10個單位。

學生：（若有所思）哦，明白了。那我們可以先統(tǒng)計男女生人數(shù)，然后確定一格代表1還是5或10，再確定條形顏色，最后制成統(tǒng)計圖（如圖5所示）。

教師：（有意識地引導學生探究）同學們真棒，對于課堂內容都理解了。那你們說一說條形統(tǒng)計圖有哪些特點？

學生1：條形統(tǒng)計圖本身就是數(shù)據(jù)。

學生2：條形統(tǒng)計圖一目了然，方便比較。

教師：是的，條形統(tǒng)計圖的特點就是直觀、清晰，方便分析、比較。

……

這種探究式的學習，不但能促進學生參與，還能使教師隨時給予指導、引導，幫助學生完成探究任務，實現(xiàn)深入學習的目的。

四、營造和諧的課堂氛圍

課堂是學生學習、成長的重要場所，和諧的課堂氛圍可以讓學生更加放松、自信地參與課堂。所以，在“條形統(tǒng)計圖”的教學中，教師可以通過多種方式來營造這種和諧的課堂氛圍。

首先，鼓勵表揚，增強學生自信心。學生是課堂的主體，教師需要及時地對學生的積極參與和正確回答給予鼓勵和表揚，以增強學生的自信心，讓他們更加愿意參與課堂。如在教學“條形統(tǒng)計圖”時，教師可以請學生上臺展示自己制作的圖表，并對其中的優(yōu)點進行表揚，同時也要給學生指出需要改進的地方。如此一來，不僅可以增強學生的自信心，還可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。

其次，傾聽交流，關注學生情感體驗。在課堂教學中，教師除了要對學生的表現(xiàn)給予關注外，還需要認真傾聽每個學生的想法和意見，拉近師生距離。所以，在課堂上，教師應該鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點，與他們進行交流和互動。這樣可以讓學生感受到被關注和尊重，同時可以幫助教師更好地了解學生的需求和想法。如在教學“條形統(tǒng)計圖”時，教師可以問學生：“你們覺得這個圖表有哪些優(yōu)點和不足？”通過傾聽學生的回答，教師可以更好地了解學生的想法和需求，從而更好地調整自己的教學方法，達到更好的教學效果。

第三，分組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。分組合作是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神的有效途徑。在“條形統(tǒng)計圖”教學中，教師可以采用分組合作的方式，讓學生相互幫助、共同進步。通過小組討論和合作，學生學會如何與他人合作、如何分工協(xié)作、如何解決問題等。這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，同時也可以讓他們愿意參與課堂教學。

當然，為了實現(xiàn)教學的有效性，教師還需要有更多的想法，投入更多的精力，想學生所想，并在尊重學生個性差異、關注他們學習過程和情感體驗的基礎上，營造出和諧的課堂氛圍，促進學生參與學習。

五、教學總結

本節(jié)課通過引入學生熟悉的生活數(shù)學，讓學生感受到學習統(tǒng)計的實用性，也意識到了條形統(tǒng)計圖這一內容的重要性。如為了了解哪種體育社團最受歡迎，我提供了相關的數(shù)據(jù)，讓學生參與研究、分析、制作等。這一過程自然地喚醒了學生對收集、整理數(shù)據(jù)的興趣。在與同學討論與交流中，學生總結出條形統(tǒng)計圖的特點，并通過小組活動繪制條形統(tǒng)計圖。在這一過程中，他們學會了繪制條形統(tǒng)計圖的步驟，掌握了條形統(tǒng)計圖的特點。

為了讓學生理解條形統(tǒng)計圖的實際作用，我引導學生在實際問題中應用條形統(tǒng)計圖，使他們從中領悟到其本質，并進一步培養(yǎng)了他們的數(shù)據(jù)意識。整堂課的設計注重學生參與，引發(fā)學生思考、交流以及實踐操作，讓學生親自經歷調查統(tǒng)計的完整過程。雖然課堂內容與節(jié)奏相對緊湊，但仍存在一些不足之處，如在條形統(tǒng)計圖的結構上還需強調更多細節(jié)，對學生繪制的統(tǒng)計圖未實施多元化評價。今后筆者在課堂教學中會多給予學生表達的機會，以營造更加民主、和諧的課堂氛圍，促進學生參與，提升學生的綜合學習能力。

總之，促進學生參與的小學數(shù)學課堂教學策略是多種多樣的，教師需要在教學中根據(jù)內容選擇適合的方法。在教學“條形統(tǒng)計圖”時，教師需要創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生好奇心，采用多樣化的教學方法營造和諧的課堂氛圍，有效地提高學生的學習效率和參與度，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣和自信心。另外，我們還需要不斷地探索和實踐新的教學方法和策略，以適應不同學生的學習需求和特點，全面促進學生成長與發(fā)展。

編輯：溫雪蓮