新課標背景下信息技術與小學英語課堂教學有效整合的策略

新課標背景下，英語教育信息化已成為一種趨勢。教師使用信息技術教學，整合英語課堂資源，創新英語教學方法，能切實豐富英語學習內容，促進學生在英語課堂上的互動。因此，在英語教學中，教師若想提高課堂效果，便需創新應用信息技術手段，從而更好地激發學生的學習興趣和潛能，幫助學生在愉悅的學習氛圍中掌握英語知識。

一、數字游戲互動，提升課堂趣味

數字化游戲是一種新型的教學方式，可以提高英語課堂的趣味性，增強學生的學習興趣。在數字游戲支持下，學生能在輕松的氣氛中掌握英語知識，并在互動中加強英語知識運用能力。在英語教學中，教師要設計數字化游戲，讓學生對數的認知與理解更為深刻，并在此基礎上增進學生的聽、說技能。同時，數字游戲具有較強的互動性，能增強學生的溝通與協作意識，提高學生團隊協作能力，鍛煉學生英語口語表達能力。此種教學方法符合新課程標準的要求，能切實提高學生的整體素養，讓其在玩中學，獲得學習英語的樂趣，建立對英語知識的學習信心。

師：同學們，現在我們要做一個數字游戲，所有人都準備好了嗎？

生（異口同聲）：準備好了！

師：好，現在我們就來玩一個“數字競賽”的小游戲，希望大家都能在游戲中掌握數字知識和表達價錢的方法。

我們先來看一下大屏幕，現在上面有從1到100這些數字。大家看到這個動態的10了嗎？誰能說出10的下一位數是多少？

生1：11！

師：很好！下一步，我們將學習如何問價格。如果你想了解某件東西的價錢，你會怎樣詢問？

生2：How much is it？

師：那如果是多個物品，又要怎么表達呢？

生 3： How much are they？

師：大家說得非常對，現在就開始游戲吧！

教師運用大屏幕展示購物清單，每一組都有一份購物清單，上面有一些商品的圖片和價錢。大家學著用英文進行對話，并確定每一件商品的價錢。請記住，我們一定要用到“How much is it？”以及“How much are they？”這些句型！

學生以小組為單位進行討論，教師則不時地走來走去，給予學生指導。

師：原來大家都這么認真！現在我來考考你們，下面我會說出一個數字，你們需要說出是什么物品，并用英語提問價格。準備好了嗎？

生（異口同聲）：準備好了！

師：好的。15！

生1：It’s a bag. How much is it？

生2：It’s 15 dollars.

師：很好！接下來是50。

生3：It’s a book. How much is it？

生4：It’s 50 dollars.

師：大家表現得都很好！在這個游戲中，大家掌握了數字知識，學會了如何詢問價格，希望大家在日常生活中也能靈活應用這些知識！

在數字化的互動游戲中，學生在輕松、快樂的氣氛下學習英語。在此過程中，學生可享受英語學習的樂趣，形成交際能力，提高學習英語的自信！可見，數字游戲是一種有效的教學方法，將其運用到小學英語教學中，對提高教學效率意義重大。

二、媒體資源引入，激發學習興趣

在英語教學中，教師利用歌曲、視頻、互動游戲等多種方式能有效提高學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度。多媒體資源可以為學生創設一種生動、形象的學習情境，讓其在輕松、愉悅的氣氛中自然而然地獲得所需的語言知識。如教師引入數字歌曲Ninety-nine Bananas a Day，可以讓學生輕松地記憶數字，借助歌曲的節奏感，加強對英語語言的理解，同時讓學生在輕松、愉快的環境中學習，并且活躍課堂氛圍，為下一步學習做好鋪墊。

師：同學們，今天我們先用一首非常有趣的歌曲來拉開課堂的序幕！現在，請大家聆聽Ninety-nine Bananas a Day.大家都喜歡唱歌嗎？

生：喜歡！

師：那我們一起來聽一遍這首歌，然后跟著唱，好嗎？

生：好！

（教師為學生播放這首歌，讓他們仔細聆聽。）

師：現在，請大家跟隨我一起唱歌。在唱歌的時候，大家跟著音樂一起唱出這些數字，看一看誰唱得更好。

學生隨著音樂唱起歌來，課堂上洋溢著歡樂的氣氛。

師：你們唱得太棒了！聽著歌曲，大家不但能記住許多數字，而且能在輕松、愉快的氣氛中學會英語。接下來，教師出示圖片，讓學生進行“找鄰居”的游戲。教師說出一個數字，要求學生在小組中找到與該號碼相鄰的兩個數字，看哪一組找到的最快、最多！

師：你們準備好了嗎？

生：準備好了！

師：好，讓我們先來看看23的鄰居。

生1：22和24。

師：好極了！那45的鄰居呢？

生1：44和46。

師：大家找得很準確啊！現在，請大家找67的鄰居。

生2：66和68！

師：太棒了！看來每個人都能找到數字的鄰居。在這個游戲中，我們不僅鞏固了對數字知識的記憶，而且鍛煉了尋找鄰近數的技能。

師：你認為這個游戲有趣嗎？

生：有趣！

師：在這些有趣的活動中，我們不但認識了數字，更形成了團隊協作意識。

在教學過程中，教師采用歌曲、互動游戲等多種教學手段，極大地增強了英語教學的趣味，使學生在輕松、愉快的氣氛中輕松記憶數字，從而激發了其對英語知識的濃厚興趣。此種模式充分發揮了信息技術的優勢，符合新課程標準的要求，有利于提高教學質量。

三、智能課堂評估，精準反饋提升

在新課程標準下，教師要有效整合信息技術與英語課程，注重面向學生傳授英語知識內容，優化對課堂教學效率、效果的評估。同時，教師借助智能評估工具，能更加清晰地了解每一位學生的學習狀況與掌握水平，從而針對性地給予輔導與幫助。此種評估方法，可提升課堂教學的針對性和實效性，增強學生學習的熱情與自信，使課堂真正達到高效、精準的目標。

師：同學們，下面我們要進一步學習“How much is it？”和“How much are they？”這兩個句子。現在，請大家復習一下單數形式的用法。你們看，我手里有一個標有價錢的蘋果，誰能告訴我，這是什么？誰能問一下它多少錢？

生1：It’s an apple. How much is it？

師：很好！It’s 2 dollars. 現在我手里有兩個蘋果，誰能問一下它們多少錢？

生2：How much are they？

師：非常好！They are 4 dollars。你們看，在比較的基礎上，我們知道了“How much is it？”用于單數，而“How much are they？”則用于復數。現在，我們再來練習練習。你們再看，我手里有一個標有價錢的香蕉，誰能問一下多少錢？

生3：It’s a banana. How much is it？

師：It’s 1 dollar。現在，我有兩個香蕉，誰能問一下它們多少錢？

生4：How much are they？

師：They are 2 dollarbBWmuOHj8LT4WTUrzvNPnw==s。現在，我們再來一次，有三個香蕉，誰來問？

生5：How much are they？

師：They are 3 dollars。看來大家學得都很不錯，那我就要用智能評估工具來看看大家對這些句子的掌握情況了。我在屏幕上顯示一些圖片，每張圖片上有一個或多個物品以及它們的價格，你們需要用英語來提問價格。第一張圖片上是一個橙子，誰來練習一下？

生1：How much is it？

師：很好！It is 3 dollars。下一張圖片是兩個橙子，誰來繼續問一下？

生2：How much are they？

師：They are 6 dollars！

師：下面大家就進入小組活動吧，每個小組拿出你們準備的實物，互相提問并回答，看看誰能又快又正確地完成任務。

學生開始在小組內進行練習，教師巡視并使用智能評估工具記錄每個學生的表現，便于對學生進行針對性的指導。

在課堂上運用智能評估方法有利于提高學生的參與意識，增強其團隊協作精神，讓其在相互交流中提高自身的語言素養。在智能化評價和反饋的基礎上，教師可實現高效精準的課堂教學目標，提高學生的學習效率和學習興趣。

四、虛擬實境體驗，強化語言理解

如今，信息技術的運用為小學英語教學提供了充足的資源。教師利用虛擬現實技術，可讓學生有一種身臨其境的感受，把英語教學中的一些概念變成形象化的表達。在Numbers教學中，虛擬現實游戲能模仿現實中的購物情境，讓學生在虛擬商店中進行“How much is it？”“How much are they？”的情景訓練，加深對英語知識的理解與應用。

師：孩子們，我們接下來將圍繞“How much is it？”“How much are they？”進行練習，大家做好進入虛擬購物世界的準備了嗎？

生：準備好了！

師：大家先聽一遍物品的介紹和價錢，再跟著錄音一起學習！下面就是情景表演的時間了，每一組都有一次上臺表演的機會，快準備開始吧！

生：好！

師：下面請大家跟隨大屏幕展示的圖片、視頻進入虛擬商店，聽一聽錄音中有關物品的描述，并且記住它們的價格。

（學生戴著VR眼鏡進入一個虛擬的商場中，一邊聆聽商品的介紹，一邊模仿。）

在教師運用信息技術教學的基礎上，學生能在充滿活力的情境中對句型“How much is it？”“How much are they？”進行有效的操練。在這種情境下，學生可以提升聽、說的技能，加強語言理解與運用能力。同時，在互動練習后，學生還可以提高對英語知識的學習興趣，增強團隊精神與語言應用技能。

信息技術的運用極大程度地提高了英語課堂的互動性和趣味性，驅動學生積極參與英語課堂。為此，在日后的英語教學中，教師需創新信息技術運用方法，使學生對英語知識的理解更為深刻，將所學知識運用到實際生活中，從而達到高效學習及應用英語知識的目標。

編輯：趙飛飛

注：本文系南靖縣教育科學“十四五”規劃2023年度立項課題“新課標背景下小學英語課堂教學策略探究”（立項批準號：njkt2383）的研究成果之一。