數字時代的文化傳承

2024年5月，沈陽非遺數字博物館正式開館，這不僅標志著我國第一個具有收藏文物、展示民俗和學術研討等多功能的數字化非遺博物館問世，更是一個蘊含豐富教育資源的寶庫誕生。數字技術飛速發展要求高校教育緊跟時代步伐，深刻理解數字教學跨時空、沉浸式、個性化等獨特優勢，使中華優秀傳統文化以“新面貌”呈現于課堂之上，為高校教育注入新活力，大放中華優秀傳統文化育人異彩。

數字化傳統文化資源的基本特征

數據化跨時空傳承。中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，也是人民精神力量的源泉，然而，隨著時間的推移，眾多不可再生的文化遺產將面臨消逝的危機，因此，“互聯網+”、VR、AI人工智能等數字技術的應用顯得尤為重要。如利用人工智能對文化遺產影像資料自動進行識別和歸類，建立完善的數據庫，借助3D掃描技術創建文化遺產三維模型用于虛擬展覽，對于無法復原的殘缺文物，也可以借助AI進行虛擬修補，再現其原始面貌。3D打印可以使遺跡再現，VR則讓人身臨其境，而線上數字展覽甚至可滿足人們足不出戶也能領略古今中外文化盛境的需求。

個性化沉浸式體驗。公眾對于精神文化生活的追求日益呈現出個性化趨勢，而借助大數據技術分析用戶偏好，人們可以獲取到量身定制的文化內容，享受個性化服務體驗。以數字敘事的一大優勢是融合聲音、動畫、虛擬情境等元素講述傳統文化，能夠充分調動使用者的多感官感知，增加互動機會，使所介紹的內容“躍然紙上”，打造沉浸式體驗，使傳統文化內容更加可視化和形象化。例如，沈陽非遺數字博物館收集了大量非遺數字影像資料，借助VR、AR等數字技術再現了非遺傳承人的精湛技藝和意蘊生動的展品。館內還設置很多可互動的小展臺，參觀者可以體驗皮影戲、打快板等，充分展現了遼寧非遺文化的魅力。

創新性可持續發展。傳承和弘揚傳統文化，更應致力于創造性轉化和創新性發展。比如，近年來文化產業將數字動畫與古典神話、民間傳說相結合，生產出廣受歡迎的高質量文化產品。2024年8月，一款備受國人關注的大型單機游戲《黑神話：悟空》橫空出世。這款游戲大量運用了中國傳統文化元素，再現了國內現存的文化物質遺產，如古色古香的建筑、精致的服飾、傳統的武器等，這些細節共同營造出了一個充滿東方魅力的游戲世界。作為科技與傳統文化交匯的璀璨火花，該游戲展現了數字時代文化傳承的嶄新面貌。

數字化傳統文化資源

融入高校教育的價值意蘊

拓寬教育場域，共享優質教育資源。中華優秀傳統文化內涵豐富，種類頗多，如遼寧獨特的地理位置孕育了二人轉、海城喇叭戲、葫蘆烙畫、遼寧皮影戲等極具地方特色的文化，將其引入高校課堂可以有效破解教育內容陳舊的難題。2+6lafhyCVghXVqF57IGOXA==023年6月，由遼寧省博物館、遼寧省文化遺產保護中心承辦的“光影有聲——走進皮影的世界”展覽在遼寧省博物館舉行。復州皮影戲、蓋州皮影戲、凌源皮影戲、岫巖皮影戲、錦州皮影戲等全省五個入選“國家級非物質文化遺產名錄”的皮影戲齊聚這里，借助數字技術打造了一個可觀、可玩、可聽、可游的互動空間，使人們感受到非遺的無限魅力與中華優秀傳統文化強大的生命力。

創新教學模式，豐富課堂互動體驗。利用數字化技術將傳統文化帶到課堂中，構建可視化和立體化教學場景，讓學生對博大精深的中華優秀傳統文化真正“看得見，摸得著”，而不是停留在書本的印象中。數字化技術輔助教師針對不同類型的文化特點適時采用互動式、體驗式、翻轉式等教學方式，增加了師生互動交流的機會。同時，虛實結合的教學方式在外部整合了各地域優秀傳統文化資源，在內部改變了傳統教學中以教師為中心的局面，豐富了教學主體與客體間的互動體驗，構建了一種共享式的新型教育生態。

提升教育效果，強化文化自信情感。數字化教學方式適應了新時代學生們的認知習慣，同時縮短了學習者與傳統文化的距離，其所具有的“可視、可感”的突出優勢，以生動直觀的方式將傳統文化呈現于課堂，學生們在近距離了解文化發展的歷程和內涵、切身感受到傳統文化的魅力后，更容易產生共鳴，在潛移默化中強化了文化自信的情感。

數字化傳統文化資源

融入高校教育的路徑探索

搭建傳統文化共享平臺，提高資源利用效率。要發揮數字化傳統文化的育人價值，首要前提是建設中華優秀傳統文化共享平臺。相關部門要重視傳統文化資源采集工作，利用數字工具對極具地方特色的民俗風情、歷史遺跡、藝術形式等進行深度挖掘，根據不同文化的特點分類和保存，逐步構建起資源共享平臺。

創設傳統文化課程體系，培養學生信息素養。要充分利用數字化傳統文化資源，創設課上課下協同育人的課程體系。比如開設賞析中國文學經典和小說的數字化文學課程、介紹民間藝術和傳統節日等的數字化民俗課程，借助虛擬博物館、數字化展覽等，促進數字化傳統文化資源與高校教育深度融合。

更新教師傳統教育觀念，提升數字教學素養。應著眼于教師教育理念的更新，有效應對智慧教育、“人工智能+教育”等教育技術變革，以傳統文化、紅色文化、實事案例等具有育人價值的資源充實教育內容。同時，利用人工智能拓寬教師培訓場域，搭建線上線下相互配合的培訓平臺。

〔作者單位：郝世文，沈陽大學；謝佳麗，江西師范大學。本文為遼寧省社科規劃基金項目（L16CSH006）階段性成果〕